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Nicostella

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m Robot : Remplacement de texte automatisé (-quelqu'un +quelqu’un)
m Robot : Remplacement de texte automatisé (- j'ai + j’ai )
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Tout d’abord bonnes fêtes de fin d'année (en retard certes mais bon =)<br />
Ensuite je voulais te signaler :
* la valeur de tes contributions : tes cours de maths niveau collège sont les plus complets que j'aij’ai pu trouver pour le moment
* le fait que le modèle sur les tableaux ne marche pas : la page import sert uniquement à cet usage : demande simplement l'import de ce modèle [[Wikiversité:Import|la dessus]]
* si les conventions de nommage ne se prêtent pas pour l'instant à une catégorie ''cours de mathématiques collège'', transfère le contenu de [[Transwiki:Cours de mathématiques collège]] sur une sous page de ton espace utilisateur, afin de garder trace de ces pages, et de pouvoir renommer cette page si les conventions sont changées. Comme ca, tes élèves auront en quelque sorte un répertoire de liens sur ta page user et les conventions de nommage seront respectées. Je pense que ce type de répertoire de liens est plus efficace qu'un long débat stérile !! En effet si tu ne contribues plus sur WV ou WB la perte ne sera pas négligeable étant donné le peu de contributeurs expérimentés dans la matière. En gros, biaise les conventions dans ta partie utilisateur et donne le lien vers le répertoire des liens à tes élèves.<br \>
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== tex ==
 
youhou ^^ j'aij’ai enfin trouvé :<br />
<nowiki><math>\overrightarrow{\scriptstyle{a b}}</math></nowiki> donne <math>\overrightarrow{\scriptstyle{a b}}</math>.<br />
Bonnes fêtes à toi aussi !! =) [[Utilisateur:RM77|RM77]] 1 janvier 2007 à 19:37 (UTC)
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</div></div>
[[Utilisateur:Xavier|Xavier]] 13 juillet 2007 à 03:18 (UTC)
:Salut ! Tu as fait une demande de wikimonnaie ; mais elle n'est pas rigoureusement bien faite : Relis les instructions sur [[Projet:Wikibanque/Transaction_B]] j'aij’ai mis des phrases en gras. Par exemple, pour le cours sur [[Équations et fonctions de second degré]] il faudrait faire une demande pour chaque chapitre. Sinon, on a l'impression que tu demandes d'être récompensé pour le sommaire seulement. {{Smiley|sourire}} [[Utilisateur:Xavier|Xavier]] 15 juillet 2007 à 09:36 (UTC)
::Si tu veut je peut m'occuper de reformuler ta demande de wikimonnaie ligne 32 de [[Projet:Wikibanque/Transaction_B|cette page]]. Tu n'auras alors plus que quelques cases à signer avec 3 tildes. Préviens-moi sur ma page de discussion. Si tu ne veut que quelques unités je peux refaire ta demande pour q'un seul petit cours. {{Smiley|clin d'œil}} Je me ferai un plaisir de t'aider [[Utilisateur:Xavier|Xavier]]<small><sup>[[Discussion Utilisateur:Xavier| discuss]]</sup></small> 20 juillet 2007 à 10:19 (UTC)
 
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Salut Nicostella,
<br />​Cette [[Cours de mathématiques de collège (France)|page]] est vraiment formidable, je me suis permis de l'améliorer un peu. Ainsi, j'aij’ai pensé qu'on pourrait faire la même pour les cours de lycée, ça te tenterais ? [[Utilisateur:Karl1263|Karl1263]] <small><sup>[[Discussion Utilisateur:Karl1263|discuter]]</sup></small> 21 juillet 2007 à 22:25 (UTC)
:Pourrais-tu venir sur {{Abréviation|I.R.C.|Internet Relay Chat}} pour en discuter ? {{Smiley|sourire}} [[Utilisateur:Karl1263|Karl1263]] <small><sup>[[Discussion Utilisateur:Karl1263|discuter]]</sup></small> 22 juillet 2007 à 18:02 (UTC)
 
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* Pour (E4) : tu avais raison mais comme tu as déjà rédigé la solution, je n'ai pas osé changer. Si le cœur t'en dit …
* Pour (E6) : tu avais raison aussi : j'aij’ai rétabli l'énoncé original.[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 27 août 2007 à 16:46 (UTC)
 
:C'est corrigé sans pb. Je pensais, comme pour ma part j'aij’ai du mal à trouver des énoncés d'exercices de maths de lycée, n'hésite pas à me signaler les exos que tu as mis en ligne dont la solution est à rédiger, je les ferai avec entrain. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 28 août 2007 à 10:40 (UTC)
 
C'est encore moi. Toujours pour (E6), ne faudrait-il pas échanger les numérateurs des deux termes de l'équation car telle qu'elle est écrite tout élément de <math>\R</math> est solution… [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 28 août 2007 à 11:24 (UTC)
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== Vitesse moyenne et vitesse instantanée ==
 
Salut ! En résolvant (à hauteur de mes capacités) l'exercice [[Fonction dérivée/Exercices/Vitesse moyenne et vitesse instantanée|ici]], j'aij’ai buté sur la dernière question :
 
:« On peut démontrer le résultat du 5) par un calcul avec des ''h''. »
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Salut !
 
Je dois admettre que je m'étais aperçu de l'existence des deux cours, mais après avoir rédigé celui que j'aij’ai pondu, et je n’avais pas eu le courage de réagir. Mais puisque tu poses la question {{Smiley|sourire}}… Effectivement, les maths ''a la physicienne'' se déchargent bien souvent de considérations ''bassement mathématiques'' (comme, entre autres, la continuité, dérivabilité, division par zéro, intégrabilité, inversibilité des matrices…) — pas toujours cependant, mais dans l'essentiel de ses applications pratiques. Pour le coup, j'avais essayé d'être rigoureux, si bien que (j'espère) la leçon que j'aij’ai rédigé devrait être acceptable pour un mathématicien.
 
Concernant le département des outils mathématiques pour la physique, il est vrai que ça fait doublon avec la faculté de maths (on ne voit rien de plus… bien évidemment). Du coup, il faudrait peut-être combiner/ranger le tout ensemble en faculté de maths (car, qui sait, ça pourrait tout aussi bien servir à la chimie ou à la biologie…) en y donnant un peu de cohérence et une once de rigueur. Je dis ça, mais je ne suis pas sûr d'en être moi-même capable {{Smiley|mdr}} Enfin sur le principe, je suis d'accord. [[Utilisateur:Sharayanan|Sharayanan]] <sub>([[User Talk:Sharayanan|blabla]])</sub> 22 décembre 2007 à 13:42 (UTC)
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Merci , je vai regarder les cours de maths de STI.
Bien cordialement
:Bonjour, je suis en terminale scientifique, et j'aurais besoin d'une aide concernant les maths … En fait, j'aij’ai une intégrale, et, pour la calculer, il me faut une primitive d'une fonction : (x-2)e^x, mais je n'arrive pas à la calculer … Si cela est dans votre domaine, pourriez-vous m'aider ? Bien à vous (vous pouvez réponsdre sur [[:w:fr:user:stef48]]) cordialement
::Merci de ton aide, en fait, c’était tout bête, je n'y avais pas pensé, j'aij’ai finit ça en deux minutes juste après t'avoir posé la question ! J’ai ajouté la correction sur la page que tu m'as indiqué : [[Spécial:Diff/110589|ici]], tu peux toujours corriger s'il y a des erreurs avec les balises math, je ne m'en sers pas très souvent … Cordialement [[Spécial:Contributions/82.64.13.140|82.64.13.140]] 26 janvier 2008 à 12:46 (UTC)
 
== Relations coefficients-racines ==
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Salut Nicostella. Après les logs, j'errais parmi les exponentielles et je me suis retrouvé face aux [[Fonction exponentielle/Croissances comparées|croissances comparées]]. C'est peut-être le passage par la case prépa qui fait ça, mais je ne parviens pas à déterminer les limites à calculer à partir d'un changement de variable utilisant les théorèmes présentés sur la page. Je n'y arrive qu'en passant par les logs. Ai-je raté quelque chose ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 12 février 2008 à 17:02 (UTC)
:Non non tu as raison, certaines de ces limites nécessitent d’autres théorèmes, (j'ai eu un peu l'air con en classe avec mon TP et j'aij’ai du noyer le poisson genre "c'est trop dur pour vous on passe au suivant") : comme je ne me souviens plus très bien lesquelles, je te fait largement confiance pour corriger dans le sens que tu veux, mon travail de forçat de la prep de cours et de la correction de copies ne me portera vers la croissance comparée que … l'année prochaine (et on recommence :-)). [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 12 février 2008 à 18:07 (UTC)
::Toujours dans la famille « exponentielle », chapitre [[Fonction exponentielle/Propriétés algébriques de l'exponentielle|sur la propriété fondamentale]], à la question « Déterminer une valeur approchée de <math>e^{\frac12}</math> sans utiliser la touche « e<sup>x</sup> » de la calculatrice. », on a le droit de tâtonner avec le ln ?
::Sinon j'aij’ai créé un nouveau modèle pour l’occasion qui signale qu’il faut des prérequis pour aborder une section particulière ou pouvoir comprendre une démonstration. Il peut être d'un grand renfort pour deux chapitres aussi intimement liés qu'exp et ln. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 22 février 2008 à 13:50 (UTC)
::Pour <math>e^{\frac{1}{2}}</math>, il s'agit simplement d'utiliser la propriété algébrique pour voir que c'est en fait <math>\sqrt{e}</math> (pas de ln là dedans donc) [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 23 février 2008 à 10:40 (UTC)
:::Mais pour entrer ''e'' sur la calculatrice, il faut bien taper e{{exp|1}}… [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 23 février 2008 à 17:31 (UTC)
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::je conviens je conviens. Disons que pour un élève c'est différent et ça lui fait comprendre 1)qu'e est un nombre et pas seulement une fonction 2) comment itliser la propriété algébrique. Bien sûr l’intérêt pratique d'un tel exercice est limité…c'est un exercice découverte ! Ceci dit tout est modifiable sur wv !-)[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 24 février 2008 à 19:04 (UTC)
 
::d'ailleurs j'aij’ai une idée : et si on en faisait un exrecice guidé ? [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 24 février 2008 à 19:05 (UTC)
:::Même si je ne vois pas exactement quel genre d'exercice guidé tu veux placer ici, je suis {{pour}}. Un exercice guidé pour montrer que « e est un nombre et pas seulement une fonction » en utilisant d’abord exp sous son aspect purement fonctionnel exp, puis en faisant une application sous la forme e<sup>…</sup> ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 24 février 2008 à 19:25 (UTC)
:::P.S. Comme tu l'auras sans doute constaté, j'aij’ai préféré pour la progressivité du cours (et surtout pour des problèmes de structure lors de l'abord de exp sous les 2 définitions qu'on peut donner) n'adopter dans un premier temps que la notation exp avant d'introduire ''e'', qui est justifié par la propriété algébrique. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]]
 
::j'ai ajouté la méthode à laquelle je pensais. Comme tu peux le constater on n'utilise pas la fonction exponentielle, mais seulement e comme symbole (et une valeur approchée qui n'est pas demandée d'ailleurs. C'est vrai que c'est un peu dur, peut-être y a-t-il moyen de guider…[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 24 février 2008 à 19:54 (UTC)
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== Petit nouveau égaré ==
 
Bonjour, je ne sais pas si je m'y prend bien : je souhaite participer a la fac de maths, je ne sais pas trop à qui m'adresser. J’ai lu la page discussion du projet mathématiques et comme j'aij’ai répondu à un de tes messages je m'adresse à toi (on se tutoies ici ?). La question est simple : comment s'y prendre pour discuter de comment on s'y prend ?
[[Utilisateur:Alex|alex]] 07 août 2008 18 heures et des brouettes
 
:Salut Alex et bienvenue sur la wikiversité. Plusieurs débats ont déjà eu lieu à ce sujet. Le plus important est de respecter les "conventions de nommage" qui donnent sa structure au projet. Ces conventions ont été débattues au début et il est difficile de revenir dessus. Personnellement, j'avais défendu d’autres points de vue mais je n'ai pas eu gain de cause. J'essaie donc de respecter ces conventions tout en faisant passer ma conception du projet. Il faut donc que tu vois les [[Cours de mathématiques de lycée (France)]] et les [[Cours de mathématiques de collège (France)]] pour comprendre comment on peut respecter les conventions de nommage tout en faisant un cours utilisable par un élève. C'est du moins la solution que j'aij’ai trouvé. Sinon, pour discuter plus efficacement, le mieux est l'irc [irc://irc.freenode.net/%23wikiversity-fr]. Je ne me connecte quant à moi que si on m'y invite, n'étant pas un fanatique du chat. Donc si tu vois que je suis en train de travailler sur wv, tu me laisses un message et je me connecte. Bien à toi. [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup>
 
== Proposition ==
C'est au travers des complexes que j'aij’ai compris que les Mathématiques pouvaient, avant tout, être ludiques : à partir du moment où il est considéré qu'un nombre négatif n'admet pas de racine alors supposons qu'i² = -1 et qu'ainsi tout nombre négatif admettra une racine et on est reparti sur toute une série de conséquences dans le domaine des complexes… Tout cela pour expliquer mon intérêt pour ta leçon.<br />
Dans la partie puissance de i, je mettrais d’abord les valeurs de i{{exp|0}} = 1 et i{{exp|1}} = i. À partir de là, on peut considérer qu'i<sup>n</sup> = i<sup>q+r</sup> tel que q est la partie entière de n/4 et r le reste. Ainsi, q est un multiple de 4 et r peut avoir 4 valeurs 0, 1, 2, 3 si n est un entier ou peut présenter 4 parties entières différentes si n est un réel.<br />
i<sup>n</sup> = i<sup>q+r</sup> = i<sup>q</sup> . i<sup>r</sup> = i<sup>r</sup> si q est un multiple de 4 ou qu'i<sup>q</sup> = 1.<br />
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--[[Utilisateur:H&#39;arnet|H&#39;arnet]] 22 août 2008 à 08:25 (UTC))[[Discussion Utilisateur:H'arnet|<sup>Discussion</sup>]]
 
:Bonjour, j'aij’ai corrigé les fautes d'orthographe, … ceci étant il me semble que tu peux prendre la liberté de corriger les imperfections de formulation ("on, je, nous, …") et d'orthographe sans me demander la permission. Bien à toi. [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 22 août 2008 à 09:33 (UTC)
 
== Pouvez-vous m'aider à résoudre ce problème ? ==
 
Bonjour, j'aimerais avoir de l'aide pour résoudre un problème mathématique. Je voudrais me fabriquer un tableau dan lequel je pourrais calculer la hauteur et la largeur de l'écran des téléviseurs en rapports 4:3 et 16:9. je connais le théorème des triangles rectangles: a²+b²=h² mais je ne sais pas comment calculer les cotés a et b si je connais la longueur de l'hypoténuse, et le rapport entre a et b (4:3 iou 16:9). Si je pars de l'hypoténuse qui mesure 25, je sais que les 2 autres cotés du triangle seront a²+b²=625. Si a/b=4/3 ou 0.75, alors j'aij’ai pensé calculer 0.75 × 625 = 468.75 (ça ne fonctionne pas). Pensez-vous qu'on peut partir de l'hypoténuse d'un triangle pour obtenir ses cotés ? Merci de votre aide.{{non signé|70.55.117.144}}
:<math>b=0,75a</math> donc <math>a^2+(0,75a)^2=625</math> donc <math>(1+\frac{9}{16})a^2=\frac{25}{16}a^2=625</math> donc <math>a=\sqrt{\frac{625\times 16}{25}}=\sqrt{25\times 16}=20</math> donc <math>b= 15</math>.[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 8 septembre 2008 à 14:07 (UTC)
 
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N'est-il pas un peu dommage d'appeler cette leçon « Langage des limites », terme très général, alors qu'elle ne traite (et ne traitera probablement sinon ça rompt la continuité de la leçon) que des limites de '''fonctions''' ? Que dirais-tu de la renommer en « Limites d'une fonction » ou autre titre du même acabit ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 2 novembre 2008 à 19:20 (UTC)
:euh oui, langage des limites c'est le '''titre consacré dans le secondaire pour ce chapitre'''. Il sous-entend qu'on n'entre pas dans les définitions formelles d'une limite de fonction mais qu'on apprend juste à utiliser le concept. Tu peux changer le titre, mais ça demande pas mal d’autres changements vu qu’il y a plein de sous-pages. Mais comme je suis sur que tu fera ça très bien, c'est toi qui voit. [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 2 novembre 2008 à 21:23 (UTC)
::En fait je pensais au fait que le chapitre ne traite que les limites de fonctions alors qu'on peut également parler de limites de suites. C'est vrai que j'aij’ai pas été très explicite. Ce n'est ni le contenu ni la démarche qui me turlupinaient, juste le fait de se restreindre aux fonctions. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 2 novembre 2008 à 22:23 (UTC)
:::Pour l'instant il n'y a pas de leçon dédiée aux limites de suites (dans le secondaire) la seule page est : [[Suite numérique/Comportement asymptotique]]. En fait, j'avais au départ dans l'idée de mettre aussi les suites dans "langage des limites", mais je ne l'ai jamais fait et après tout, on peut très bien séparer suites et fonctions. Donc je suis d'accord pour changer le titre trop vague !
:::[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 3 novembre 2008 à 09:30 (UTC)
::::Voilà c'est presque fini, il reste quelques liens à corriger que je ferai ce soir si David ne m'a pas devancé. Sinon, j'en profite pour te dire que j'aij’ai modifié le modèle Leçon pour y ajouter un nouvel attribut : PlusLoin qui, dans la même idée que les prérequis, sert à indiquer les leçons qui s'appuient sur la leçon étudier. Mis en place par exemple sur [[Fonction exponentielle]]. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 3 novembre 2008 à 12:05 (UTC)
 
== Exponentielle et équadiffs ==
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Salut !
 
Comme tu l'auras peut-être déjà vu, je viens de faire la correction de l'exercice [[Limites d'une fonction/Exercices/Lever une indétermination#Utiliser l'expression conjuguée]], et j'aij’ai utilisé (de manière certainement pas assez détaillée pour le moment) les théorèmes de composition des limites de fonctions.
 
Il me semble qu'on détaillait à ce niveau les limites sous une présentation du genre, quand on veut <math>\lim_{x\to+\infty}\sqrt{1+\frac2{x^2}}</math> :
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Ça fait un peu loin pour moi, donc je viens te demander si la correction qui est attendue pour cet exercice doit détailler les compositions de cette manière (ou d'une autre).
 
Dans tous les cas, j'aij’ai reparcouru le cours et il manque cruellement d'informations sur les composées. À développer dans [[Limites d'une fonction/Opérations sur les limites]] ?
 
[[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 25 janvier 2009 à 10:25 (UTC)
 
:oui, si seulement les rédactions des élèves étaient aussi bonnes que la tienne …
:c'est effectivement ce qui est idéalement attendu. D'autre part, c'est vrai qu’il manque des choses sur la composition, tout ce que j'aij’ai fait est là :
:* [[Fonction dérivée/Dérivée d'une fonction composée]]
:et là
:* [[Limites d'une fonction/Opérations sur les limites]]
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 25 janvier 2009 à 10:32 (UTC)
::J’ai refait un petit paragraphe pour expliquer la méthode pas à pas dans [[Limites d'une fonction/Opérations sur les limites#Limite de la composée]]. Tu me diras ce que tu en penses, j'aij’ai essayé de faire au plus clair. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 26 janvier 2009 à 15:27 (UTC)
:Que dire ??? c'est parfait.[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 27 janvier 2009 à 09:19 (UTC)
 
Ligne 378 :
:non désolé c'est une vieille courbe que j'avais fait avec mathématica il y a au moins {{unité|10|ans}} !
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 11 février 2009 à 20:37 (UTC)
::J'avais calculé mon coup pour avoir une fonction ressemblant à la tienne et passant par le même point mais j'aij’ai raté mon coup sur le deuxième critère. Bref, je ne pense pas que tu m'en voudras pour ça, ma vraie question porte sur le § [[Fonction dérivée/Équation d'une tangente#Équation d'une tangente]], où il y a une petite ligne « Illustrer par un schéma cette situation ».
::Que faut-il exactement représenter ?
::* Une courbe avec une tangente en un point où on montre que la pente est f(a) et que ça passe par (a;f(a))
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P.S. J’ai fait quelques (légères) modifications sur [[Fonction dérivée/Dérivée d'une fonction affine suivie d'une autre fonction]]. Dis-moi si quelque chose ne convient pas, parce que je pense compléter la page suivante qui traite des compositions dans le cas général sur le même modèle.
:ça m'a l'air bien ce que tu as fait et je le testerai binetôt : ce chapitre est une véritable gageure pédagogique ![[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 4 mars 2009 à 09:55 (UTC)
::Je m'en suis aperçu quand j'aij’ai vu le temps que j'aij’ai mis à faire la page. Je m'en rendais pas bien compte en temps qu'élève parce que, ayant l'esprit un peu matheux ça passait tout seul, mais pour l'expliquer proprement… [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 7 mars 2009 à 20:25 (UTC)
 
== Merci ==
Ligne 425 :
Il est demandé de dériver <math>\arctan(x^2+3)</math>. C'est du niveau 12, l'arctangente ?
[[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 8 juin 2009 à 16:45 (UTC)
::non ce n'est pas du niveau 12. Je me demande d'ailleurs pourquoi j'aij’ai mis ça …
[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 15 juin 2009 à 10:02 (UTC)
 
Ligne 492 :
Salut Nicostella. Content de te revoir dans le coin, ça fait un moment qu'on t'avais pas croisé par ici {{Smiley|sourire}}.
 
Tout d’abord, merci de venir participer à ce débat, sur lequel j'aij’ai malheureusement réussi à amener peu de Wikiversitaires malgré les appels à participation répétée…
 
Pour le respect des licences, le transfert de contenu doit se faire avec le transfert des historiques. En l'occurrence, pour un éventuel transfert de WV vers WB, ce sont les administrateurs de WB qui devront importer les pages de WV à l'aire de leur outil d'importation.
 
Au vu de comment tourne le débat, je suis relativement peu inquiet quant à un éventuel retour de la plupart des pages auxquelles tu as contribué sur WB, étant donné que tu fais souvent usage de textes à trous, boîtes déroulantes, invitant régulièrement l'apprenant à compléter lui-même sa ressource. Je veux dire que, personnellement, tes cours me semblent bien loin d'un manuel de cours au sens usuel du terme. L'établissement de critères plus précis et faisant consensus devraient confirmer ce que je pense, mais le style d'interaction avec l'apprenant que tu proposes dans bon nombre de tes pages relèvent ''a priori'' plus de la juridiction de WV. Ironiquement, les pages que j'aij’ai pu modifier derrière toi ont peut-être parfois tendance à gommer cette tendance ; mais ce que ce débat apportera (je l'espère) est de savoir évoluer dans les optiques de travail chez l'un comme chez l'autre.
 
En espérant que tu continueras à suivre et à venir apporter tes réactions à ce débat,
Ligne 536 :
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> &#91;[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]&#93;</small></sup> 5 septembre 2010 à 07:35 (UTC)
::Pour ce qui est déjà réalisé, je vais tenter de procéder moi-même aux réorganisations. C'est de la maintenance pure et c'est pas très passionnant, je vais donc essayer de te l'épargner.
::En revanche, j'aij’ai une question. L'organisation de WV telle qu'elle était t'a conduit à construire avec le modèle Leçon des structures un peu hybrides comme [[Cours de mathématiques de terminale S/Intégration et dérivation]] qui ne font que rediriger vers d’autres pages. Si le public est précisé d'emblée, ces index ont tendance à devenir sans objet. Je les vire ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 5 septembre 2010 à 07:45 (UTC)
 
 
Le problème, c'est que tes pages de ressources concernent l'ensemble du programme d'une classe (par exemple TS), le contenu de chaque chapitre n'est pas détaillé.
:Si tu parles bien de [[Terminale S (France)/mathématiques]], il est vrai que j'aij’ai juste copié-collé la liste que tu avais déjà réalisée [[Cours de mathématiques de lycée (France)|ici]], mais on peut très bien imaginer compléter cette bête liste avec une petite présentation. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 5 septembre 2010 à 09:04 (UTC)
Les leçons par chapitre ont le rôle de préciser une progression à l'intérieur du chapitre : tout ce qu'un élève trouve là dedans est de son niveau, et est rangé dans l'ordre d'apprentissage. Si on les vire, l'élève se retrouve devant une page "calcul intégral" en vrac, où il trouve de tout, même ce qui ne le concerne pas, et dans le désordre.
:C'est vrai. Il faudrait alors que, au niveau des sommaires tels que [[Terminale S (France)/mathématiques]], on donne les liens directement vers les leçons [[Intégrales et aires]] et [[Initiation au calcul intégral]] plutôt que vers [[Calcul intégral]], même si ce n'est pas encore réalisé sur mon exemple.
Ligne 562 :
== Bonjour, bac S en candidat Libre ==
 
Bonjour, je prépare le Bac S en candidat libre, si j'aij’ai des questions je n'hésiterai pas.
Cordialement. Merci pour tout.
--[[Utilisateur:Bluefish63|Bluefish63]] 29 avril 2011 à 04:43 (UTC) orge@live.fr
Ligne 570 :
Bonjour,
Je suis nouveau, je viens de m'inscrire à la page ''Aides aux cours de math''
Niv. Bac F4 au Lycée Diderot à Marseille, mais hélas une crise d'adolescence m'a fait lâcher l'une de mes sciences préférées, la géométrie, les vecteurs et fonctions, le calcul. Mais j'aij’ai gardé : Sinopphyp (prononcez si nos pipes) Cosadhyp ( cause à djype) Tangopadj (tangue au page) et Cosadjop ( cause à D'jop)
… Voici pour ma petit part de bouquet de fleurs de bienvenue…
Le reste ? …un parcourt autodidacte de 'Manœuvre sur chantier au poste bétonnière (4 brouettes 1 sac et 2 sots d'eau) jusqu'à aujourd'hui, mon petit bureau d'études de Rénovation et Construction en Bois, Béton et Métallique, du relevé existant à la remise des cléfs…. Via 6 années expats. En humanitaire pour reconstruire l'ex-Yougoslavie. Voici pour l'essentiel.
…Ma demande ? …Lors d'une promenade dans les rues de Marseille le 25 juillet 11, j'aij’ai retrouvé par hasard ma règle à calculer dans une papeterie qui allait fermer pour cause de DC. J’ai acheter ma règle, que je n’avais pas trop réussi à faire fonctionner à l'époque, mais qui m'avait fasciné d'une telle beauté immaculée et graduée de petits traits et de Pi , que j'en eut un coup de cœur et de passion telle, que je devais certainement sombrer à l'époque dans un amour qui me paru, disons, impossible. Depuis, elle ne me quitte plus dans la poche de mon blouson Gant acheté en soldes avec 4 chapeaux Stetson (pardon, c'est que l'inutilité de ma vie aujourd'hui, fait que j'achète l'inutile façade du bien être ! ) … Donc ma DEMANDE : … Si vous avez un peu de temps, accordez moi vos savoirs et explications, qui me seront d'un grand secours aujourd'hui, celui de reconquérir ma blanche Graphoplex, qui m'entraînera main dans la main j'en suis sûr, comme le fut le grand Dante Aliguerri vers son paradis aux côtés de sa belle Béatrice…
Bon Dimanche et merci pour votre acceptation, à bientôt.
Christian Léon
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== Points critiques de fonctions ==
 
Bonjour Nicostella! Je suis une élève qui rentre en terminale et j'aij’ai un problème à ce sujet... Pouvez-vous m'aider?
Je dois rechercher les éventuels points critiques des fonctions suivantes :
* f(x)= 2x(3)-15x(2)+36x-14
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