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Ce {socle commun} doit-il être idéal ou évolutif (contient-il des lacunes) ? Et s'inscrit-il dans un contexte [scolaire] ou plus large ?<br />
Exemple bête : le théorème de Pythagore----[[Utilisateur:Supreme assis|Supreme assis]] ([[Discussion utilisateur:Supreme assis|discussion]]) 20 juillet 2015 à 08:41 (UTC)[[Spécial:Contributions/86.207.152.51|86.207.152.51]] 19 juillet 2015 à 10:03
:{{Notif|Supreme assis}} Merci de votre intérêt. Ce socle ''ne doit pas'' être ni idéal ni évolutif car il existe déjà. Il s'agit uniquement d'une loi française définissant des attendues de compétences que tous les élèves doivent acquérir à la fin de leur scolarité. Cette loi définit un objectif idéal en se donnant des moyens. Est-ce que tous les élèves sont capables de l'atteindre, personnellement je ne le pense pas. Est-ce qu’il est amené à évoluer ? Oui, comme toute loi, puisque l'ensemble de nos connaissances évolue. Enfin, c'estc’est une loi du code français de l'éducation, même s'il s'agit d'une application d'une directive européenne. Votre question me permet de réfléchir au plan de cette partie (définition du cadre européen, des objectifs...) --[[Utilisateur:Flashmath|Flashmath]] ([[Discussion utilisateur:Flashmath|discussion]]) 20 juillet 2015 à 18:18 (UTC)
 
== connaissance ou habileté ==
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