Troubles du comportement-Les quatre grilles d analyses des comportements
(Redirigé depuis Les quatre grilles d'analyses des comportements)
Grille d'observation du comportement
NOM
Prénom
Nom du PP :
Nom de l’observateur
| souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
|---|---|---|---|---|
| Comportement personnel | ||||
| Aisance corporelle | ||||
| Agile | ||||
| Adroit | ||||
| Maladroit dans ses gestes | ||||
| Difficultés à faire des actes précis (écriture, découpage, coloriage…) | ||||
| Difficulté à bouger, à se déplacer | ||||
| Difficulté à se repérer | ||||
| Abime son matériel | ||||
| Dfficultés à parler, à articuler | ||||
| Difficultés à faire un travail propre | ||||
| Observations générales : | ||||
| Agitation | ||||
| Calme | ||||
| Reste correctement assis à sa place | ||||
| Joue avec ses affaires | ||||
| se retourne | ||||
| se déplace sans autorisation | ||||
| se balance sur sa chaise | ||||
| Prend les affaires de ses voisins | ||||
| Bavarde | ||||
| Observations générales : | ||||
| Inhibition | ||||
| Moments d'absence | ||||
| Parle peu | ||||
| Mutique | ||||
| Repli sur soi | ||||
| Difficultés à regarder la personne qui lui parle | ||||
| Difficultés à s'adapter | ||||
| Observations générales : | ||||
| Gestion des émotions | ||||
| Souriant | ||||
| Expansif | ||||
| Sensible | ||||
| Triste | ||||
| Inhibé | ||||
| Impulsif | ||||
| Agressif | ||||
| Violent | ||||
| En colère | ||||
| Sautes d'humeur | ||||
| Observations générales : | ||||
| Image de soi | ||||
| Très bonne | ||||
| A trop confiance en lui | ||||
| A confiance en lui | ||||
| Bonne | ||||
| Altérée | ||||
| Mauvaise | ||||
Signature
Directeur techniques
DTC MEMBRES
Grille n°2
modifierNOM
Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
| souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
|---|---|---|---|---|
| Comportement social | ||||
| Relations aux pairs au sein du collège | ||||
| a beaucoup de copains | ||||
| bonnes relations | ||||
| bienveillant | ||||
| est empathique | ||||
| respecte leurs émotions | ||||
| leader | ||||
| relation exclusive avec un pair | ||||
| aucune relation avec ses pairs | ||||
| s’isole | ||||
| ne joue pas | ||||
| se plaint des autres | ||||
| agressif avec ses pairs | ||||
| les met en danger | ||||
| leader négatif | ||||
| Relations au groupe classe | ||||
| leader positif | ||||
| coopère | ||||
| respecte les autres | ||||
| regarde les autres | ||||
| accepte le regard des autres | ||||
| accepte l’aide des autres | ||||
| dialogue avec les autres | ||||
| peut aider les autres | ||||
| est bienveillant | ||||
| accepte la proximité physique | ||||
| ne s’intègre pas au groupe | ||||
| accepte de jouer que dans le groupe qu’il a choisi | ||||
| refuse de collaborer | ||||
| leader négatif | ||||
| Relations à l’adulte | ||||
| bonne | ||||
| cherche l’accord de l’adulte | ||||
| cherche sa proximité | ||||
| accepte sa proximité | ||||
| accepte les remarques de l’adulte | ||||
| accepte de collaborer | ||||
| est respectueux | ||||
| est poli | ||||
| soumission | ||||
| se positionne comme pair | ||||
| se contrôle face à lui | ||||
| provoque | ||||
| anxieux | ||||
| manque de respect | ||||
| menace | ||||
| agressif | ||||
| refuse de collaborer | ||||
| demande de l’aide | ||||
| Relations à l’adulte référent | ||||
| bonne | ||||
| cherche l’accord de l’adulte | ||||
| cherche sa proximité | ||||
| accepte sa proximité | ||||
| accepte les remarques de l’adulte | ||||
| accepte de collaborer | ||||
| est respectueux | ||||
| est poli | ||||
| soumission | ||||
| se positionne comme pair | ||||
| se contrôle face à lui | ||||
| provoque | ||||
| anxieux | ||||
| manque de respect | ||||
| menace | ||||
| agressif | ||||
| refuse de collaborer | ||||
| demande de l’aide | ||||
| Relation aux règles | ||||
| respecte les règles du collège | ||||
| respecte les règles pendant les sorties à l’extérieur | ||||
| les comprend | ||||
| respecte les règles qui l’arrange | ||||
| les conteste | ||||
| ne les respecte pas | ||||
| les détourne | ||||
| violence | ||||
| vol | ||||
| destruction d’objets | ||||
| perturbe | ||||
| insulte | ||||
| retard | ||||
| accepte les conséquences de ses actes | ||||
| accepte les conséquences de ses paroles | ||||
| cherche à éviter les conséquences de ses actes ou paroles | ||||
| reconnaît ses actes |
Grille n°3
modifierNOM
Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
| souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
|---|---|---|---|---|
| Comportement face aux apprentissages | ||||
| Motivation | ||||
| bonne | ||||
| moyenne | ||||
| mauvaise | ||||
| Rythme | ||||
| soutenu | ||||
| rapide | ||||
| normal | ||||
| lent | ||||
| très lent | ||||
| aucun | ||||
| Entrée dans la tâche | ||||
| rapide | ||||
| normale | ||||
| lente | ||||
| repousse l’entrée | ||||
| ne rentre pas | ||||
| Attitude au travail | ||||
| motivée | ||||
| intéressée | ||||
| tenace | ||||
| bonne | ||||
| accepte l’erreur | ||||
| cherche les encouragements | ||||
| va jusqu’au bout de la tâche | ||||
| reste fixé sur une tâche spécifique | ||||
| fait parce qu’il faut faire | ||||
| fait pour faire plaisir | ||||
| dépend de la tâche qui lui est donnée | ||||
| perd facilement courage devant l’ampleur de la tâche | ||||
| passive | ||||
| nie ses difficultés | ||||
| n’accepte pas l’aide | ||||
| n’accepte pas de se tromper | ||||
| joue au lieu de travailler | ||||
| Situations nouvelles | ||||
| les accepte | ||||
| a besoin d’être préparé | ||||
| a du mal à s’adapter | ||||
| ne supporte pas le changement | ||||
| Mémoire | ||||
| excellente | ||||
| bonne | ||||
| altérée | ||||
| oubli la consigne | ||||
| oubli ses affaires | ||||
| oubli d’effectuer une tâche | ||||
| a du mal à appliquer une leçon | ||||
| Communication verbale | ||||
| s’exprime de manière claire | ||||
| bavard | ||||
| très bavard | ||||
| parle peu | ||||
| a du mal à se faire comprendre | ||||
| ne parle pas | ||||
| Communication non verbale | ||||
| s’exprime par des gestes | ||||
| s’exprime par le regard | ||||
| s’exprime par le touché | ||||
| ne s’exprime pas ( visage figé) | ||||
| Attention | ||||
| bonne | ||||
| bonne en début de journée | ||||
| bonne le matin | ||||
| attention limitée dans le temps | ||||
| Concentration | ||||
| trop concentré: dans sa bulle | ||||
| très concentré | ||||
| difficultés à entrer dans la tâche | ||||
| difficultés à rester centré sur la tâche | ||||
| difficultés à terminer la tâche | ||||
| difficultés à suivre un message oral | ||||
| se laisse facilement distraire par des bruits… | ||||
| Autonomie | ||||
| travaille seul | ||||
| s’organise | ||||
| sait utiliser les outils mis à disposition | ||||
| pas toujours autonome | ||||
| ne peut pas travailler seul | ||||
| Prise d’informations | ||||
| sensible à son environnement | ||||
| sait où aller chercher les informations | ||||
| capte ce qui est nécessaire | ||||
| besoin d’aide pour prendre les informations | ||||
| parasité par trop d’informations | ||||
| aucune attention | ||||
| Stratégies | ||||
| capable d’expliquer ses stratégies | ||||
| a des stratégies mais ne les explique pas | ||||
| a besoin d’outils pour avoir des stratégies | ||||
| stratégies erronées | ||||
| refus de revenir sur ses stratégies | ||||
| Mobilisation des connaissances | ||||
| décontextualise sans difficulté | ||||
| mobilise avec efforts | ||||
| mobilise avec outils | ||||
| mobilise difficilement | ||||
| ne veut pas mobiliser | ||||
| mobilise de manière erronée |
Grille n°4
modifierNOM
Prénom
Classe
Nom de l'enseignant(e) de la classe
Nom de l’observateur
Année scolaire
| souvent | quelquefois | rarement | jamais | |
|---|---|---|---|---|
| Conditions d’apparitions des comportements | ||||
| Les moments difficiles | ||||
| à l'entrée dans la classe | ||||
| au retour d'une activité | ||||
| au retour de la famille | ||||
| au retour d'un rendez-vous avec la famille (médical, scolaire ou cmpp...) | ||||
| après une séance de thérapie | ||||
| en fin de journée | ||||
| en début de semaine | ||||
| en milieu de semaine | ||||
| en fin de semaine | ||||
| lors des déplacements | ||||
| Les lieux où l’enfant est en difficulté | ||||
| dans un lieu de vie autre que l'école ou la maison (sortie, classe verte,...) | ||||
| lors d'une activité sportive | ||||
| dans son activité extra scolaire | ||||
| à l'école | ||||
| dans un endroit confiné | ||||
| dans un espace trop grand | ||||
| dans un lieu où il y a du monde | ||||
| à l’extérieur de l'école | ||||
| Les déclencheurs d’un comportement inadapté | ||||
| une activité nouvelle | ||||
| une activité particulière | ||||
| un changement de programme | ||||
| un changement d’adulte | ||||
| un changement de lieu | ||||
| une remarque sur le travail | ||||
| une transition | ||||
| un événement familial | ||||
| une frustration | ||||
| une demande d’attente | ||||
| une impression d’agression par autrui | ||||
| une sollicitation de l’adulte à un moment où l’enfant n’était pas prêt |