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Ligne 184 : :Non non tu as raison, certaines de ces limites nécessitent d'autres théorèmes, (j'ai eu un peu l'air con en classe avec mon TP et j'ai du noyer le poisson genre "c'est trop dur pour vous on passe au suivant") : comme je ne me souviens plus très bien lesquelles, je te fait largement confiance pour corriger dans le sens que tu veux, mon travail de forçat de la prep de cours et de la correction de copies ne me portera vers la croissance comparée que … l'année prochaine (et on recommence :-)). [[Utilisateur:Nicostella\|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella\|discut]]]</small></sup> 12 février 2008 à 18:07 (UTC) ::Toujours dans la famille « exponentielle », chapitre [[Fonction exponentielle/Propriétés algébriques de l'exponentielle\|sur la propriété fondamentale]], à la question « Déterminer une valeur approchée de <math>e^{\frac12}</math> sans utiliser la touche « e<sup>x</sup> » de la calculatrice. », on a le droit de tâtonner avec le ln ? ::Sinon j'ai créé un nouveau modèle pour ~~l'occasion~~l’occasion qui signale qu’il faut des prérequis pour aborder une section particulière ou pouvoir comprendre une démonstration. Il peut être d'un grand renfort pour deux chapitres aussi intimement liés qu'exp et ln. [[Utilisateur:Xzapro4\|Xzapro4]] 22 février 2008 à 13:50 (UTC) ::Pour <math>e^{\frac{1}{2}}</math>, il s'agit simplement d'utiliser la propriété algébrique pour voir que c'est en fait <math>\sqrt{e}</math> (pas de ln là dedans donc) [[Utilisateur:Nicostella\|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella\|discut]]]</small></sup> 23 février 2008 à 10:40 (UTC) :::Mais pour entrer ''e'' sur la calculatrice, il faut bien taper e{{exp\|1}}… [[Utilisateur:Xzapro4\|Xzapro4]] 23 février 2008 à 17:31 (UTC) Ligne 204 : Je viens de créer un nouveau cours qui n'en est pas vraiment un, comme tu l'auras peut être déjà remarqué. Il s'agit de [[Entraînement à l'épreuve de mathématiques du baccalauréat (France)]]. Je pense présenter des sujets de bac qui sont tombés et fournir le corrigé. Mais le but n'est pas tant de donner les solutions que de mettre en évidence le raisonnement et une rédaction propre. Mais surtout, et c'est là que ton expérience d'enseignement sera précieuse, je te demande ton aide quant aux erreurs qui peuvent être commises ou sont souvent commises par les élèves de ce niveau à la résolution de tel ou tel exercice. Je ne te demande bien sûr pas de t'occuper du corrigé intégral rédigé nickel, je peux m'en occuper (sauf peut-être pour les probabilités où je te demanderai de passer derrière moi parce que ce n'est pas mon fort). À ~~l'occasion~~l’occasion, si bien sûr tu as le temps, pourrais-tu me mettre sur une page quelque part les endroits où ça coince, les « fautes standards » que ce cours puisse les mettre en évidence pour ne pas reproduire ces erreurs. Je suis bien conscient que ce « cours » peut être contestable, mais je pense que décortiquer le sujet en montrant les pièges peut être bénéfique et apporter une réelle plus-value par rapport à un « simple » corrigé d'annales qui donne le bon résultat avec les bonnes justifications mais s'attarde rarement sur les problèmes que la résolution de la question auront pu poser à l'étudiant. Voilà je te demande ce que tu en penses et si à ~~l'occasion~~l’occasion tu voudrais bien me préparer dans un coin (pas nécessairement en rapport avec le sujet uploadé pour l'instant) les problème set erreurs récurrents rencontrés par les élèves. Merci d'avance et à bientôt. [[Utilisateur:Xzapro4\|Xzapro4]] 20 avril 2008 à 21:00 (UTC)

Nicostella