Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Importance des amenagements pedagogiques-Le Projet d Interet Personnel

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"Qu'est-ce que je fais quand j'ai fini ?"

Définition

Le projet d’intérêt personnel est un projet qui se met en place pour les temps où l’enseignant estime que les tâches demandées à l’élève ont été remplies.

Il peut prendre des formes aussi variées que la réalisation d’un exposé mais aussi  la réalisation d’un programme informatique ou même une création de livre avec l’aide de certains logiciels ; cela peut aussi être des documents, fiches... que vous aurez préalablement préparés et mis dans un classeur pour cet élève (travailler l'autonomie).

Ce n’est pas un temps “libre” mais plutôt un temps de recherches octroyé à l’élève afin de traiter un sujet qui l’intéresse et ce sur plusieurs séances. L’élève pourra donc travailler sur son projet (parfois même plusieurs fois dans la même journée) puisqu’il peut s’y consacrer dès qu’il a terminé une tâche.

Rôle de l’enseignant

L’enseignant doit établir de façon très claire les conditions du PIP :

• Il détermine avec l’élève le sujet du PIP. Il s’assure que ce sujet est adapté à l’élève (au niveau de sa ZPD et de son intérêt pour le thème), surtout si ce sujet ne relève pas de la classe d’âge de celui-ci. Un sujet imposé uniquement par l’enseignant n’a pas sa place ici, l'EIP ne pouvant pas s'y investir pleinement.

• L’enseignant a aussi un rôle majeur de guide dans les supports que l’élève peut utiliser. Celui-ci va notamment très souvent être amené à utiliser l’ordinateur et Internet (cf. B2i).

• Il est important que l’enseignant essaie, en concertation avec l’élève, de choisir un PIP qui pourra faire l’objet d’une présentation au reste de la classe (par exemple dans le cadre d’un exposé oral avec présentation de supports.)

• L’enseignant détermine un délai (pas trop long) dans lequel le sujet doit être traité afin que les recherches ne s’essoufflent pas et ainsi maintenir la motivation de l’élève. Cela permettra aussi de renouveler les sujets et donc la mobilisation de l'intérêt de l’élève.

• L’enseignant peut aider l’élève à étayer ses recherches en prévoyant des plages horaires où ils pourront échanger sur le sujet traité sans que ces rencontres se multiplient ; l’élève cherche souvent  le travail en autonomie via le PIP;  la qualité de son travail sera aussi fonction des libertés laissées par l’enseignant.

Ce dernier pourra d’ailleurs suspendre ou mettre fin au PIP si il estime que les conditions ne sont pas / plus remplies ou respectées par l’élève.

L'évaluation du PIP

Le PIP peut être évalué si l’élève a rempli les conditions préétablies avec le professeur.

La restitution peut prendre la forme souhaitée par l’élève (exemple : un exposé oral avec des supports variés) ce qui permettra parfois à l’élève de s’affranchir de l’écrit. L’enseignant pourra bien entendu introduire progressivement des exigences afin de faire progresser l’élève sur les points qu’il juge nécessaire.

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