« Mémoires, lecture historique/Fiche/Méthode d'analyse de doc » : différence entre les versions

<div style="text-align: center;">{{grossir|facteur=1.5|Cette fiche n'est qu'un essai, n'hésitez pas à l'améliorer !}}</div>

 

 

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Bref, un sujet d'analyse de document(s) comporte obligatoirement : un titre (permettant de se raccrocher au programme), une consigne (qui est là pour orienter l'analyse) ainsi qu'un ou deux documents (pas plus). Le texte officiel ne permet pas de savoir de quoi est composée l'analyse, il ne fournit pas de cahier des charges pour la réalisation comme pour la correction.

 

{{citation |titre=Consignes de l'Inspection générale<ref>{{pdf}} {{lien web |url=http://www.geographie-histoire.info/120130-entrevue-ig-29-nov-2011.pdf |titre=Entrevue du 29 novembre 2011}} entre l'{{abréviation|APHG|Association des professeurs d'histoire et géographie}} avec l'Inspection générale d'histoire-géographie.</ref>

|contenu=Le commentaire s’effectue selon une consigne – qui peut être longue et pas forcément sous forme d’une ou plusieurs questions précises (il est même préférable d’éviter ce format). Celle-ci doit amener l’élève à :

Sur une épreuve au bac de trois heures (quatre en séries ES et L), on peut conseiller au candidat de se limiter à une seule heure, ou une heure et quart. Même si aucun document officiel le précise, on peut attendre d'une analyse qu'elle soit organisée : il s'agit donc d'un texte argumentatif. Elle doit avoir d’abord une introduction présentant le(s) document(s) et annonçant le plan, ensuite un développement structuré en deux ou trois parties correspondants aux idées principales du/des document(s), enfin une conclusion montrant l’intérêt du/des documents et y apportant un regard critique<ref>{{pdf}} {{lien web |url=http://juliendaget.perso.sfr.fr/Alain/1001_analyse_S.html |titre=L’analyse de doc(s) |site=http://falba.fr }}.</ref>.

 

La méthode d’introduction est un peu différente de celle de la composition : au lieu de présenter le sujet, vous présentez le document. La présentation du ou des doc(s) doit comporter sa nature précise (dire que c’est un texte, c’est vague et ça n'explique rien), son auteur (présenté de façon pertinente par rapport au sujet), son contexte (chronologiquement, là aussi pertinent vis-à-vis du sujet) la source (parfois) et son idée générale (formulée sous forme de problématique).

 

Le plan est souvent suggéré dans la consigne, sinon les axes de lecture du document doivent vous guider. Les parties sont organisées avec des sous-parties, chaque argument ou notion pouvant être illustré ou précédé d'une courte citation du texte. Si il y a deux documents, il faut les confronter : soit l'un complète l'autre, soit ils se contredisent.

 

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En conclusion, on peut détailler les apports et les critiques du ou des documents. Demandez-vous pourquoi ce document vous a été donné à analyser, il a forcément une raison vis-à-vis du programme. N'oubliez pas le regard critique, que se soit sur le document comme sur l'auteur. Si vous trouvez qu’il y a peu de chose à critiquer, mettez-le en conclusion ; si au contraire vous avez beaucoup de choses, faites-en une partie toute entière. Prouvez que vous n'êtes pas un pigeon manipulable.

 

→ [[Grandes aires continentales/Annexe/Consignes de correction|Consignes de correction du bac]]

 

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{{références}}