« AccessiScol-Orientation-ULIS Lycee » : différence entre les versions

Dans le cas où des élèves de plus de 16 ans n’auraient pu entrer dans une Ulis-Lycée ou ne peuvent pas accéder à un diplôme supérieur, la [http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=105511 circulaire n° 2016-117 du 8-8-2016] (Point 7) prévoit de pouvoir leur délivrer une attestation de compétences ''« Les élèves bénéficiant d'un PPS qui, à l'issue de la classe de 3e ou de leur scolarité ne sont pas en mesure d'accéder à une qualification de niveau V, se voient délivrer une attestation de maîtrise des connaissances et compétences acquises au regard du socle commun, dont un modèle est joint en annexe. »'' (Plusieurs documents sont proposés en annexe en bas de cette page.)

 

 

Les élèves sont accompagnés pour :

* la préparation d’un diplôme de l’enseignement général ou technologique

Des dispositifs d’accompagnements quant à l’orientation seront prévus par des entretiens personnalisés en première et en terminale. Et l’enseignant référant se mettra en contact avec les correspondants handicap de l’université dans le cas d’une poursuite des études supérieures.

 

Les élèves ont accès aux formations professionnelles de leur lycée ou des lycées du réseau. Les chefs de travaux organisent le lien avec les Cap-emploi, les CFA, et d’autres établissements proposant des plateaux techniques, en vue de la mise en œuvre de stages et de leur insertion professionnelle. 

 

 

== '''Les modalités d'organisation et de fonctionnement de l'Ulis-Lycée''' ==

 

Ce dispositif permet la scolarisation dans un lycée d’élèves présentant un handicap, et orientés par la Maison Départementale des Personnes Handicapées en Ulis. L’objectif est d’aider ces élèves à préparer un diplôme général ou professionnel.

 

Les élèves bénéficiant de l’Ulis sont donc inscrits dans une classe dans laquelle ils suivent en totalité ou en partie les cours dispensés dans leur section. Ils ont accès à la demi-pension et aux activités proposées sur les temps méridiens comme tous les élèves du lycée (association sportive, maison des lycéens… ), ils peuvent bénéficier d’un accompagnement si besoin est.

 

Le projet de l'Ulis prévoit l'affectation par le DASEN (Directeur Académique des Services de l'Éducation Nationale), d'un personnel assurant les missions d'un accompagnant des élèves en situation de handicap collectif, un AESH-Co.

 

L’organisation pédagoqique de l’Ulis au lycée est un travail d’équipe. Les adaptations découlent du projet personnalisé de chaque élève qui est défini en équipe en collaboration avec l’élève et la famille ainsi que les enseignants, le Conseiller Principal d’Education, le chef d’établissement, la conseillère d’orientation, l’enseignant référent, l’assistante sociale, le médecin scolaire et éventuellement les services de soins ou les libéraux qui suivent l’élève. Deux à trois réunions par an permettent de déterminer les adaptations nécessaires à l’inclusion de l’élève et de les évaluer.    

 

Il est possible en Ulis-lycée de demander des dispenses d'enseignement. [https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000029884555&categorieLien=id L'article D. 112-1-1] du Code de l'Education précise les conditions de mise en œuvre des dispenses d'enseignement pour les élèves disposant d'un PPS lorsqu'ils ne peuvent suivre des enseignements en raison de leur handicap. 

 

''"La demande écrite est formulée par la famille ou l'élève majeur et doit être adressée au recteur d'académie qui décide ou non d'accorder une dispense d'enseignement. La famille, ou l'élève majeur, est informé(e) des conséquences de cette décision sur le parcours de formation suivi et des éventuelles répercussions lors du passage des épreuves de l'examen correspondant. La famille, ou l'élève majeur, est également informé(e) que les dispenses d'enseignement ne permettent pas de bénéficier d'une dispense des épreuves d'examens et concours correspondantes. Tous les élèves qui visent un diplôme ou une certification doivent s'assurer que l'enseignement dont ils demandent la dispense ne fait pas l'objet d'une évaluation ou qu'une dispense d'épreuve existe."''

 

L'élève d'Ulis-lycée pro dispose, comme tout élève, du livret personnalisé de compétences qui l'accompagne durant toute sa scolarité. Ce livret est un outil privilégié de l'évaluation des compétences acquises et doit être renseigné tout au long de sa scolarité. Selon [https://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524380 l'article L. 112-4] du Code de l'éducation, les candidats aux examens en situation de handicap peuvent bénéficier d'aménagements des épreuves.    

 

[http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=58803 La circulaire n° 2015-127 du 3 août 2015] sur l'organisation des examens et concours de l'enseignement scolaire pour les candidats présentant un handicap précise les conditions dans lesquelles les aménagements peuvent être accordés, notamment les aides techniques et les aides humaines ainsi que les conditions dans lesquelles les épreuves de langue vivante peuvent être aménagées. 

 

Les élèves de l'Ulis-lycée bénéficient comme l'ensemble des élèves de l'ensemble des informations d'orientation, notamment avec le parcours Avenir défini par l'[https://www.legifrance.gouv.fr/affichCodeArticle.do?cidTexte=LEGITEXT000006071191&idArticle=LEGIARTI000006524807&dateTexte=&categorieLien=cid arrêté du 1er juillet 2015 publié au Bulletin officiel du 0-/07-2015] afin de découvrir différents métiers.

 

Selon la [http://www.education.gouv.fr/cid52478/mene1015813c.htm '''Circulaire 2010-088 du 18 juin 2010'''] ''"Les perspectives d'insertion professionnelle, pour les élèves handicapés plus encore que pour les autres, dépendent fortement de la possibilité pour eux d'effectuer des stages en entreprise. À cet égard, un partenariat avec les Cap-Emploi peut s'avérer très utile. Dans le cadre de la mise en œuvre du PPS, ces stages doivent permettre d'évaluer les potentialités de travail de l'élève en situation professionnelle et donc de préciser son projet d'insertion. Comme pour les autres élèves, la recherche de stages revient à l'équipe pédagogique en lien avec le chef de travaux. Un conventionnement peut être prévu avec un établissement médico-social dispensant des formations professionnelles ou un CFA, sous réserve que ceux-ci disposent d'un plateau technique permettant la mise en œuvre des référentiels de formation. Dès le début du parcours en LP, les dispositions nécessaires à la continuité du projet de formation et d'insertion au sortir de l'Ulis devront être envisagées et régulièrement abordées lors des réunions de l'équipe de suivi de scolarisation. Les modalités d'insertion proposées par la MDPH doivent être anticipées et préparées, en lien avec le référent d'insertion professionnelle."''

 

<div id="moocwikiv">

=Accessi Scol : PPS & PAP=