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Sommaire
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Guide d'utilisation
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Comment travailler avec un élève autiste en classe ?
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Elisabeth Bintz
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Comment installer un élève autiste en classe ?
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Introduction
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L’environnement
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L’organisation logique de la tâche
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La place de l’adulte aidant
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La construction des compétences langagières chez l’élève avec Troubles Envahissants du développement
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Introduction et Méthodologie
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Les représentations
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L’acquisition du vocabulaire et conclusion
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L’apprentissage de la lecture pour les élèves avec Troubles envahissants du développement
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Introduction
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Le déchiffrage en lecture
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Les personnages en lecture
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Les inférences
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Les évaluations
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Enseigner les mathématiques à un enfant avec autisme
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Introduction et construction du nombre
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Techniques opératoires, Résolution de problème, Guidage, Géométrie, Conclusion
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Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratique
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Nelly Coroir
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Introduction - Présentation de Nelly Coroir et Maria Montessori
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Introduction - Présentation Nelly Coroir et Maria Montessori
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Présentation de Maria Montessori, sa philosophie et ses principes fondamentaux
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Présentation de Maria Montessori, la leçon en trois temps
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Vie sensorielle et vie pratique
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Introduction et Methodologie
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Vie sensorielle : les boites de tri
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Vie sensorielle : planches et lettres rugueuses
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Vie sensorielle : les blocs de cylindres
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Vie sensorielle : premier tiroir de géométrie
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Vie sensorielle : la tour rose
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Vie sensorielle : l’escalier marron
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Vie sensorielle : les boites à son
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Vie sensorielle : les volumes géométriques et conclusion
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Vie sensorielle : introduction et les cadres d'habillages
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Vie sensorielle : les versés
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Vie sensorielle : nettoyer le miroir
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Vie sensorielle : conclusion
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Comprendre le fonctionnement autistique
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Christine Philip
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Préambule sur la diversité des profils dans le spectre autistique
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Une diversité de profils
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Le retrait autistique
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L'autisme comme trouble de la communication
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La triade autistique
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La communication non verbale
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Les difficultés de communication exprimées par un jeune autiste asperger
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La communication verbale
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Les comportements répétitifs et stéréotypés
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Le fonctionnement autistique : les aspects sensoriels et perceptifs
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Les aspects sensoriels et perceptifs et leurs incidences sur les apprentissages
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Les difficultés sensorielles vues par un jeune homme asperger
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L’hyper-sensorialité, l’hypo-sensorialité et les comportements autistiques
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Le fonctionnement autistique : une autre façon d’être au monde (point de vue d’un spécialiste)
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Les comportements répétitifs et stéréotypés
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Autres aspects du fonctionnement autistique : pensée en détail, pensée fragmentée, pensée statique
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Autres caractéristiques de la pensée autistique (hors classifications)
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Conclusion
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Un exemple de scolarité
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Pour aller plus loin
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L’autisme dans les classifications
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Le parcours du regard
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L’exemple d’une petite fille dans le bas du spectre autistique
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Le syndrome du neuro-typique
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Analyse Appliquée du Comportement (ABA) - Initiation
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Olivier Bourgueil
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Introduction, histoire et définition de l’ABA
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Caractéristiques de l’AB
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Comportements
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ABA et autisme
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ABA et autisme
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Les renforçateurs
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Un renforçateur c’est quoi ?
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Apprendre de nouveaux comportements et utiliser des renforçateurs
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Identifier les renforçateurs et connaître les 6 règles pour “bien” renforcer
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Les aides visuelles et les transitions
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Emplois du temps et économies de jeton
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Schéma d’activité, minuteur et séquences de comportement
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Le pairing et la motivation
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Qu’est-ce que le pairing ?
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Les grandes lignes et exemple de procédure
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Exemple de procédure : enseigner la valeur de l’approche
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Le travail
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Utiliser les principes de l’ABA pour enseigner
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Les guidances
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Estompage des guidances
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Les répétitions, la généralisation et les objectifs
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Les troubles du comportement
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Mélanie Ammeloot
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Les comportements-défis: analyse, prévention, intervention
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Définition des comportements-défis (CD)
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L'évaluation fonctionnelle des comportements-défis
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Les incontournables : le pairing et la communication fonctionnelle
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Les compétences de vie : de la maternelle à l'âge adulte
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Les compétences de vie : comment les enseigner ?
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Prévenir les autres comportements-défis liés à l'autisme
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Conclusion : S’adapter pour faire progresser
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Les comportements-défis: quand la prévention échoue, agir sur les conséquences
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Rôle des conséquences dans l'ABC
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L'extinction
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Le renforcement différentiel
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La punition et ses considérations éthiques
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Quelle procédure appliquer selon la fonction du CD ?
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Agir en antécédents/conséquences: récapitulatif général
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Conclusion
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Les comportements-défis : Applications spéciales en classe
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Introduction
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Contrats de contingences
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Economie de jetons
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L’autogestion
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Les scenarii sociaux
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Régulation émotionnelle : exemples de combinaisons d'outils
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Conclusion
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La Communication Améliorée et Alternative (CAA)
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur_Charlotte Gamard
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Les spécificités du langage et de la communication dans les troubles du spectre autistique
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Introduction et plan de la formation
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Les compétences socles de la communication
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Les différents aspects du langage
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Communiquer avec un enfant porteur de TSA
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les outils de CAA - Initiation
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La définition de la CAA
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Comment la CAA favorise les interactions et le langage
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Revue rapide des outils de CAA existants
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Soutenir la compréhension grâce aux outils de CAA
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Soutenir l’expression grâce aux outils de CAA
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Utiliser les outils de CAA à la maison
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Conclusion
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Les outils de CAA - Approfondissement
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Rappel sur les notions de CAA
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Les outils de CAA imagés
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Les outils gestuels
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Zoom sur le programme Makaton
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Choisir l’outil de CAA
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Les procédures de mise en place
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Zoom sur le système PECS
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Utiliser les outils de CAA à l'école
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Conclusion
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L’inclusion : de quoi est-il question ?
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Présentation de la formation
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Durée et Objectifs de la formation
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Expert et auteur : Christine Philip
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Préambule
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Introduction
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La dimension politique de l’inclusion
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La notion d’inclusion
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Inclusion et intégration
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Pourquoi inclusion plutôt qu’intégration
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Histoire des notions : une évolution
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Situation d’inclusion
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La dimension philosophique de l’inclusion
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L’inclusion une posture philosophique
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Le climat inclusif
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Le climat de coopération
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Inclusion, une finalité, un défi permanent
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L’externalisation des UE
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les CLIS et les ULIS école
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L’école inclusive au Québec
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La dimension pédagogique de l’inclusion
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Introduction
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L'évaluation
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Conclusion
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L’inclusion des élèves autistes à travers 2 situations dites « inclusives »
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1ère situation : Rayan
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2nde situation : “La classe soleil”
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Conclusion
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Conclusion
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Autisme et Enseignement Supérieur
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Présentation de la formation
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Durées et Objectifs de la formation
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Experts et auteurs
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Comprendre pour mieux agir
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Introduction-Inclusion et Optimiser la participation sociale
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Enquêtes et Études auprès des familles
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Enquêtes auprès des professionnels (au sein des universités)
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Les problèmes rencontrés par les professionnels
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Des leviers d’actions pour une vie universitaire
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Intégration sensorielle
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Cohérence centrale
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Conclusion
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Sensibilisation et retour d’expériences
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Sensibilisation et compréhension
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Les stéréotypes de l’Autisme
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Cadre légal
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Adaptations
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Témoignage d’accompagnant d’étudiant autiste
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Projet professionnel
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Entretien d’embauche
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Témoignages d’étudiants autistes : le choix des études
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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 1/3
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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 2/3
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Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 3/3
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Difficultés comportementales
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Amenagements proposes par les personnes autistess
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Présentations et caractéristiques d’une femme aspie
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Accueil de l’étudiant autiste : bénéfices, point de vue d’une professionnelle et gestion des situations de crise
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Expérience du Québec : les guides de l’UQAM
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Témoignages d’une enseignante au Québec et propositions pour améliorer la situation des personnes avec TSA
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Extraits de scénarios sociaux proposés aux étudiants autistes
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Conclusion
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Proposition sur l’avenir professionnel proposé par Josef Schovanec
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Autisme : représentations et stéréotypes
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Introduction et éléments contextuels
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Les troubles du développement et autisme infantile
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Spécificités psychocognitives
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Représentation de l’autisme
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Représentation du neurotypisme
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Loi de 2005 et scolarisation
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Parents, élèves, les démarches à suivre
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Les étapes du suivi de l’enfant
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Rendez-vous avec les parents
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Travail d'équipe
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Les outils
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Autres mallettes
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Qui est la communauté AccessiProf ?
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