« AccessiScol-Orientation-ULIS College » : différence entre les versions

Le fonctionnement de l’Ulis au collège est similaire à celui de l’[[AccessiScol-Orientation-ULIS Ecole|Ulis-école]] avec cependant quelques variablesvariantes.

L'Ulis-collège est un dispositif collectif qui fait partir intégrante de l’établissement. ElleCette unité est placée sous la responsabilité du chef d'établissement. Elle propose une organisation pédagogique adaptée afin de mettre en œuvre le [[AccessiScol-Toutes les bases sur les PPS / PAP /PPRE / PAI|PPS]] de chaque élève.

En Ulis-collège, c’est le chef d'établissement qui détermine les moyens nécessaires pour assurer les enseignements aux élèves bénéficiant de l'Ulis tout en prévoyant des temps  concertationsde concertation et de synthèsessynthèse entre les enseignants.

Le conseillerConseiller principalPrincipal d'éducationEducation a pour mission de veiller à la participation des élèves de l'Ulis aux activités éducatives, culturelles et sportives ainsi qu’à des temps de vie collective du collège (demi-pension, permanences …)

Les élèves bénéficiant de l’Ulis sont inclus dans des classes ordinaires du collège pour suivre les enseignements des programmes de leur classe d’âge. Dans la cas d’un décalage important avec les programmeprogrammes du collège, le coordonnateur veillera à organiser les aménagements et adaptations nécessaires aux enseignements dispensés.

A ce sujet Mme la Ministre de l’Education Nationale indique dans un courrier du 13 mai 2016 qu’ "une note a été transmise aux Recteurs leur précisant qu’il convenait, lorsque l’aide humaine constitue une condition indispensable d’accessibilité à l’école pour un élève en situation de handicap, notamment ceux présentant des troubles du spectre autistique (TSA), de ne pas priver l’élève de cette possibilité d’accompagnement, y compris dans le cadre d’une Ulis".[http://www.autisme-france.fr/offres/doc_inline_src/577/Reponse_NVB_CE-AVSi_ULIS_mai2016.pdf]

Le coordonnateur planifie le travail de l'AESH-Co dans la classe. Il peut jouer dans l'école un rôle de personne ressourcesressource, en fonction des besoins et en fonction de ses disponibilités : ''"s'il n'a pas prioritairement vocation à apporter un soutien professionnel aux enseignants non spécialisés, il est cependant, dans l'établissement, une personne ressource indispensable, en particulier pour les enseignants des classes où sont scolarisés les élèves bénéficiant de l'Ulis, afin de les aider à mettre en place les aménagements et adaptations nécessaires."[http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=91826]''

Le coordonnateur travaille en lien avec les professeurs du second degré qui reçoivent en inclusion les élèves bénéficiant de l’Ulis. Ceux-ci peuvent être sollicités lors des rencontres avec les familles et lors des ESS (Equipes de Suivi de Scolarisation), destinées à mettre à jour les [[AccessiScol-Toutes les bases sur les PPS / PAP /PPRE / PAI|PPS]] (Projets Personnalisés de Scolarisation) des élèves. Il peut être ameneramené à travailler aussi avec les professeurs de la [[SEGPA]] dans le cadre de conventions.

L'enseignant référent est le garant du PPS des élèves transmis au directeur de l'école et au coordonnateur. Il doit réunir l'ESS (équipeEquipe de suiviSuivi de la scolaritéScolarité) au moins une fois par an afin d'établir le [[AccessiScol-Enseignant-GEVA-Sco|GEVASCO]] avec l’équipe pédagogique et la famille.