Mallette Motivation et Estime de Soi-La motivation-Comment est on motive
Il est souhaitable :
- Qu’il se sente reconnu et accepté par son enseignant(e) et par ses pairs
- Qu’il se sente en sécurité affective
- Qu’il se sente compétent (capable de)
- Qu’il puisse exercer son autonomie, faire des choix
- Qu’il se sente valorisé
Pour que l'élève s'engage et persévère modifier
Les caractéristiques de la tâche pour favoriser la motivation de tous modifier
- La tâche doit avoir du sens, du point de vue de l’élève.
- Les objectifs et consignes doivent être clairs et accessibles
- Les critères de réussite doivent être définis au préalable et clairement identifiables par les élèves
- La tâche doit représenter un défi et être stimulante sur le plan cognitif.
Pour qu’une activité soit motivante, qu’un élève puisse s’y engager, il faut qu’elle soit, ni trop simple, ni trop complexe par rapport au niveau de compétences de l’élève.
L.S. Vygotski a développé le concept de “zone proximale de développement”.
Si la tâche est très nettement au-dessus des connaissances et capacités d’un élève, celui-ci va se décourager, si elle est trop simple, il ne pourra pas croire qu’il réussit grâce à ses capacités et le résultat risque d’être le même. L’activité doit nécessiter un réel engagement cognitif de l’élève.
- La tâche doit solliciter l’autonomie de l’élève (choix, responsabilités)
- Le temps donné pour accomplir la tâche doit être suffisamment long
- L’activité doit déboucher sur un résultat pour que l’élève puisse vérifier si les critères de réussite sont atteints
- La tâche doit favoriser les échanges et la collaboration entre les élèves