« Mémoires, lecture historique/Fiche/Méthode d'analyse de doc » : différence entre les versions
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{{citation |titre=Capacités attendues<ref>{{lien web|url=http://cache.media.eduscol.education.fr/file/lycee/63/4/HG-IndicationsAttentes-Bac-Sess2015_303634.pdf |titre=Indications sur les attentes du bac et sujets d'essai |site=http://eduscol.education.fr/ |mois=février |format=pdf |année=2014 }}.</ref>
|contenu=Parmi les capacités et méthodes du programme (''BO'' {{n°}} 8 du 21 février 2013)<ref>{{lien web|url=http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=66879 |titre=Programme de l'enseignement d'histoire-géographie |site=http://www.education.gouv.fr/ }}, annexe de l'arrêté du 7 janvier 2013 publié au ''[[w:Journal officiel de la République française|JORF]]'' du 23 janvier 2013 et au ''{{abréviation|BOEN|Bulletin officiel de l'Éducation nationale}}'' n° 8 du 21 février 2013.</ref>, on attend en particulier la maîtrise des capacités suivantes :
<br>• identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) ;
<br>• prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction du document ;
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<br />La forme de la réponse n’est pas imposée : on évalue la pertinence de la réponse du candidat par rapport aux termes de la consigne.}}
Même si aucun document officiel le précise, on peut attendre d'une analyse qu'elle soit organisée : il s'agit donc d'un texte argumentatif. Elle doit avoir d'abord une introduction présentant le(s) document(s) et annonçant le plan, ensuite un développement structuré en deux ou trois parties correspondants aux idées principales du/des document(s), enfin une conclusion montrant l'intérêt du/des documents et y apportant un regard critique<ref>{{lien web |url=http://juliendaget.perso.sfr.fr/Alain/1001_analyse_S.html |format=pdf |titre=L'analyse de doc(s) |site=http://
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