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L’Expérientiel est l’adaptation pour les adultes des [[pédagogies actives]] bien connues à l’école maternelle (Mucchielli).
Il ne s’agit pas d’une méthode, mais de l’Education Non-Formelle (hors la salle de cours) pour adultes la plus influente internationalement, principalement dans les pays anglo-saxons (Experiential Learning/Outdoor Education<ref>[[:en:Experiential learning|Voir sur Wikipedia en anglais]]</ref>). Ce mouvement fut introduit en France en 1986 par l’écrivain-consultant [[Alain Kerjean]]<ref>Enjeux Les Echos octobre 2002, article « [http://archives.lesechos.fr/archives/2009/Enjeux/00253-042-ENJ.htm Jouer plus pour travailler mieux] »</ref>. Il est considérée par l’Union européenne comme une « voie d’avenir » dans le développement des compétences personnelles et sociales<ref>« Pour les adultes, se développent des actions novatrices, telles que celles conduites par l’Outdoor Education, qui propose des exercices transformant le contenu de la formation traditionnelle en visant l’adaptation des comportements plutôt que la connaissance abstraite. » Livre blanc de la Commission européenne « Vers la société cognitive », 1996</ref>(Kerjean 1990).
== Définition ==
L’apprentissage par l'expérience est un processus par lequel une personne développe des compétences personnelles et sociales au moyen d'expériences vécues et analysées (Kerjean 2003). Cette éducation "non-formelle " représente un complément à l’enseignement "formel" dispensé dans les salles de cours, car elle développe des compétences qui ne se transmettent pas<ref>[http://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=more_results CentreInffo - articles d’Alain Kerjean publiés dans la revue « Actualité de la Formation permanente] »</ref>.
== Principes pédagogiques ==
Le processus d’apprentissage par l'expérience utilise le support de problèmes à résoudre en grandeur réelle « ici et maintenant », le plus souvent dans la nature, et s’appuie sur l’essai-erreur (Kerjean 2002). La spirale expérientielle est une succession de cycles comprenant quatre étapes<ref>« L’apprentissage par l’expérience » Alain Kerjean – ESF Editeurs 2006</ref>:
# La formation commence par une '''expérience concrète''' à appréhender émotionnellement
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# L’hypothèse est ensuite testée en situation concrète et le cycle se poursuit, tel une spirale
L’on retrouve dans ce modèle d’apprentissage les théories de [[Kurt Lewin]] (le processus de feedback), de [[Jean Piaget]] (interaction par accommodation puis assimilation) et de [[Carl Gustav Jung]] (interaction par introversion et extraversion)(Kerjean 2000).
Dans le Journal of Management Development, Mc Evoy et Buller<ref>The power of Outdoor Management Development, Journal of Management Development, vol 16, n°3, 1997</ref> identifient dix caractéristiques qui, selon eux, expliquent des résultats d’apprentissage supérieurs. D’autres approches de développement peuvent inclure plusieurs de ces éléments, précisent-ils ; l’apprentissage par l'expérience les inclut potentiellement tous.
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# Viser le transfert
Réflexion et action sont intriquées : l’action n’est pas seulement « suivie » d’un débriefing, mais la réflexion est intriquée dans l’action. Même les observateurs bien informés ont du mal à saisir cette nuance (Kerjean2006). L’objectif est d’apprendre de chaque événement et de constamment tester ce nouveau savoir<ref>[http://www.wk-rh.fr/Recherche/Resultats/6af6219a6e44c96411c1dedc7543aa56/ Revue « Entreprise & Carrières », articles sur les ouvrages d’Alain Kerjean 2002-2003]</ref>.
== Historique ==
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L'apprentissage expérientiel est une idée européenne. En 1941 en Grande-Bretagne, '''Lawrence Holt''', président de la Blue Funnel Line, une compagnie de marine marchande, constate que ses jeunes marins, pourtant plus solides physiquement, résistent beaucoup moins que leurs aînés lorsqu’ils se retrouvent en situation de survie à bord des canots de sauvetage, en pleine bataille de l’Atlantique. Concluant que ce n’est pas la force physique qui fait la différence, mais la force morale, il demande à '''Kurt Hahn'''<ref>Kurt Hahn (1886-1974), pédagogue juif allemand, réfugié en Grande-Bretagne. Il fonde d’abord en Ecosse l’Ecole de Gordonstoun, sur le modèle de son école de Salem, sur les bords du lac de Constance. Il privilégie le support de l’aventure (défis à relever dans la nature) et du service (secours en mer et en montagne).</ref> de concevoir à '''Aberdovey''', au Pays de Galles, un programme de « formation accélérée du caractère » intitulé Ouward Bound, l’école du Grand large. C’est à un ancien chef scout, '''Jim Hogan''', et à ses deux lieutenants allemands Chew et Zimmerman, que Hahn confie la mise en œuvre de cette première adaptation aux jeunes adultes, en Grande-Bretagne, des pédagogies actives pour enfants.
Adapté par Francis Scott aux entreprises<ref>Ecole de Brathay Hall, en Angleterre, dans le Lakes District</ref> en 1946, l’apprentissage par l'expérience devient rapidement influent dans les pays anglo-saxons (Bank, Eitington). Cette forme d’apprentissage est le prolongement moderne des idées de [[Montaigne]], [[Comenius]], [[John Locke|Locke]], [[Jean-Jacques Rousseau|Rousseau]] et du mouvement des Écoles nouvelles, avec par exemple Freinet en France, [[Maria Montessori]] en Italie ou [[John Dewey]] (Dewey) aux Etats-Unis. (Skidelsky 1972)
=== En Europe ===
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=== En France ===
Inspiré de ses expéditions géographiques<ref>David Le Breton cite Alain Kerjean dans son livre « [https://books.google.fr/books?id=WxxIBl-DF2YC&pg=PA47&dq=alain+kerjean&hl=fr&sa=X&ei=iuHDVLP8JOyQ7AbGuIHYDA&ved=0CD0Q6AEwBA#v=onepage&q=alain%20kerjean&f=false Passion du risque » (page 47)]</ref> , mais aussi de des ses années de scoutisme, de sa visite à la première Outward Bound School au Pays de Galles et du traité pédagogique de Jean-Jacques Rousseau<ref>L’Emile 1762</ref>, [[Alain Kerjean]] fonde en 1986 Hors Limites – Outward Bound France, et introduit ainsi en France le mouvement Experiential Learning (Kerjean 1990). Il écrit cinq livres de référence sur le sujet.
Plus de 10000 jeunes et adultes participent en quelques années à des programmes Expérientiels : [[INSEAD]], grandes entreprises, grandes écoles, collectivités locales et universités, Croix Rouge française, programmes d’insertion. Les ouvrages et les articles d’Alain Kerjean rendent accessibles les
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