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Manifestations dans les classifications psychiatriques Balise : Éditeur de wikicode 2017 |
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== Présentation ==
=== Fondamentaux ===
==== Les dimensions, les agents et les arbres de l’expérience ==== [[Fichier:Théorie de l’expérience — Dimension, agent, arbre.svg|thumb|300px|Illustration présentant les ondes d’une dimension, l’agent correspondant et l’arbre dont il s’occupe.]]
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Les '''arbres''' sont les composants de l’expérience. Ils sont formés des '''ondulations''' sélectionnées par l’agent, et liés aux autres arbres par des '''courroies''' formant des toiles complexes. Les ondulations se nomment {{/I|vibrations}}, {{/E|mouvements}}, {{/C|passages}} et {{/D|finalités}}.
==== L’être vivant, porteur de l’expérience ====
[[Fichier:Théorie de l’expérience — Exemple d’expérience.svg|thumb|300px|Illustration présentant une expérience très minimaliste, avec au plus deux ondulations par arbre, et quelques courroies.]]
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* les ondulations des autres arbres auxquelles elle est liée.
==== Les missions des agents ====
''Le contenu de cette section est encore en cours d’étude : il se peut qu’il existe d’autres missions, et les mécanismes ne sont connus que très partiellement.''
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Les agents ont trois missions : l’instruction, la perception et le jeu.
* L’'''instruction''' consiste en l’ajout d’un segment dans l’arbre, sans courroie. Cet ajout peut se faire en bout d’arbre (le segment est alors une feuille de l’arbre) ou sur un point entre une ondulation mère et sa fille. L’objet de cette mission est donc de déterminer où ajouter le nouveau segment. Cette instruction se fait à un rythme fixe, qui est le rythme de l’agent donné par le tempérament.
* La '''perception''' est la mise à jour des courroies entre les ondulations. Pour accomplir cette mission, un agent doit s’entendre avec un autre. En plaçant les courroies, il reproduit dans l’expérience du sujet l’ondulation reçue de l’extérieur.▼
* Enfin, le '''jeu''' est l’émission d’une ondulation dans l’environnement, sur la dimension correspondante. Plus l’expérience d’un sujet grandit, plus son jeu est complexe.▼
Lorsque l’on parle d’un agent, on peut faire allusion à n’importe quelle mission, voire plusieurs. Et lorsque l’on parle d’une mission, on peut faire allusion aussi bien à son accomplissement qu’à
▲La '''perception''' est la mise à jour des courroies entre les ondulations. Pour accomplir cette mission, un agent doit s’entendre avec un autre. En plaçant les courroies, il reproduit dans l’expérience du sujet l’ondulation reçue de l’extérieur.
▲Enfin, le '''jeu''' est l’émission d’une ondulation dans l’environnement, sur la dimension correspondante. Plus l’expérience d’un sujet grandit, plus son jeu est complexe.
▲Lorsque l’on parle d’un agent, on peut faire allusion à n’importe quelle mission, voire plusieurs. Et lorsque l’on parle d’une mission, on peut faire allusion aussi bien à son accomplissement qu’à son résultat.
Des mots permettent de désigner plusieurs missions à la fois :
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* les trois : '''saisie'''.
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==== Les parties de l’expérience ====
Un groupe de plusieurs dimensions s’appelle une ''partie'' de l’expérience. Les mots peuvent être utilisés aussi bien pour parler des dimensions elles-mêmes, des agents qui les traitent ou des ondulations qui les composent.
{| class="wikitable" style="text-align: center;"
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Lorsque l’on désigne une partie ou même une dimension, il faut considérer que les autres ont leur arbre déjà saisi et fixé, auquel les arbres étudiés se lient par des courroies.
==== Principes ====
; Dualité
Le vivant est constamment soumis à un double jeu : ce dont il dispose est à la fois un outil qui peut lui servir, et un boulet dont il doit s’occuper. Exemples :
* la quantité d’instruction à réaliser sert à développer l’expérience mais
* l’expérience acquise permet au sujet de réaliser des tâches, mais elle va en fait jusqu’à le pousser à le faire dans la situation prévue.
Une communauté d’êtres vivants constitue un être vivant plus grand. Chacun des sujets composant cet organisme contribue à son équilibre. Le vivant est ainsi soumis à beaucoup de récursivité :
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* les galaxies sont composées de [[w:Corps célestes|corps célestes]] (qui peuvent s’unir en systèmes célestes) ;
* les astres peuvent comporter des [[w:Écosystème|écosystèmes]], des [[w:Société|sociétés]] ;
* ces sociétés sont composées
* ceux-ci comportent eux-mêmes des [[w:Organe|organes]] et des [[w:Micro-organisme|microorganismes]].
La théorie de l’expérience étant une théorie du tout, elle conçoit toute particule et toute onde comme de l’expérience. Lorsqu’elle est appliquée dans une société, celle-ci conçoit alors l’expérience comme [[w:Totalitarisme|totalitaire]].
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* Les [[w:Animal|animaux]] sont des êtres mobiles. De ce fait, ils sont naturellement gagnants lorsqu’ils {{/D|distribuent}} beaucoup et {{/I|imprègnent}} peu : cela les rend conquérants et désintéressés par la diversité.
Une troisième catégorie, notamment représentée par les [[w:Félin|félins]] et les [[w:Champignon|champignons]], vient jouer un rôle de levier : ce sont les {{/C|dévelo}}{{/E|ppeurs}}.
Ces différentes catégories n’accueillent pas forcément des êtres ayant toujours la même hiérarchie de tempéraments, mais la [[w:Sélection naturelle|sélection naturelle]] favorisant un certain secteur de tempéraments, les nouveaux-nés étant en dehors de ce secteur tendent à décéder rapidement sans avoir pu adapter leur environnement à leur condition
=== Anthropologie ===
Pour les êtres humains, la convention est que le rythme de chaque agent est un nombre réel entre 3 et 9. Pour simplifier, on n’utilise que des nombres entiers entre 4 et 8 (qui sont alors des codes pour désigner les quintiles : 3–4,2, 4,2–5,4, etc.).
L’humanité n’a pas remédié au déséquilibre naturel. On considère ainsi que la ''personne médiane'' a le tempérament suivant :
{{/Tempérament|C=6|D=7|I=5|E=6}}
Comme la plupart des espèces animales, les êtres humains sont plus des {{/D|distribueurs}} que des {{/I|imprégneurs}}.
[…]
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La [[w:Quatre éléments|théorie des quatre éléments]] est une théorie remontant au {{S|V}} av. J.-C. et utilisée jusqu’au {{S|XIX}}. Elle propose comme éléments de base l’{{/C|eau}}, le {{/D|feu}}, l’{{/I|air}} et la {{/E|terre}} (les associations ne sont que supposées) afin de construire une analyse de différents domaines scientifiques.
En psychologie de l’éducation, le [[w:Constructivisme (psychologie)|constructivisme]] élaboré par Jean Piaget en 1923 reconnait bien les quatre dimensions de l’expérience. Son idée de base est que le sujet doit {{/I|appré}}{{/E|hender}} pour {{/C|compr}}{{/D|endre}}, afin de pouvoir finalement {{/C|app}}{{/I|liq}}{{/E|uer}}.
La [[w:Physique théorique|physique théorique]] reconnait quatre [[w:Interaction élémentaire|interactions élémentaires]] : {{/C|gravitationnelle}}, {{/D|nucléaire forte}}, {{/I|nucléaire faible}} et {{/E|électromagnétique}} (les correspondances sont encore à démontrer). La représentation de l’[[w:Espace-temps|espace-temps]] comporte elle aussi quatre dimensions.
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En [[w:Informatique théorique|informatique théorique]], on distingue quatre catégories d’instructions : {{/C|traitement}}, {{/D|stockage}}, {{/I|entrée}} et {{/E|sortie}}.
Les partis politiques tendent à n’étudier qu’une seule des quatre dimensions.
=== Classifications psychiatriques ===
Les classifications psychiatriques associées à une condition neurodéveloppementale correspondent à des tempéraments extrêmes, qui supportent difficilement la société imparfaite dans laquelle la psychiatrie s’est construite. C’est notamment le cas pour les classifications retenues par le mouvement de la [[w:Neurodiversité|neurodiversité]].
Pour les extrêmes en {{/I|appréh}}{{/E|ension}}, certains symptômes retenus par la psychiatrie peuvent correspondre aussi bien à des sujets qui ont un excédent (donc un rythme plus rapide que ce qui est supporté) que des sujets qui ont une lacune (donc un rythme plus lent que ce qui est supporté) : par exemple la psychiatrie repère une difficulté pour réaliser une tâche, qui peut être aussi bien due à une lacune dans la réalisation de la tâche qu’à un excédent qui a causé un traumatisme qui empêche de réaliser la tâche.
Lorsqu’elle attribue un diagnostic, la psychiatrie peut très bien reconnaitre chez un individu des symptômes relevant d’une autre classification, et lui attribuer plusieurs diagnostics d’un coup.
Les chiffres ci-dessous sont donnés à titre indicatif. La théorie de l’expérience ne reprend pas elle-même ces classifications, mais avec ces chiffres propose des définitions transitoires afin que soient mieux séparés l’[[w:Débat inné et acquis|inné et acquis]].
==== Extrêmes du quotient intellectuel ====
Le rythme de {{/C|constatation}} est déterminant. Pour la {{/D|re}}{{/I|lat}}{{/E|ion}}, plus le sujet est décalé de la médiane, plus il peut avoir du mal à suivre les consignes (parce qu’il est distrait ou maladroit). Toutefois, s’il a des rythmes supérieurs à la médiane, cela peut être un atout en vitesse ou en connaissances. On retient les chiffres suivants.
* [[w:Handicap mental|Handicap mental]] : le sujet {{/C|constate}} peu ({{/C}} ≤ 4) ou {{/C|constate}} assez peu et a la {{/D|re}}{{/I|lat}}{{/E|ion}} bien renversée ({{/C}} ≤ 5, 2{{/D}} + 5 ≤ {{/I}} + {{/E}}).
* [[w:Surdoué|Douance]] : le sujet {{/C|constate}} beaucoup ({{/C}} ≥ 8) ou {{/C|constate}} relativement beaucoup et {{/D|inter}}{{/E|agit}} beaucoup ({{/C}} ≥ 7 et {{/D}} + {{/E}} ≥ 15).
==== Variantes du trouble du spectre de l’autisme ====
Classiquement, il est associé à un rythme de {{/D|distribution}} lent ({{/D}} ≤ 4), et l’on distingue entre bas et haut niveaux de fonctionnement selon qu’il y a ou non déficience intellectuelle. Des rythmes d’{{/I|appréh}}{{/E|ension}} atypiques peuvent cependant accroitre les symptômes et faciliter l’obtention des diagnostics. On retient les chiffres suivants.
* [[w:Autisme infantile|Autisme à bas niveau de fonctionnement ou de Kanner]] : le sujet {{/C|comp}}{{/D|rend}} peu ({{/C}} + {{/D}} ≤ 9) ou {{/C|comp}}{{/D|rend}} assez peu et {{/I|appré}}{{/E|hende}} beaucoup ({{/C}} + {{/D}} + 5 ≤ {{/I}} + {{/E}}).
* [[w:Autisme à haut niveau de fonctionnement|Autisme à haut niveau de fonctionnement]] : le sujet {{/D|distribue}} peu et {{/C|constate}} au moins modérément ({{/D}} ≤ 4, {{/C}} ≤ 6).
* [[w:Syndrome d'Asperger|Autisme d’Asperger]] : le sujet {{/D|distribue}} peu et {{/C|déve}}{{/E|loppe}} au moins modérément ({{/D}} ≤ 4, {{/C}} ≥ 6, {{/I}} ≥ 6).
* [[w:Génie (personne)|Génie]] : le sujet {{/D|distribue}} peu et {{/C|constate}} beaucoup.
On considère parfois que l’autisme à haut niveau de fonctionnement et l’autisme d’Asperger sont confondus. La psychiatrie la plus actuelle ne retient que la qualification de trouble du spectre de l’autisme, auquel peut ou non être adjoint une déficience intellectuelle.
Le terme de « génie » a une connotation sensationnelle. Il désigne très souvent des personnes qui ont pu diffuser une {{/C|constatation}} épurée de {{/D|distribution}} dans la société. Les autres dimensions peuvent pourtant avoir leur génie à eux, parfois tout aussi transcendant.
==== Variantes du trouble du déficit de l’attention ====
Classiquement, il est associé à un rythme d’{{/I|imprégnation}} rapide ({{/I}} ≥ 8). Un rythme de {{/D|distribution}} lent décale également fortement le sujet du mouvement dominant et peut lui permettre d’obtenir l’un des diagnostics ci-dessous.
* [[w:Trouble du déficit de l’attention|Trouble du déficit de l’attention simple]] : le sujet {{/I|imprègne}} beaucoup ({{/I}} ≥ 8).
* [[w:Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité|Trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité]] : le sujet {{/C|app}}{{/I|liq}}{{/E|ue}} beaucoup et {{/D|distribue}} peu ({{/C}} + {{/I}} + {{/E}} ≥ 22 et {{/D}} ≤ 5).
* [[w:en:Sluggish cognitive tempo|Rythme cognitif lent]] : le sujet {{/C|ex}}{{/D|éc}}{{/E|ute}} assez peu et {{/I|imprègne}} relativement beaucoup (14 ≤ {{/C}} + {{/D}} + {{/E}} ≤ 16 et {{/I}} ≥ 6).
Il y a également des extrêmes plus rares, plus sensationnelles.
* [[w:Syndrome du savant|Syndrome du savant]] : le sujet {{/C|con}}{{/I|çoit}} beaucoup et {{/D|inter}}{{/E|agit}} peu ({{/C}} + {{/I}} ≥ {{/D}} + {{/E}} + 6 ≥ 14).
* [[w:Hypermnésie|Hypermnésie]] : le sujet a l’{{/I|imprégnation}} très en avant ({{/I}} ≥ 8, {{/C}} + {{/D}} + {{/E}} ≤ 16).
Ces diagnostics peuvent souvent être associés à de la [[w:Synesthésie|synesthésie]].
==== Extrêmes motrices ====
Le syndrome de Gilles de La Tourette correspond à de l’{{/E|expression}} excédentaire, pas suffisamment {{/C|comp}}{{/D|rise}}. La dyspraxie est associée à des difficultés motrices, qui peuvent venir soit d’une {{/E|expression}} lacunaire, soit d’un traumatisme découlant d’une {{/I|appréh}}{{/E|ension}} excédentaire. Elle est fortement diagnostiquée.
* [[w:Dyspraxie|Dyspraxie]] : le sujet {{/E|exprime}} peu ({{/E}} ≤ 4) ou {{/C|comp}}{{/D|rend}} moins qu’il {{/I|appré}}{{/E|hende}} ({{/C}} + {{/D}} + 1 ≤ {{/I}} + {{/E}}).
* [[w:Maladie de Gilles de La Tourette|Syndrome de Gilles de La Tourette]] : le sujet {{/E|exprime}} beaucoup ({{/E}} ≥ 8), avec éventuellement l’{{/C|éva}}{{/D|lua}}{{/I|tion}} renversée ({{/C}} + {{/D}} + 3 ≤ {{/I}} + {{/E}}).
==== Troubles psychotiques ====
* Schizophrénie : le sujet {{/D|distribue}} beaucoup et {{/I|imprègne}} peu ({{/I}} + 3 ≤ {{/D}}).
* Bipolarité : le sujet {{/D|distribue}} peu et {{/C|déve}}{{/E|loppe}} beaucoup ({{/D}} ≤ 5 et {{/C}} + {{/E}} ≥ 15).
La théorie de l’expérience reprend le mot « schizophrénie » pour désigner l’une des corruptions de l’expérience.
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