Menu-Mallette pédagogique Autisme

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Programme de la malletteModifier

Sommaire(#texte)Modifier

Guide d'utilisation(#texte)Modifier

Comment travailler avec un élève autiste en classe ?Modifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur : Elisabeth Bintz(#texte)Modifier

Comment installer un élève autiste en classe ?Modifier

Introduction (#texte)Modifier

L’environnement (#vidéo)Modifier

L’organisation logique de la tâche (#vidéo)Modifier

La place de l’adulte aidant (#vidéo)Modifier

La construction des compétences langagières chez l’élève avec Troubles Envahissants du développementModifier

Introduction et Méthodologie (#vidéo)Modifier

Les représentations (#vidéo)Modifier

L’acquisition du vocabulaire et conclusion (#vidéo)Modifier

L’apprentissage de la lecture pour les élèves avec Troubles envahissants du développementModifier

Introduction (#vidéo)Modifier

Le déchiffrage en lecture (#vidéo)Modifier

Les personnages en lecture (#vidéo)Modifier

Les inférences (#vidéo)Modifier

Les évaluations (#vidéo)Modifier

Enseigner les mathématiques à un enfant avec autismeModifier

Introduction et construction du nombre (#vidéo)Modifier

Techniques opératoires, Résolution de problème, Guidage, Géométrie, Conclusion (#vidéo)Modifier

Approche de la méthode Montessori : vie sensorielle et vie pratiqueModifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur : Nelly Coroir(#texte)Modifier

Introduction - Présentation de Nelly Coroir et Maria MontessoriModifier

Introduction - Présentation Nelly Coroir et Maria Montessori (#vidéo)Modifier

Présentation de Maria Montessori, sa philosophie et ses principes fondamentaux(#vidéo)Modifier

Présentation de Maria Montessori, la leçon en trois temps(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle et vie pratiqueModifier

Introduction et Methodologie(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : les boites de tri(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : planches et lettres rugueuses(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : les blocs de cylindres(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : premier tiroir de géométrie(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : la tour rose(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : l’escalier marron(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : les boites à son(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : les volumes géométriques et conclusion(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : introduction et les cadres d'habillages(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : les versés(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : nettoyer le miroir(#vidéo)Modifier

Vie sensorielle : conclusion(#vidéo)Modifier

Comprendre le fonctionnement autistique Modifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur : Christine Philip (#texte)Modifier

Préambule sur la diversité des profils dans le spectre autistiqueModifier

Une diversité de profils(#vidéo)Modifier

Le retrait autistique (#vidéo)Modifier

L'autisme comme trouble de la communicationModifier

La triade autistique(#vidéo)Modifier

La communication non verbale (#vidéo)Modifier

Les difficultés de communication exprimées par un jeune autiste asperger (#vidéo)Modifier

La communication verbale (#vidéo)Modifier

Les comportements répétitifs et stéréotypés (#vidéo)Modifier

Le fonctionnement autistique : les aspects sensoriels et perceptifs Modifier

Les aspects sensoriels et perceptifs et leurs incidences sur les apprentissages(#vidéo)Modifier

Les difficultés sensorielles vues par un jeune homme asperger (#vidéo)Modifier

L’hyper-sensorialité, l’hypo-sensorialité et les comportements autistiques(#vidéo)Modifier

Le fonctionnement autistique : une autre façon d’être au monde (point de vue d’un spécialiste) (#vidéo)Modifier

Les comportements répétitifs et stéréotypés(#vidéo)Modifier

Autres aspects du fonctionnement autistique : pensée en détail, pensée fragmentée, pensée statiqueModifier

Autres caractéristiques de la pensée autistique (hors classifications)(#vidéo)Modifier

ConclusionModifier

Un exemple de scolarité (#vidéo)Modifier

Pour aller plus loin Modifier

L’autisme dans les classifications (#vidéo)Modifier

Le parcours du regard(#vidéo)Modifier

L’exemple d’une petite fille dans le bas du spectre autistique(#vidéo)Modifier

Le syndrome du neuro-typique (#vidéo)Modifier

Analyse Appliquée du Comportement (ABA) - InitiationModifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur : Olivier Bourgueil(#texte)Modifier

Introduction, histoire et définition de l’ABAModifier

Caractéristiques de l’AB(#vidéo)Modifier

Comportements(#vidéo)Modifier

ABA et autismeModifier

ABA et autisme(#vidéo)Modifier

Les renforçateursModifier

Un renforçateur c’est quoi ? (#vidéo)Modifier

Apprendre de nouveaux comportements et utiliser des renforçateurs(#vidéo)Modifier

Identifier les renforçateurs et connaître les 6 règles pour “bien” renforcer(#vidéo)Modifier

Les aides visuelles et les transitionsModifier

Emplois du temps et économies de jeton(#vidéo)Modifier

Schéma d’activité, minuteur et séquences de comportement(#vidéo)Modifier

Le pairing et la motivationModifier

Qu’est-ce que le pairing ?(#vidéo)Modifier

Les grandes lignes et exemple de procédure (#vidéo)Modifier

Exemple de procédure : enseigner la valeur de l’approche(#vidéo)Modifier

Le travail(#vidéo)Modifier

Utiliser les principes de l’ABA pour enseigner Modifier

Les guidances (#vidéo)Modifier

Estompage des guidances(#vidéo)Modifier

Les répétitions, la généralisation et les objectifs(#vidéo)Modifier

Les troubles du comportement Modifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#vidéo)Modifier

Expert et auteur : Mélanie Ammeloot(#vidéo)Modifier

Les comportements-défis: analyse, prévention, interventionModifier

Définition des comportements-défis (CD)(#vidéo)Modifier

L'évaluation fonctionnelle des comportements-défis(#vidéo)Modifier

Les incontournables : le pairing et la communication fonctionnelle(#vidéo)Modifier

Les compétences de vie : de la maternelle à l'âge adulte(#vidéo)Modifier

Les compétences de vie : comment les enseigner ?(#vidéo)Modifier

Prévenir les autres comportements-défis liés à l'autisme(#vidéo)Modifier

Conclusion : S’adapter pour faire progresser(#vidéo)Modifier

Les comportements-défis: quand la prévention échoue, agir sur les conséquencesModifier

Rôle des conséquences dans l'ABC(#vidéo)Modifier

L'extinction(#vidéo)Modifier

Le renforcement différentiel(#vidéo)Modifier

La punition et ses considérations éthiques(#vidéo)Modifier

Quelle procédure appliquer selon la fonction du CD ?(#vidéo)Modifier

Agir en antécédents/conséquences: récapitulatif général(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

Les comportements-défis : Applications spéciales en classeModifier

Introduction(#vidéo)Modifier

Contrats de contingences(#vidéo)Modifier

Economie de jetons(#vidéo)Modifier

L’autogestion(#vidéo)Modifier

Les scenarii sociaux(#vidéo)Modifier

Régulation émotionnelle : exemples de combinaisons d'outils(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

La Communication Améliorée et Alternative (CAA)Modifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur_Charlotte Gamard(#texte)Modifier

Les spécificités du langage et de la communication dans les troubles du spectre autistiqueModifier

Introduction et plan de la formation(#vidéo)Modifier

Les compétences socles de la communication(#vidéo)Modifier

Les différents aspects du langage(#vidéo)Modifier

Communiquer avec un enfant porteur de TSA(#vidéo)Modifier

les outils de CAA - InitiationModifier

La définition de la CAA(#vidéo)Modifier

Comment la CAA favorise les interactions et le langage(#vidéo)Modifier

Revue rapide des outils de CAA existants(#vidéo)Modifier

Soutenir la compréhension grâce aux outils de CAA(#vidéo)Modifier

Soutenir l’expression grâce aux outils de CAA(#vidéo)Modifier

Utiliser les outils de CAA à la maison(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

Les outils de CAA - ApprofondissementModifier

Rappel sur les notions de CAA(#vidéo)Modifier

Les outils de CAA imagés(#vidéo)Modifier

Les outils gestuels(#vidéo)Modifier

Zoom sur le programme Makaton(#vidéo)Modifier

Choisir l’outil de CAA(#vidéo)Modifier

Les procédures de mise en place(#vidéo)Modifier

Zoom sur le système PECS(#vidéo)Modifier

Utiliser les outils de CAA à l'école(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

L’inclusion : de quoi est-il question ?Modifier

Présentation de la formationModifier

Durée et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Expert et auteur : Christine Philip(#texte)Modifier

PréambuleModifier

Introduction (#vidéo)Modifier

La dimension politique de l’inclusion Modifier

La notion d’inclusion(#vidéo)Modifier

Inclusion et intégration (#vidéo)Modifier

Pourquoi inclusion plutôt qu’intégration(#vidéo)Modifier

Histoire des notions : une évolution(#vidéo)Modifier

Situation d’inclusion (#vidéo)Modifier

La dimension philosophique de l’inclusion Modifier

L’inclusion une posture philosophique(#vidéo)Modifier

Le climat inclusif(#vidéo)Modifier

Le climat de coopération (#vidéo)Modifier

Inclusion, une finalité, un défi permanent(#vidéo)Modifier

L’externalisation des UE(#vidéo)Modifier

les CLIS et les ULIS école(#vidéo)Modifier

L’école inclusive au Québec(#vidéo)Modifier

La dimension pédagogique de l’inclusion Modifier

Introduction(#vidéo)Modifier

L'évaluation (#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

L’inclusion des élèves autistes à travers 2 situations dites « inclusives »Modifier

1ère situation : Rayan (#vidéo)Modifier

2nde situation : “La classe soleil”(#vidéo)Modifier

ConclusionModifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

Autisme et Enseignement SupérieurModifier

Présentation de la formationModifier

Durées et Objectifs de la formation(#texte)Modifier

Experts et auteurs(#texte)Modifier

Comprendre pour mieux agirModifier

Introduction-Inclusion et Optimiser la participation sociale(#vidéo)Modifier

Enquêtes et Études auprès des familles (#vidéo)Modifier

Enquêtes auprès des professionnels (au sein des universités) (#vidéo)Modifier

Les problèmes rencontrés par les professionnels(#vidéo)Modifier

Des leviers d’actions pour une vie universitaire(#vidéo)Modifier

Intégration sensorielle(#vidéo)Modifier

Cohérence centrale(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

Sensibilisation et retour d’expériencesModifier

Sensibilisation et compréhension(#vidéo)Modifier

Les stéréotypes de l’Autisme(#vidéo)Modifier

Cadre légal(#vidéo)Modifier

Adaptations(#vidéo)Modifier

Témoignage d’accompagnant d’étudiant autiste(#vidéo)Modifier

Projet professionnel(#vidéo)Modifier

Entretien d’embauche(#vidéo)Modifier

Témoignages d’étudiants autistes : le choix des études(#vidéo)Modifier

Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 1/3(#vidéo)Modifier

Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 2/3(#vidéo)Modifier

Témoignages d’étudiants autistes : les relations avec les autres 3/3(#vidéo)Modifier

Difficultés comportementales(#vidéo)Modifier

Amenagements proposes par les personnes autistess(#vidéo)Modifier

Présentations et caractéristiques d’une femme aspie(#vidéo)Modifier

Accueil de l’étudiant autiste : bénéfices, point de vue d’une professionnelle et gestion des situations de crise(#vidéo)Modifier

Expérience du Québec : les guides de l’UQAM(#vidéo)Modifier

Témoignages d’une enseignante au Québec et propositions pour améliorer la situation des personnes avec TSA(#vidéo)Modifier

Extraits de scénarios sociaux proposés aux étudiants autistes(#vidéo)Modifier

Conclusion(#vidéo)Modifier

Proposition sur l’avenir professionnel proposé par Josef Schovanec(#vidéo)Modifier

Autisme : représentations et stéréotypesModifier

Introduction et éléments contextuels(#vidéo)Modifier

Les troubles du développement et autisme infantile(#vidéo)Modifier

Spécificités psychocognitives(#vidéo)Modifier

Représentation de l’autisme(#vidéo)Modifier

Représentation du neurotypisme(#vidéo)Modifier

Loi de 2005 et scolarisation(#vidéo)Modifier

Parents, élèves, les démarches à suivreModifier

Les étapes du suivi de l’enfantModifier

Rendez-vous avec les parents(#vidéo)Modifier

Travail d'équipe(#vidéo)Modifier

Les outils(#vidéo)Modifier

Autres mallettes(#mooc-wikiv-plus)Modifier
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Qui est la communauté AccessiProf ?(#mooc-wikiv-plus)Modifier
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