Autisme ABA Identifier les renforcateurs et connaitre les 6 regles pour “bien” renforcer
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L’expert donne une méthode pour identifier les renforçateurs en s’appuyant sur une grille qui permet de classifier les renforçateurs par modalité sensorielle. Il présente ensuite la méthode à mettre en place pour “bien” renforcer.
Synopsis modifier
Vidéo de la formation modifier
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Pages du PowerPoint de l'expert modifier
Les renforçateurs modifier
Traduit et adapté de « Potential Reinforcer Profile » par EO Inc.
Développé par Amy McGinnis. Disponible sur http://aba-sd.info/inventaire-renforcateurs
Les renforçateurs visuels modifier
| Renforçateur potentiel | Non | Léger | Moyen | Fort |
|---|---|---|---|---|
| Télé - Films | ||||
| Jeux sur ordinateurs | ||||
| Console de jeu | ||||
| "Moulins à vent" | ||||
| Toupies | ||||
| Lampe de poche |
Les renforçateurs auditifs modifier
| Renforçateur potentiel | Non | Léger | Moyen | Fort |
|---|---|---|---|---|
| CDs - cassettes | ||||
| Livres à musique | ||||
| Sifflets | ||||
| Cloches | ||||
| Tambours | ||||
| Triangle | ||||
| Bâtons |
Les renforçateurs tactiles modifier
| Renforçateur potentiel | Non | Moyen | Léger | Fort |
|---|---|---|---|---|
| Balles anti-stress | ||||
| Crème pour les mains | ||||
| Crème à raser | ||||
| Pâte à modeler | ||||
| Argile | ||||
| Bombe fil serpentin |
Identification des renforçateurs par entretien : modifier
- Demander aux personnes ce que l’enfant apprécie faire ;
- Il existe plusieurs façons de structurer les entretiens
- Interroger sur ce que l’enfant aime faire aux différents moments de la journée ;
- Interroger sur ce qu’il aime faire dans les différents lieux, avec les différentes personnes.
- Toute préférence n’est pas forcément un renforçateur ;
- Tout renforçateur fait partie des préférences ;
- Un renforçateur c’est quelque chose qui est « suffisant pour nous faire changer notre comportement ».
- Pour augmenter un comportement, il faut le renforcer ;
- Pour « bien » renforcer, il existe des règles :
- Sélectionner le comportement à augmenter / Contingence ;
- Le choix des agents renforçateurs ;
- Le contexte précédent ;
- La taille du renforçateur ;
- L’immédiateté du renforcement ;
- Passage à, et/ou utilisation, des renforçateurs naturels.
1. Sélectionner le comportement à augmenter modifier
- Identifier spécifiquement le comportement que l’on veut augmenter ;
- Cette définition précise du comportement permettra que les programmes soient suivis de façon cohérente, que tout le monde sache ce qui est attendu ;
- Donner des exemples précis, opérationnalisables, des comportements
- Être propre ;
- Manger seul.
2. Choisir les renforçateurs modifier
- les renforçateurs conditionnés (acquis - appris) ;
- les renforçateurs inconditionnés (innés).
3. Considérer le contexte précédent modifier
- C’est le concept que l’on entend par l’utilisation des mots et expressions comme « OM » (opération motivationnelle) ou « motivation » ;
- Fait référence à l’état de l’organisme de l’individu, et cet état varie continuellement ; Cet état varie selon divers événements ou stimuli internes et externes ;
- Nécessite d’évaluer, modifier, tout au long de la séance, tous les jours, tout le temps les renforçateurs.
4. La taille du renforçateur (ou sa force) modifier
- Renforçateur = compensateur. La difficulté, la durée, de l’effort doit être compensée en obtenant quelque chose dont la taille est en proportion avec le comportement ;
- Si un renforçateur ne compense pas, n’est pas en proportion avec l’effort du comportement, la probabilité est grande que le comportement ne soit pas renforcé, ne se reproduise plus ;
- Si un « renforçateur » est trop petit, il peut même être perçu comme une punition !
5. L’immédiateté du renforcement modifier
- Pour une efficacité maximum, un renforçateur doit être donné immédiatement après le comportement voulu ;
- Après 30 secondes le renforcement n’est plus efficace du tout, et après 5 secondes il a déjà perdu quasiment toute son efficacité ;
- L’immédiateté permet de réduire le risque de renforcer autre chose que le comportement cible.
6. Passer à, et/ou utiliser des renforçateurs naturels modifier
- La plupart de nos comportements sont maintenus car ils sont reliés à des renforçateurs que l’on appelle « naturels » ;
- Les renforçateurs artificiels sont des renforçateurs qui ne sont pas fonctionnellement (naturellement) reliés au comportement.
Les programmes de renforcement modifier
- C’est « la façon » dont on renforce un comportement : à chaque fois, ou une fois de temps en temps ? Toutes les 20 ou toutes les 40 secondes ? Etc. ;
- Lors du début de l’apprentissage d’une compétence on doit renforcer à chaque fois (programme de renforcement continu) ;
- Une fois que la compétence est maitrisée on doit ne plus renforcer que de temps en temps (programme de renforcement intermittent).