Fondements et application du socio-cognitivisme/Annexe/Bibliographie

• BIRZEA, C. - Rendre opérationnels les objectifs pédagogiques. Paris, P.U.F., 1979.
• BRECHBUHL J., BRONCKART J.P., JOANNISSE R. - Contribution à la didactique du sport, Cahier de la section des Sciences de l'Education N°49, Genève, Université de Genève, 1988.
• BRONCKART, J.P. et SCHNEUWLY, B. - Vygotsky aujourd'hui, Paris Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1985.
• BRUNER, J.S. - Savoir faire, savoir dire, Paris, P.U.F., 1983.
• BRUNER, J.S. - ...car la culture donne forme à l'esprit, Paris, Eshel, 1991.
• CLOT, Y. - Avec Vygotski, Paris, La Dispute, 1999
• DE MONTMOLLIN, M. - L’intelligence de la tâche, Berne, Peter Lang, 1984.
• FEUERSTEIN, R. - Différences de fonctionnement cognitif dans des groupes socio-ethniques différents, Paris-Sorbonne, 1970, doctorat non publié.
• GALPERINE, P. - Essai sur la formation par étapes des actions et des concepts in Recherches Psychologiques en U.R.S.S., Moscou, éditions du Progrès, 1966, pp 114-142.
• HAMELINE, D. - Impasses et perspectives de l'enseignement programmé in Humanisme et foi chrétienne, mélange scientifique pour le centenaire de l'Institut catholique de Paris, Paris, Beauchesne, 1976, pp 319-335.
• HAMELINE, D. - Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue, Paris, Editions sociales françaises, 1979.
• HOUZIAUX, M.D. - Panorama critique des divers types d'enseignement programmé in Bulletin de psychologie, 1981-82, XXV 355, pp 493-512.
• KOZULIN, A. - Vygotsky's psychology, New-York/Londres, Harvester, Wheeatsheas, 1991.
• LE NY, J.F. - Apprentissage et activité psychologique, Paris, P.U.F., 1967.
• LEONTIEV, A.N. - Le développement du psychisme, Paris, Editions sociales, 1976.
• MAGER, R. - Comment définir les objectifs pédagogiques, Paris, Gauthier-Villard, 1972.
• MOLL, L. - Vygotsky and education : instrumental implications and applications of socio-historical psychology, Cambridge, Cambridge university press, 1990.
• RATNER, C. - Vygotsky's sociohistorical psychology and its contemporary applications, New-York, Plenum press, 1991.
• RIVIERE, A. - La psychologie de Vygotsky, Liège, Mardaga, 1990.
• SKINNER, B. - La révolution technique de l'enseignement, Paris, Dessart, 1968.
• STONES, E. - Introduction à la psychopédagogie, Paris, Editions ouvrières, 1973.
• TALYZINA, N.F. - De l'enseignement programmé à la programmation de la connaissance, Lille, Presses universitaires de Lille, 1980.
• VIGOTSKY, L.S. - Pensée et langage, trad. de F. Sève, Paris, Editions sociales, 1985.
• VIGOTSKY, L.S. - Défectologie et déficience mentale, Lausane, Delachaux et Niestlé, 1994.
• VIGOTSKY, L.S. - La signification historique de la crise en psychologie, Lausane, Delachaux et Niestlé, 1999
• WERTSCH, J. - Vygotsky and the social formation of mind, Cambridge, Harvard university press, 1985.
• WERTSCH, J. - Voices of the mind, 1991, ISBN: 0-674-94303-1.
• YVON F. et ZINCHENKO Y. - Vygotsky, une théorie du développement et de l'éducation. Moscou, M.G.U. 2012