Recherche:Médiation TICE en bibliothèque/cours 5

Objectifs pédagogiques d'une initiation à Vikidia

Compétences documentaires pouvant être développées chez les enfants

• Savoir lire et écrire - Communiquer:
  • Grammaire, orthographe, vocabulaire
  • Maniement de la souris et du clavier.
  • Comprendre le contexte de production et de lecture des articles
• Être capable de définir ses besoins en information :
  • En questionnant le sujet,
  • En prenant conscience des éléments attendus pour un article encyclopédique,
  • Et en se représentant l’article final.
• Chercher et trier les documents selon certains critères :
  • Trouver des informations fiables et faciles à lire
  • Des informations compréhensibles
  • Des informations présentées sur au moins deux supports différents : croiser ses sources
• Exploiter l’information sans plagier ni copier.
  • La comprendre
  • L’assimiler
  • La réutiliser d’une façon personnelle en fonction de leurs objectifs de recherche.
• Rédiger un document secondaire en présentant les informations selon certains critères :
  • En organisant le texte avec logique
  • Selon un plan
  • En employant un langage adapté au public visé (phrases simples et courtes, faciles à comprendre).
• Comprendre le fonctionnement d’un wiki et/ou projet encyclopédique collaboratif :
  • Comprendre des règles et les respecter
  • Comprendre l'interface et savoir l’utiliser
• Adopter une attitude responsable :
  • Faire preuve d’esprit critique,
  • Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles
• Créer, produire, traiter, exploiter des données
  • Saisir et mettre en page un texte
  • Organiser la composition du document
  • Pévoir sa présentation en fonction de sa destination
• S’informer, se documenter
  • Consulter des bases de données documentaires
  • Identifier
  • Trier et évaluer des ressources
  • Chercher et sélectionner l’information demandée

Notions info-documentaires à acquérir

• Document :
  • Support,
  • Auteur,
  • Contenu.
• Information :
  • Besoin d’information,
  • Pertinence,
  • Éléments de connaissance,
  • Mots clés,
  • Source,
  • Droit d’auteur,
  • Plagiat.
• Nature du document :
  • Encyclopédie,
  • Documentaire,
  • Site internet,
  • Wiki.

Exemple de déroulé de séances

Séance 1 : se familiariser avec l'environnement du projet Vikidia

Objectifs

• Prendre connaissance des principes fondateurs et des règles à respecter pour publier dans Vikidia, espace collaboratif.
• Déterminer individuellement un sujet d’article qui soit à la fois utile, manquant dans l'encyclopédie, et qui les intéresse.

Déroulé

• Collectivement, lecture des principes fondateurs, explicitation des termes et des idées.

Notions abordées : projet, encyclopédie, collaboratif, bien commun.

• Les enfants proposent et classent par ordre de préférence 5 sujets (suffisamment précis pour qu’il existe une chance de ne pas les trouver dans l’encyclopédie).

Puis on vérifie que les sujets ne sont pas déjà traités dans Vikidia.

Séance 2 : qu'est ce que produire un contenu encyclopédique ?

Objectifs

• Prendre conscience du besoin en information nécessité par la rédaction d’un article de nature encyclopédique, formaliser des objectifs de recherche de l’information.
• Rechercher des informations dans les documents de la bibliothèque via le SIGB ou sur internet.

Déroulé

• Les élèves trouvent des questions concernant leur sujet, qu’ils organisent par exemple sous forme de carte mentale (ou carte heuristique)

Exemple de carte heuristique sur le thème de l'ordinateur

En se mettant à la place du futur lecteur, ils essaient de préciser quelles informations sont attendues.

Ils imaginent les différentes composantes du futur article.

Notions abordées : communication, organisation d’un texte encyclopédique.

• Les élèves mènent une recherche en mode simple ou avancé dans la base de la bibliothèque puis sélectionnent si possible deux ou trois notices de documents (fonction "panier" ou équivalent).

Ils peuvent aussi, dans un deuxième temps, chercher sur internet.

Ils comparent contenus et présentations, et trient.

Ils notent les références des documents choisis.

Séance 3 : la recherche documentaire

Objectifs

• Constituer un document de collecte (ou un ensemble de textes photocopiés) et l’exploiter.

Déroulé

• Les enfants sélectionnent des parties pertinentes puis constituent un corpus de textes (soit sous forme de document de collecte, soit de photocopies).

Puis ils traitent ces informations avec des stylos de couleur, en essayant de répondre aux besoins identifiés au départ.

Ils constatent les manques, reviennent sur les documents.

Ils proposent un plan.

Séance 4 : rédiger un contenu encyclopédique

Objectifs

• Rédiger un article en respectant les critères suivants : qualité et clarté du langage utilisé pour un public jeune, pertinence de l'information, respect des droits d’auteurs.

Déroulé

Les enfants passent à la rédaction avec un traitement de texte. Ils complètent, si nécessaire, les informations par une nouvelle recherche.

NB : Cette étape est particulièrement difficile pour eux dès lors qu’on leur demande de transformer les textes trouvés et non de se contenter de recopier ou copier-coller.

Séance 5 : publier et illustrer sur Vikidia

Objectifs

• Mettre cet article en ligne sur le site Vikidia, le mettre en forme, créer un sommaire.
• Relier l’article avec d’autres composantes de l’encyclopédie (article, portail) et ainsi prendre conscience que les connaissances sont liées les unes aux autres.
• Trouver et insérer une image libre (licence libre, ou domaine public ) qui soit de bonne qualité informative ; l’accompagner d'une légende.

Déroulé

• Les textes ayant été annotés par les soins de l'encadrant, les enfants apportent des corrections ou complètent les informations.

Lorsque le texte est prêt, ils créent leur article dans Vikidia et copient-collent le texte.

Puis ils créent des sauts de ligne, des titres de partie, mettent en gras ou en italique certains mots du texte (en utilisant les fonctions intégrées dans Vikidia). Le sommaire se génère automatiquement.

• Les enfants regardent avec quel autre sujet l’article peut être lié. Puis un ou plusieurs hyperliens sont ajoutés dans l’article.