« Recherche:Apprentissage par l'expérience » : différence entre les versions

Il ne s’agit pas d’une méthode, mais d'éducation non formelle (hors de la salle de cours) pour adultes, utilisée principalement dans les pays anglo-saxons (Experiential Learning/Outdoor Education). Ce mouvement fut introduit en France en 1986 sous le nom « Expérientiel » par l’écrivain-géographe [[w:Alain Kerjean|Alain Kerjean]]<ref>Enjeux Les Echos octobre 2002, article « [http://archives.lesechos.fr/archives/2009/Enjeux/00253-042-ENJ.htm Jouer plus pour travailler mieux] »</ref>. Il est considéré par l’Union européenne comme une « voie d’avenir » dans le développement des compétences personnelles et sociales<ref>« Pour les adultes, se développent des actions novatrices, telles que celles conduites par l’Outdoor Education, qui propose des exercices transformant le contenu de la formation traditionnelle en visant l’adaptation des comportements plutôt que la connaissance abstraite. » Livre blanc de la Commission européenne « Vers la société cognitive », 1996</ref>.

 

 

L’apprentissage par l'expérience est un processus par lequel une personne développe des compétences personnelles et sociales au moyen d'expériences vécues et analysées (Kerjean 2003). Cette éducation "non-formelle " représente un complément à l’enseignement "formel" dispensé dans les salles de cours, car elle développe des compétences qui ne se transmettent pas<ref>[http://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=more_results CentreInffo - articles d’Alain Kerjean publiés dans la revue « Actualité de la Formation permanente] »</ref>.

 

 

Le processus d’apprentissage par l'expérience utilise le support de problèmes à résoudre en grandeur réelle « ici et maintenant », le plus souvent dans la nature, et s’appuie sur l’essai-erreur (Kerjean 2002). La spirale expérientielle est une succession de cycles comprenant quatre étapes<ref>« L’apprentissage par l’expérience » Alain Kerjean – ESF Editeurs 2006</ref>:

Réflexion et action sont intriquées : l’action n’est pas seulement « suivie » d’un débriefing, mais la réflexion est intriquée dans l’action (Kerjean 2006). Même les observateurs bien informés ont du mal à saisir cette nuance. L’objectif est d’apprendre de chaque événement et de constamment tester ce nouveau savoir<ref>[http://www.wk-rh.fr/Recherche/Resultats/6af6219a6e44c96411c1dedc7543aa56/ Revue « Entreprise & Carrières », articles sur les ouvrages d’Alain Kerjean 2002-2003]</ref>.

 

 

L'apprentissage expérientiel est une idée européenne. En 1941 en Grande-Bretagne, Lawrence Holt, président de la Blue Funnel Line, une compagnie de marine marchande, constate que ses jeunes marins, pourtant plus solides physiquement, résistent beaucoup moins que leurs aînés lorsqu’ils se retrouvent en situation de survie à bord des canots de sauvetage, en pleine bataille de l’Atlantique. Concluant que ce n’est pas la force physique qui fait la différence, mais la force morale, il demande à Kurt Hahn<ref>Kurt Hahn (1886-1974), pédagogue juif allemand, réfugié en Grande-Bretagne. Il fonde d’abord en Écosse l’École de Gordonstoun, sur le modèle de son école de Salem, sur les bords du lac de Constance. Il privilégie le support de l’aventure (défis à relever dans la nature) et du service (secours en mer et en montagne).</ref> de concevoir à Aberdovey, au Pays de Galles, un programme de « formation accélérée du caractère » intitulé Ouward Bound, l’école du Grand large. C’est à un ancien chef scout, Jim Hogan, et à ses deux lieutenants allemands Chew et Zimmerman, que Hahn confie la mise en œuvre de cette première adaptation aux jeunes adultes, en Grande-Bretagne, des pédagogies actives pour enfants.

Adapté par Francis Scott aux entreprises<ref>École de Brathay Hall, en Angleterre, dans le Lakes District</ref> en 1946, l’apprentissage par l'expérience devient rapidement influent dans les pays anglo-saxons (Bank, Eitington). Cette forme d’apprentissage est le prolongement moderne des idées de [[w:Montaigne|Montaigne]], [[w:Comenius|Comenius]], [[w:John Locke|Locke]], [[w:Jean-Jacques Rousseau|Rousseau]] et du mouvement des Écoles nouvelles, avec par exemple Freinet en France, [[w:Maria Montessori|Maria Montessori]] en Italie ou [[w:John Dewey|John Dewey]] (Dewey) aux États-Unis. (Skidelsky 1972)

 

 

Les principales organisations de l’experiential Learning/Outdoor Education sont réunies au sein de l’European Institute for Outdoor Adventure Education and Experiential Learning (EOE)<ref>[http://www.eoe-network.eu/home/ EOE]</ref>.

 

 

Inspiré de ses expéditions géographiques<ref>David Le Breton cite Alain Kerjean dans son livre « [https://books.google.fr/books?id=WxxIBl-DF2YC&pg=PA47#v=onepage&q=kerjean&f=false Passion du risque » (page 47)]</ref> , mais aussi de ses années de scoutisme, de sa visite à la première Outward Bound School au Pays de Galles et du traité pédagogique de Jean-Jacques Rousseau<ref>L’Émile 1762</ref>, [[w:Alain Kerjean|Alain Kerjean]] fonde en 1986 Hors Limites – Outward Bound France, et introduit ainsi en France le mouvement Experiential Learning<ref>Avec Guy Rullaud, alors Directeur général de l'IRPOP (Institut de Recherche et de Perfectionnement de l'Organisation Professionnelle), émanation du CNPF devenu MEDEF.</ref> (Kerjean 1990). Il écrit cinq livres de référence sur le sujet<ref>[http://www.bnf.fr/fr/outils/lr.resultats_recherche_simple.html?query=alain+kerjean Bibliothèque National de France (BNF)] : </ref>.

* 2015 Diffusion de l’approche Expérientielle (Centre d’excellence) et du système de certification Mérite des jeunes, en France et en Roumanie

 

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* Bank John, ''Outdoor Development for Managers'', Gower (GB) 1985

* Skidelsky Robert, ''Le mouvement des écoles nouvelles anglaises'', Maspero, 1972

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* [[:en:Experiential learning|Experiential Learning sur Wikipedia en anglais]]

* [[w:Pédagogies actives|Pédagogies actives]]

 

* [http://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=index%20 Centre Inffo, recherche par auteur des articles d’Alain Kerjean sur l’Expérientiel]

* [http://www.move-up-consulting.net/fileadmin/user_upload/Articles_thematiques/Impact_de_l_O.M.D.pdf Recherches sur l’impact de l’Outdoor Management Development]