« Mémoires, lecture historique/Fiche/Méthode d'analyse de doc » : différence entre les versions

Contenu supprimé Contenu ajouté
m Robot : Remplacement de texte automatisé (-qu'il +qu’il)
m Robot : Remplacement de texte automatisé (-l'intérêt +l’intérêt)
Ligne 30 :
 
;2.1. En histoire, l'analyse d'un ou de deux document(s)
Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l'analyse de document en histoire. Il doit faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu du ou des document(s), à en dégager les apports et les limites pour la compréhension de la situation historique abordée. Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu’il les mette en relation en montrant l'intérêtl’intérêt de cette confrontation.
 
;2.2. En géographie deux types d'exercices peuvent être proposés :
* soit l'analyse d'un ou de deux document(s). Le candidat doit mettre en œuvre les démarches de l'analyse de document en géographie. Il doit faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu du ou des document(s) ainsi que les enjeux spatiaux qu’il(s) exprime(nt), à en dégager les apports et les limites pour la compréhension de la situation géographique abordée. Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu’il les mette en relation en montrant l'intérêtl’intérêt de cette confrontation ;
* soit la réalisation d'un croquis d'organisation spatiale d'un territoire, en réponse à un sujet (dans ce cas, un fond de carte est fourni au candidat).}}
 
Ligne 54 :
<br />La forme de la réponse n’est pas imposée : on évalue la pertinence de la réponse du candidat par rapport aux termes de la consigne.}}
 
Sur une épreuve au bac de trois heures (quatre en séries ES et L), on peut conseiller au candidat de se limiter à une seule heure, ou une heure et quart. Même si aucun document officiel le précise, on peut attendre d'une analyse qu'elle soit organisée : il s'agit donc d'un texte argumentatif. Elle doit avoir d'abord une introduction présentant le(s) document(s) et annonçant le plan, ensuite un développement structuré en deux ou trois parties correspondants aux idées principales du/des document(s), enfin une conclusion montrant l'intérêtl’intérêt du/des documents et y apportant un regard critique<ref>{{pdf}} {{lien web |url=http://juliendaget.perso.sfr.fr/Alain/1001_analyse_S.html |titre=L'analyse de doc(s) |site=http://falba.fr }}.</ref>.
 
=== Présenter ===
Ligne 110 :
|-
| Avoir un regard critique sur le ou les doc(s)
| • montrer quel est l'intérêtl’intérêt du doc par rapport au programme<br />• montrer ce qui manque au doc, ses limites<br />• avoir un regard critique vis-à-vis de l'auteur
|-
| Avoir une bonne expression écrite