Autisme TDC Les competences de vie : comment les enseigner ?

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Synopsis

L’experte propose ici quelques stratégies pour enseigner les compétences de vie avec des enfants avec autisme. Elle donne également des stratégies pour réussir mais aussi des pistes pour enseigner des compétences dans des cas précis mais aussi de manière systématique.

Pages du PowerPoint de l'experte

Compétences de vie en maternelle

Suivre les consignes

• Stratégies pour réussir
  • Diminuer le nombre de consignes par jour et mieux les choisir ;
  • Aménager des moments de 10-15 min sans consignes ;
  • Eliminer les consignes pendant les jeux autonomes ;
  • Poser uniquement des consignes pour lesquelles on peut aller  jusqu'au bout (sinon, perte de la valeur de consigne) ;
  • Opportunités de choix (pas après un comportement médiocre).
  • Avoir l'attention de l'enfant avant de poser la consigne
    • Choisir des activités motivantes ;
    • Se mettre à sa hauteur et proche de lui ;
    • Donner de l'attention juste avant, être fun et engageant ;
    • Être naturel : éviter d'interpeller de nombreuses fois ;
    • Éventuellement lui toucher le bras / l'épaule.
  • Poser des consignes claires, concises et directes ;
  • Consignes sous forme affirmative ;
  • Guider si nécessaire :  Si pas engagement dans les 5s, poser la consigne, modèle, puis aide ;
  • Féliciter et récompenser ;
  • Si l'enfant émet un CD suite à la consigne, attendre 1 ou 2 min qu'il se calme, en veillant à ce qu'il n'ait accès  a aucun renforçateur, puis reposer la consigne ;
  • Veiller toujours à ce que « être en activité » soit plus renforçant que l'exclusion de l'activité.

Communication fonctionnelle

• Enseigner les compétences pour
  • Obtenir / maintenir l'attention des autres ;
  • Arrêter / différer / éviter une situation désagréable ;
  • Obtenir / maintenir l'accès à des items / situations  préférées ;
  • Tolérer l'attente ou le refus à des items / situations préférés
    • Imposé par l'adulte ;
    • Imposé par un pair.
  • Compétences d'amitié
    • Dire « merci » ;
    • Saluer un camarade ;
    • Partager ses jeux ;
    • Réconforter un camarade qui ne va pas bien.
  • Enseigner les compétences de vie de manière  systématique
    • Identifier les situations qui engendrent des CD ;
    • Les provoquer de manière répétée
    • Lors de ces situations, enseigner les compétences  fonctionnellement équivalentes ;
    • Graduer la difficulté.

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