« Autisme Introduction apprentissages de la lectures TED » : différence entre les versions
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* Troubles des relations sociales
* Des centres d’intérêt restreints et / ou des conduites répétitives
Cependant, Il n’existe pas plus de déficients intellectuels chez les autistes que dans le reste de la population… et peut-être même au contraire…
[[File:L'apprentissage de la lecture pour les élèves avec troubles--Diapositive4.jpg|center|800px|L'apprentissage de la lecture pour les élèves avec troubles--Diapositive4]]
==Points forts==
Les enfants autistes fonctionnent différemment et ne dysfonctionnent pas pour autant . Il faut donc tenir compte de ces différences et ne pas les voir comme des obstacles irrémédiables mais comme des points d’appui.
<u>Les conduites répétitives</u>
La répétition n’est pas fastidieuse pour eux. Elle va permettre des renforcements d’apprentissages efficaces et installés de façon durable.
<u>La mémoire</u>
Cette capacité à répéter va faciliter la mémorisation et compenser en partie les difficultés de conceptualisation. Par exemple, la mémorisation d’une multitude de chiens portant le même signifiant, le même mot, remplacera partiellement l’élaboration du concept chien.
<u>L’analyse des détails</u>
La vue en détail des objets plus que dans leur globalité favorisera bon nombre d’apprentissages. En ce qui concerne l’apprentissage de la correspondance phonème, graphème, bien qu’aucune étude approfondie ne le signale, il est constaté que les élèves autistes font rarement des confusions entre le p / q, le b /d.
[[Catégorie:Mallette autisme]]
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