« Autisme Les inferences en lecture » : différence entre les versions

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==Choix des supports de lecture==
* Ils sont dans un premier temps illustrés par des images correspondant fidèlement au texte. Ils peuvent également être issus de dessins animés, centre d’intérêt de ces élèves ou s’appuyer sur le vécu de l’élève.
 
* Les textes sont concrets et dépourvus d’expressions au sens figuré voire pour certains élèves, d’humour.
Ils sont dans un premier temps illustrés par des images correspondant fidèlement au texte. Ils peuvent également être issus de dessins animés, centre d’intérêt de ces élèves ou s’appuyer sur le vécu de l’élève.
 
* Le nombre de personnages est restreint au départ.
Les textes sont concrets et dépourvus d’expressions au sens figuré voire pour certains élèves, d’humour.
 
* Le récit a une logique événementielle claire et linéaire. L’histoire doit avoir un début et une fin facilement identifiables.
Le nombre de personnages est restreint au départ.
 
* Les inférences internes et externes au texte sont délicates. Les premières parce qu’elles demandent un va et vient dans le texte. Les secondes parce qu’elles demandent à sortir du contexte…
Le récit a une logique événementielle claire et linéaire. L’histoire doit avoir un début et une fin facilement identifiables.
 
Les inférences internes et externes au texte sont délicates. Les premières parce qu’elles demandent un va et vient dans le texte. Les secondes parce qu’elles demandent à sortir du contexte…