Grandes aires continentales/Exercices/Compositions envisageables

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→ Rappel de la méthode de la composition.

Compositions envisageables

Selon Éduscol, sept sujets de composition sont envisageables pour le thème « dynamiques géographiques de grandes aires continentales » :

• « le continent américain : entre tensions et intégrations régionales » ;
• « États-Unis – Brésil : rôle mondial » ;
• « États-Unis – Brésil : les dynamiques territoriales » ;
• « le Sahara : ressources, conflits » ;
• « le continent africain face au développement et à la mondialisation » ;
• « l'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance » ;
• « Japon – Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales ».

Continent américain

« le continent américain : entre tensions et intégrations régionales »

Problématique

La formulation de la problématique d'un tel sujet est délicate, car il ne faut pas qu'elle soit redondante avec le plan, suggéré par le libellé du sujet (la problématique ne doit pas être une copie du plan). Faire le lien entre les tensions et les intégrations peut intéresser le correcteur, mais il faut que ça couvre la totalité du sujet et que ça reste pertinent (l'intégration ne se limite pas aux projets politiques et n'a pas comme origine le désir de réduire les inégalités).

Problématiques annonçant le plan en deux parties :
« [...] ; une question se pose : quelles sont les différentes intégrations régionales ainsi que les tensions au niveau du continent américain ? »
« quelles tensions et intégrations régionales sont à l'œuvre sur le continent africain ? »
« D'où viennent alors ces tensions et quelles sont les intégrations régionales existantes ? »
« Quelles sont les tensions présentes au sein du continent et quelles sont les dynamiques d'intégrations mise en œuvre à l'échelle continentale ? »

Problématiques faisant un lien de causalité entre tensions et intégrations :
« Quelles sont les principales différences entre nord et sud qui génèrent ces tensions et quelles mesures sont mises en place pour réduire les inégalités ? »
« Nous nous demanderons précisément quelles sont les causes des tensions entre les aires du continent américain et quelles solutions ont été proposées par les pays d'Amérique. »
« Comment le continent américain s'intègre-t-il face à de nombreuses tensions ? »
« Mais alors quelles sont les solutions d'intégration permettant de résoudre ces conflits et les inégalités ? »

Ou l'inverse, l'intégration responsable des tensions (ici uniquement internes) :
« Nous serons donc amené à nous demander comment du fait d'une intégration régionale sont survenus des tensions au sein même de certains pays. »

Plus intéressante :
« les initiatives d'intégrations régionales reflètent-elles ou résorbent-elles les tensions qui affectent le continent américain ? ».

Annonce d'un plan

• « Dans un premier temps nous verrons comment les pays parviennent à s'intégrer au niveau régional, puis dans un second temps nous verrons en quoi ces intégrations entrainent de fortes tensions au cœur de ces pays. »
• « Nous verrons dans un premier temps les inégalités d'intégration entre les pays du Nord et les pays du Sud. Puis nous verrons les tensions qui règnent entre ces pays du Nord et ceux du Sud. »
• « Nous verrons dans un premier temps les différences culturelles et économique entre ces deux moitiés de continent, puis dans un second temps, les dynamiques d'intégration qui y sont en œuvre. »
• « Entre différences culturelles et différences économiques, les relations entre les deux Amériques sont parfois compliquées, cependant des mesures sont prises afin d'intégrer tous les territoires dans une dynamique continentale. »
• « Ainsi, nous étudierons dans un premier temps les inégalités entre le Nord et le Sud du continent, puis dans un second temps nous analyserons les interdépendances entre les deux aires continentales américaines. »
• « Dans un premier temps, nous verrons les tensions au cœur du continent puis les intégrations régionales. »
• « On verra tout d’abord les tensions existantes entre les pays des Amériques avant de voir les différentes intégrations régionales mise en place. »
• « Nous verrons donc dans une première partie les tensions présentes sur le continent puis dans une seconde partie les dynamiques d'intégration mise en œuvre en tout le continent. »
• « Nous aborderons cette question en deux temps : d’abord en mettant en évidence les inégalités territoriales puis nous traiterons les politiques d'intégration du continent. »

États-Unis – Brésil : rôle

« États-Unis – Brésil : rôle mondial »

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États-Unis – Brésil : dynamiques

« États-Unis – Brésil : les dynamiques territoriales »

Problématique

Formulations correctes :
« Cependant nous pouvons nous demander quelles évolutions connait aujourd’hui l'organisation territoriale de ces deux puissances ? »
« On peut ainsi se demander : comment s'organisent comparativement les territoires des États-Unis et du Brésil ? »
« Quelles sont les dynamiques territoriales mises en présence dans ces deux espaces ? »

Formulation un peu maladroite :
« Nous nous demanderons alors quelles sont les différentes dynamiques pour les États-Unis et le Brésil pour gérer leur territoire ? »

Annonce d'un plan

• « Dans un premier temps nous étudierons la dynamique territoriale des États-Unis pour nous intéresser par suite à la dynamique territoriale au Brésil, le bu étant de les comparer. Ainsi notre troisième partie portera sur les points communs et différences de ces dynamiques territoriales. »
• « Dans un premier temps nous étudierons le cas des États-Unis, dans un second temps celui du Brésil puis enfin nous analyserons leurs points communs et leurs différences. »
• « Dans un premier temps, nous étudierons comment les États-Unis dominent-ils leurs territoires, avant de discuter dans quelles mesures le Brésil gère-t-il son territoire, pour enfin analyser les différences et les similitudes entre ces deux pas. »
• « Dans un premier temps comment les deux pays occupent leur territoire puis nous verrons comment ils gèrent leurs frontières. »

Sahara

Annale de sujet d'examen

Cet exercice est tombé en métropole lors de l'épreuve du bac S le 18 juin 2015.

Sujet : « le Sahara : ressources, conflits »

Consignes de correction

Contenus possibles

Compte tenu du temps dont disposent les candidats pour cette partie de l'épreuve (une heure et demie à une heure trois quarts), les principaux points suivants pourraient être envisagés, sans attendre l'exhaustivité :

• un espace qui, malgré ses contraintes physiques, constitue un enjeu en raison de ses nombreuses ressources ;
• un espace politiquement fractionné mais parcouru par de nombreux flux ;
• un espace soumis à des multiples tensions et conflits.

Pistes de valorisation

On valorise, notamment, les copies de candidats faisant preuve de qualités particulières d'expression ou de raisonnement ; par exemple sur ce sujet la capacité à :

• appuyer son discours sur des exemples précis (une ressource, un État, un flux, un conflit, ...) ;
• illustrer sa composition par la réalisation de productions graphiques (par exemple : schéma simple des ressources et/ou des conflits, schéma simple d'organisation spatiale de l'espace saharien ou schéma fléché représentant les mécanismes du mal développement de l'espace saharien).

Extrait des Éléments de correction : indications sur les attentes, distribués aux correcteurs le 19 juin 2015.

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Continent africain

« le continent africain face au développement et à la mondialisation »

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Asie du Sud et de l'Est

« l'Asie du Sud et de l'Est : les défis de la population et de la croissance »

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Japon – Chine

« Japon – Chine : concurrences régionales, ambitions mondiales ».

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