Nicostella
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:tu as raison de chipoter, ce sont des vrais cours qui ont servi et qui serviront encore, et si ça me permet de les améliorer, tant mieux.
* Dans la 4. on cherche à deviner la limite à l'aide du tableau, dans le 5. On calcule cette limite. Tu peux modifier la question si tu ne la trouves pas claire.
* Pour l'accélération, il me semble que
[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 30 août 2007 à 06:47 (UTC)
Ligne 102 :
== À propos du théorème central limite ==
Bonjour,
Apparemment vous êtes l'initiateur de ce cours sur wikiversity sur le "central limit theorem". Je voulais juste faire remarquer que la traduction "théorème de la limite centrée" est incorrecte, car ce qui est central,
Cordialement
:Je ne conteste pas l'origine historique du nom. Mais comme ce théorème affirme la convergence vers une gaussiène "centrée" et "réduite" et comme
Ligne 125 :
:En ce qui concerne te seconde question, je ne connais pas tous les départements universitaires ou autre de philosophie. Mais je peux avancer avec prudence que cette problématique doit être soulevée dans au moins un département de philosophie.
:
:Enfin au sujet de ta troisième interrogation, je peux dire que tout peut être sujet de dissertation philosophique,
:
:Voilà, j'espère avoir répondu à tes questions.
Ligne 152 :
J’ai passé le premier des exos sous forme de quiz, je sais pas si tu trouve cela mieux ou pas.[[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] 7 janvier 2008 à 09:15 (UTC)
:Beaucoup mieux, si je ne le fais pas,
[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 7 janvier 2008 à 10:08 (UTC)
Ligne 177 :
Que préfères-tu ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 7 février 2008 à 16:54 (UTC)
:Plutôt la deuxième option :
== C'est (encore) moi ==
Ligne 185 :
::Toujours dans la famille « exponentielle », chapitre [[Fonction exponentielle/Propriétés algébriques de l'exponentielle|sur la propriété fondamentale]], à la question « Déterminer une valeur approchée de <math>e^{\frac12}</math> sans utiliser la touche « e<sup>x</sup> » de la calculatrice. », on a le droit de tâtonner avec le ln ?
::Sinon j’ai créé un nouveau modèle pour l’occasion qui signale qu’il faut des prérequis pour aborder une section particulière ou pouvoir comprendre une démonstration. Il peut être d'un grand renfort pour deux chapitres aussi intimement liés qu'exp et ln. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 22 février 2008 à 13:50 (UTC)
::Pour <math>e^{\frac{1}{2}}</math>, il s'agit simplement d'utiliser la propriété algébrique pour voir que
:::Mais pour entrer ''e'' sur la calculatrice, il faut bien taper e{{exp|1}}… [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] 23 février 2008 à 17:31 (UTC)
::::Pas sur toutes les calculettes {{Smiley|clin d'œil}} [[Utilisateur:RM77|RM77]] ⟺ <small>[[Discussion_Utilisateur:RM77|We talk.]]</small> 23 février 2008 à 19:12 (UTC)
:::::Mais tu conviendras que
::je conviens je conviens. Disons que pour un élève
::d'ailleurs j’ai une idée : et si on en faisait un exrecice guidé ? [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 24 février 2008 à 19:05 (UTC)
Ligne 196 :
:::P.S. Comme tu l'auras sans doute constaté, j’ai préféré pour la progressivité du cours (et surtout pour des problèmes de structure lors de l'abord de exp sous les 2 définitions qu'on peut donner) n'adopter dans un premier temps que la notation exp avant d'introduire ''e'', qui est justifié par la propriété algébrique. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]]
::j’ai ajouté la méthode à laquelle je pensais. Comme tu peux le constater on n'utilise pas la fonction exponentielle, mais seulement e comme symbole (et une valeur approchée qui n'est pas demandée d'ailleurs. C'est vrai que
== Nouveau cours ==
Ligne 204 :
Je viens de créer un nouveau cours qui n'en est pas vraiment un, comme tu l'auras peut être déjà remarqué. Il s'agit de [[Entraînement à l'épreuve de mathématiques du baccalauréat (France)]]. Je pense présenter des sujets de bac qui sont tombés et fournir le corrigé. Mais le but n'est pas tant de donner les solutions que de mettre en évidence le raisonnement et une rédaction propre.
Mais surtout, et
Je suis bien conscient que ce « cours » peut être contestable, mais je pense que décortiquer le sujet en montrant les pièges peut être bénéfique et apporter une réelle plus-value par rapport à un « simple » corrigé d'annales qui donne le bon résultat avec les bonnes justifications mais s'attarde rarement sur les problèmes que la résolution de la question auront pu poser à l'étudiant.
Ligne 281 :
Je veux bien, mais l'utilisation du même théorème rend tout de même les choses plus agréables pour les fonctions 1 et 3. En effet, sans utiliser ledit théorème, on est obligé de dériver (par exemple dans le 3) une fonction du type <math>u\times v^{-4}</math> (ou encore plus marrant, de se farcir le quotient <math>\frac u{v^4}</math>…
J’ai fait l'expérience dans la correction de [[[[Fonction exponentielle/Exercices/Étude de la fonction exponentielle#Exercice 3|l'exercice 3]] mais je trouve que
Ai-je l'autorisation d'utiliser le fameux théorème de composition par une fonction affine où je veux pour rendre les choses plus lisibles ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 28 septembre 2008 à 13:11 (UTC)
Ligne 289 :
N'est-il pas un peu dommage d'appeler cette leçon « Langage des limites », terme très général, alors qu'elle ne traite (et ne traitera probablement sinon ça rompt la continuité de la leçon) que des limites de '''fonctions''' ? Que dirais-tu de la renommer en « Limites d'une fonction » ou autre titre du même acabit ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 2 novembre 2008 à 19:20 (UTC)
:euh oui, langage des limites
::En fait je pensais au fait que le chapitre ne traite que les limites de fonctions alors qu'on peut également parler de limites de suites. C'est vrai que j’ai pas été très explicite. Ce n'est ni le contenu ni la démarche qui me turlupinaient, juste le fait de se restreindre aux fonctions. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 2 novembre 2008 à 22:23 (UTC)
:::Pour l'instant il n'y a pas de leçon dédiée aux limites de suites (dans le secondaire) la seule page est : [[Suite numérique/Comportement asymptotique]]. En fait, j'avais au départ dans l'idée de mettre aussi les suites dans "langage des limites", mais je ne l'ai jamais fait et après tout, on peut très bien séparer suites et fonctions. Donc je suis d'accord pour changer le titre trop vague !
:::[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 3 novembre 2008 à 09:30 (UTC)
::::Voilà
== Exponentielle et équadiffs ==
Coucou,
Les exercices suivants traitant plus des équations différentielles que de la fonction exponentielle, ne seraient-ils pas plus à leur aise dans le chapitre dédié ?
Ligne 305 :
[[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 9 novembre 2008 à 17:36 (UTC)
:voui voui enfin ils peuvent figurer dans les deux, car les équations y'=ay sont traités par certains en même temps que l'expo (c'est l'exprit, sinon la lettre, du programme) alors que les y'=ax+b sont traitées plus tard. Je dirais qu'on peut les mettre dans les deux chapitres, mais qu’il n'est pas indispensable de les renommer. Mais comme d'hab,
[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 10 novembre 2008 à 13:15 (UTC)
Ligne 363 :
:oui, si seulement les rédactions des élèves étaient aussi bonnes que la tienne …
:c'est effectivement ce qui est idéalement attendu. D'autre part,
:* [[Fonction dérivée/Dérivée d'une fonction composée]]
:et là
Ligne 369 :
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 25 janvier 2009 à 10:32 (UTC)
::J’ai refait un petit paragraphe pour expliquer la méthode pas à pas dans [[Limites d'une fonction/Opérations sur les limites#Limite de la composée]]. Tu me diras ce que tu en penses, j’ai essayé de faire au plus clair. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 26 janvier 2009 à 15:27 (UTC)
:Que dire ???
== Équation de courbe ==
Ligne 376 :
Aurais-tu gardé sous le coude l'équation de [[:Fichier:Courbe pour un calcul de corde.PNG]] ? Ça me permettrait de faire une tangente qui ressemble à quelque chose plus facilement et, au passage, de vectoriser l’image. Merci ! [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 10 février 2009 à 12:42 (UTC)
:non désolé
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 11 février 2009 à 20:37 (UTC)
::J'avais calculé mon coup pour avoir une fonction ressemblant à la tienne et passant par le même point mais j’ai raté mon coup sur le deuxième critère. Bref, je ne pense pas que tu m'en voudras pour ça, ma vraie question porte sur le § [[Fonction dérivée/Équation d'une tangente#Équation d'une tangente]], où il y a une petite ligne « Illustrer par un schéma cette situation ».
Ligne 390 :
:::::pour la pente, on ne sait pas à quoi correspond le f'(a) : il faudrait 1 pour le déplacement horizontal et f'(a) pour le vertical.[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 4 mars 2009 à 09:57 (UTC)
::::::Est-ce mieux ? (si l’image ne se met pas à jour, clique dessus jusqu'à ce qu'elle soit seule dans le navigateur). [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 4 mars 2009 à 10:19 (UTC)
:::::::Oui
::::::::Un petit peu, mais comme dit la directrice des études de mon école, « enseigner
== Question sur un exercice ==
Ligne 414 :
À ton avis, [[Équations et fonctions de second degré/Exercices/Équations bicarrées]] → Niveau 11 ou 12 ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 24 mars 2009 à 08:32 (UTC)
:Bof on trouve des choses comme ça dans des bouquins de première S, mais
::Niveau 11 je l'ai fait cette année, de toute façon une fois qu'on a compris le truc … [[Utilisateur:Vivelefrat|Vivelefrat]] <sup>[[Discussion_Utilisateur:Vivelefrat|Discuter]]</sup><sub><span style="margin: 0px 12px 0px -6ex;">[[Spécial:Emailuser/Vivelefrat|mail]]</span></sub> 24 mars 2009 à 18:19 (UTC)
Ligne 442 :
Il y a une erreur d'énoncé à la question 2 de [[Suite numérique/Exercices/Suites arithmétiques|cet exercice]].[[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] 18 juin 2009 à 16:12 (UTC)
:euh … corrigée si
::C'était pas cela, mais la ligne suivante, car on parle 2 fois de <math>V_5</math>.[[Utilisateur:Crochet.david|Crochet.david]] 20 juin 2009 à 06:45 (UTC)
:::ah d'accord … corrigé. [[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 21 juin 2009 à 09:13 (UTC)
Ligne 481 :
J’ai un D.M en Maths à rendre, mais le professeur ne nous a pas donné toute la leçon et plein de personnes font tellement de chahu que l'on ne s'entend même pas .
Mon problème
Merci de m'aider .
Cordialement,
Ligne 532 :
:Salut !
:Les réserves que j'émettais il y a trois ans sur l'organisation par thèmes, qui conduisait irrémédiablement à une wikipédisation de WV (ou en tous cas à une wikilivration) se sont vérifiées…Il faut repenser wv du point de vue de ''l'apprenant'',
:a+
:[[Utilisateur:Nicostella|Nicostella]] <sup><small> [[[Discussion Utilisateur:Nicostella|discut]]]</small></sup> 5 septembre 2010 à 07:35 (UTC)
::Pour ce qui est déjà réalisé, je vais tenter de procéder moi-même aux réorganisations. C'est de la maintenance pure et
::En revanche, j’ai une question. L'organisation de WV telle qu'elle était t'a conduit à construire avec le modèle Leçon des structures un peu hybrides comme [[Cours de mathématiques de terminale S/Intégration et dérivation]] qui ne font que rediriger vers d’autres pages. Si le public est précisé d'emblée, ces index ont tendance à devenir sans objet. Je les vire ? [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 5 septembre 2010 à 07:45 (UTC)
Le problème,
:Si tu parles bien de [[Terminale S (France)/mathématiques]], il est vrai que j’ai juste copié-collé la liste que tu avais déjà réalisée [[Cours de mathématiques de lycée (France)|ici]], mais on peut très bien imaginer compléter cette bête liste avec une petite présentation. [[Utilisateur:Xzapro4|Xzapro4]] <sub>[[Discussion Utilisateur:Xzapro4|discuter]]</sub> 5 septembre 2010 à 09:04 (UTC)
Les leçons par chapitre ont le rôle de préciser une progression à l'intérieur du chapitre : tout ce qu'un élève trouve là dedans est de son niveau, et est rangé dans l’ordre d'apprentissage. Si on les vire, l'élève se retrouve devant une page "calcul intégral" en vrac, où il trouve de tout, même ce qui ne le concerne pas, et dans le désordre.
Ligne 550 :
:* Créer d'un côté une structure qui rassemble tous les chapitres destinés à tous les cursus. Une « banque de chapitres » en quelque sorte.
:* Créer de l'autre côté toutes les pages de sommaire, qui ira chacune piocher dans la banque centralisée de chapitres.
:Cette organisation évite d’avoir des morceaux de chapitres répartis partout comme
:Pour l'annexe, tu as raison ce n'est pas normal : l'épreuve pratique je ne savais pas où la mettre … mais elle n'existe plus maintenant lol.
Pour l'organisation, ce que tu proposes me semble bien, ce que je voulais dire avec les pages hybrides,
D'ailleurs, pour moi, ça n'a jamais été qu'un pis-aller : je pense que l'on ne peut être pédagogiquement "juste" qu'avec des leçons par cursus. Mais je comprends bien l'inflation de contenus redondants que cela imposerait.
Donc je vote pour ta proposition, à condition de recycler les fausses leçons en pages de sommaire avec une présentation spéciale. Bien sûr toutes leurs annexes et sous-pages peuvent être supprimées.
Ligne 573 :
… Voici pour ma petit part de bouquet de fleurs de bienvenue…
Le reste ? …un parcourt autodidacte de 'Manœuvre sur chantier au poste bétonnière (4 brouettes 1 sac et 2 sots d'eau) jusqu'à aujourd'hui, mon petit bureau d'études de Rénovation et Construction en Bois, Béton et Métallique, du relevé existant à la remise des cléfs…. Via 6 années expats. En humanitaire pour reconstruire l'ex-Yougoslavie. Voici pour l'essentiel.
…Ma demande ? …Lors d'une promenade dans les rues de Marseille le 25 juillet 11, j’ai retrouvé par hasard ma règle à calculer dans une papeterie qui allait fermer pour cause de DC. J’ai acheter ma règle, que je n’avais pas trop réussi à faire fonctionner à l'époque, mais qui m'avait fasciné d'une telle beauté immaculée et graduée de petits traits et de Pi , que j'en eut un coup de cœur et de passion telle, que je devais certainement sombrer à l'époque dans un amour qui me paru, disons, impossible. Depuis, elle ne me quitte plus dans la poche de mon blouson Gant acheté en soldes avec 4 chapeaux Stetson (pardon,
Bon Dimanche et merci pour votre acceptation, à bientôt.
Christian Léon
Ligne 593 :
* f(x)= 2x(3)-15x(2)+36x-14
* f(x)= (2x(2))/(x+3)
Merci de me répondre au plus vite,
Bonnes vacances!
[[Utilisateur:S0phl3 76|S0phl3 76]]
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