Département:Révolution éducative
Pourquoi ? Comment ? Pour quoi ?
Tout le monde sait que l'espèce humaine consacre un temps de plus en plus long, au cours des siècles, pour éduquer les générations futures. Ne sommes nous pas parvenus à un seuil ? Le dispositif éducatif en place a connu une évolution lente depuis Charlemagne. Quelles en sont les grandes étapes ? De nos jours, il est censé s'occuper de tous enfants, ce qui n'est pas le cas puisque 100 000 élèves environ par classe d'âge ne parviennent pas au bout des études et de plus en plus de jeunes ne trouvent pas de travail au sortir de leur cursus scolaire. Comment insérer tout le monde ce qui suppose aussi de résorber massivement les maltraitances de l' enfance ? D'autre part la révolution numérique, mets quasiment gratuitement à la disposition de tous la quasi totalité des savoirs disponibles, réalisant ainsi le rêve de Comenuis. Comment faire donc évoluer les missions des enseignants ? Enfin les questions écologiques non résolues laissent à penser que les élites au pouvoir ne parviennent pas à faire de qui est à faire. Comment faire acquérir un surcroît de sagesse à tout le monde ?
Il semble raisonnable de revoir le dispositif éducatif de fond en comble, puisqu'il ne parvient ni à insérer tout le monde, ni à prendre la mesure de la révolution numérique, ni à disposer d'élites adéquates aux défis planétaires.
Il est donc question de proposer un dispositif et des modalités pour y parvenir recueillant l'assentiment et des élites et des personnes insatisfaites, sans créer d'oppositions notoires parmi les satisfaits. Dispositif montrant ses capacités à traiter convenablement les problèmes qui se poserons et cerise sur le gâteau n'engendrant pas de dépenses supplémentaires. Tout le monde conviendra que ce n'est pas une mince gageure. Nous nous proposons de relever le défi.
Nous traiterons cela en trois parties :
- Les rêves partagés des acteurs de l'école.
- Les principaux dispositifs cohérents avec ces rêves.
- Le processus pour parvenir à de nouvelles orientations qui inclura des modifications possibles.
Notre ligne directrice est l'autorégulation de la diversité et de la finitude.
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Leçons par thème
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