Le mouvement se définit par le fait de bouger mais aussi de bouger les parties de son corps séparément.

Chez l’enfant, le mouvement est indispensable car il lui permet de percevoir son environnement proche et de découvrir le monde, mais aussi de communiquer et de se révéler aux autres.

Au travers donc des mouvements, l’enfant développerait parallèlement des capacités cognitives, expressives et créatives.

Quelle est la place du corps et du mouvement dans les programmes?

En maternelle

développer une motricité globale
développer les perceptions et les coordinations
s’équilibrer et expérimenter
donner du sens au mouvement

En élémentaire

Développer sa motricité et apprendre à s'exprimer en utilisant son corps
S'approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et outils
Partager des règles, assumer des rôles et responsabilités
Apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière
S'approprier une culture physique sportive et artistique

L’école a donc un rôle à apporter dans cette pratique régulière du mouvement physique, non seulement par la pratique de l’EPS, au sein de la classe même, mais aussi au travers de la promotion des associations sportives scolaires, de participation à des événements sportifs ou lors de la journée du sport scolaire.

Comprendre les causes du blocages de l’apprentissage

le manque d’hydratation
la télévision
l'alimentation
la pression et les attentes des parents
l’angoisse
les chocs et accidents

Définir les 3 dimensions de l’apprentissage

Les informations dans notre cerveau circulent de différentes manières. Si la circulation est empêchée par le stress, il faut alors distinguer les dimensions du blocage.

blocage droite / gauche qui se manifeste par des difficultés de lecture, d’écriture et de calculs
blocage haut / bas : les élèves se laissent dominer par les émotions.
blocage avant / arrière : les élèves sont trop focalisés sur une chose et perdent la vision globale.

Rôle de l’enseignant

L’enseignant doit d’abord présenter le concept du Brain Gym aux élèves, afin de les motiver. Il semble important dans cette méthode d’être bien informé de tous les concepts et exercices proposés.

Les élèves procèdent la plupart du temps par imitation. L’enseignant est alors en position de modèle. Toutefois, il a la possibilité d’ajouter des techniques pour améliorer ce moment:

utilisation de sons ou de musique
mise en place de technique : rythme, utilisation d’images
nomination des exercices
démonstration au ralenti
affichage en classe
ajout d’une phase de respiration.

Mallette pedagogique Motivation et Estime de soi

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Mallette Motivation et Estime de Soi-Brain Gym-Gestes et postures professionnels specifiques