Sensibilisation énergie climat/Élémentaire

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à destination des classes élémentaires

Énergie

Jeux collaboratifs

Cubons (Jeux du sucre)

une boite de brique de sucre / (Si couplé à une activité culinaire) (les sucres sont manipulés avec des ustensiles) La substitution avec des "légo" rends le discours sucre = énergie moins percutante. Les "Kapla" sont trop longs pour la manipulation à la "cuillère".

N nombre de briques n'est pas donné aux élèves. Mais le remplissage se fait dans le naratif.

Dans des "cartons à étage" : au sol (sur le couvercle) dans le sol (des rouleaux de PQ et sopanlin, pour faire des "puits" plus ou moins accessible)

• plusieurs tables :
  • La tabe du mettre du jeu (boite bouche + réserves soleil)
  • plusieurs tables continents (selon le nbr d'élèves, mais pas trop non plus)

Vie des Cubons

• un cubon vit x tours (selon effectif de classe)
• un cubon peut faire y enfants (selon effectif de classe)

Ex: Tu commences par poser le "cadre de jeu". << Vous êtes l'espèce des "Cubons" sur la planète "Cubix". Pour vous "reproduire" et vous "développer" vous avez besoin de Cucubes (un su-su-cre ;-) ). À chaque cycle, le soleil du système Cubaire vous envoie X su-sucres (fixer x petit, répartir x sur les différents "continent") Pendant des millions d'années Cubix a reçu des su-sucres (tu vides des sucres dans les tubes (puits) + en mettre en surface). Apparait alors une espèce intelligente, les cubons.

Tu prends un "couple" de "Cubons" pour démarrer le jeu (en tirant au hasard sur un trombinoscope par exemple).

• À chaque tour pour rester dans le jeu vous devez "manger un cu-cube" (le mettre dans la boite "Bouche" récupéré pour l'envoi du soleil aussi)
• À chaque tour, chaque "couple" peut "faire naitre" un Cubon, un susucre par "cubonneau" (inviter un copain dans le jeu). Mais seulement les m premiers tours de sa "vie" (3).
• L'espérance de vie d'un cubons est de E (4 tours)
• Pour accéder aux "cucubes profonds" il faudra des outils (1 sucre pour "débloquer l'outils simple", permet de sortir 2 cucubes par tour ; on peut complexifier avec des outils complexe : 2 sucres pour débloquer ; 1 sucre par tour pour sortir 3 sucres) En pratique des cueillères à café et à soupe pour aller chercher dans les rouleaux PQ et essuie-tout.
• Pour changer de "continent", on consomme un cucube.
• Pour avoir des supers chapeaux il faut "manger un cucube" (prévoir des accessoires "gadget", symbolisant une consommation ostentatoire)

+ inventez les règles que vous voulez, mais permettez aussi aux élèves d'inventer des règles.

Selon la réactivité de la classe, le temps accordé à l'activité etc. variantes et complexification Décision collective :

• consommé un sucre par "continent" habité pour doubler l’espérance de vie.

!!! À chaque tour les "flux" sont tracés au tableau en "représentant" les cucubes. !!!

Les décisions marquantes sont inscrites chronologiquement.

Plusieurs cycle complet de jeux peuvent être réalisé (en tentant de faire varier le résultat).

Connexe : Système oscillant ; dynamique de population proie-prédateur

Climat

Effet de serre

GES et albédo : des cartons, du "film alimentaire transparent", du papier d'alu et des thermomètres.

• un carton témoin (vide ouvert)
• un carton filmé de plastique
• un carton couvert d'alu
• un carton intérieur alu, filmé plastique
• un carton bombé noir intérieur, non-filmé
• un carton bombé noir intérieur, filmé
• un carton bombé noir intérieur, filmé, avec un "bol d'eau"

(permet aussi de construire des notions de "plan d'expérience"

!!! carton de même taille (le même carton)

forçage radiatif ? (compliqué de faire une expérience sans matériel d'optique) Introduire des notions avec d'autres milieu que "l'atmosphère". optique : https://www.youtube.com/watch?v=J22D4tQu5GI&t=2m11s QUID d'un aquarium avec du CO2, de la vapeur d'eau etc.)