« Discussion:Une compétence en seconde - Résoudre un problème utilisant des fonctions/Définir la compétence » : différence entre les versions
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''exemple : <math>(a+b)^2=</math> est un savoir disponible. Mais Développer <math>(2x+3)^2</math> dépend d'un savoir faire incluant d'autres savoirs acquis expérimentalement''<br />
Derrière l'habileté on doit définir la '''compétence''', me semble-t-il ?--[[Utilisateur:Supreme assis|Supreme assis]] ([[Discussion utilisateur:Supreme assis|discussion]]) 22 juillet 2015 à 09:11 (UTC)
: {{Notif|Supreme assis}} Bonjour, Comme vous pouvez le voir dans la structure de mon cours, je serais amené à différencier ''savoir faire'' et ''habileté''.
: Quant à ''la compétence'', j'ai l'impression que nous ne donnons pas la même définition au mot ''compétence'', là est d'ailleurs le problème du socle et du mot compétence en général. Dans la littérature pédagogique le mot même de compétence a évolué. J'opterais dans la suite de mon cours pour la définition de G. Scallon ''La compétence est la possibilité, pour un individu, de mobiliser de manière intériorisée un ensemble intégré [savoirs, savoirs-faire et savoirs-être] de ressources en vue de résoudre une famille de situations problèmes''. Dans le cas de la compétence mise en jeu la famille de situations problèmes est : "Un problème utilisant des fonctions". À cette compétence correspond différents niveaux de ''compétence'', ce n'est pas la même chose d'être compétent en troisième qu'en terminale ou dans le supérieur. C'est pour cela que je défini à-priori les savoirs, savoirs-faire et savoirs-être mis en jeu.
: Mon travail est pour l'instant défini comme cours même s'il s'agit pour moi davantage d'un travail de recherche tout du moins de réflexion que je construis au fur et à mesure. De nombreux trous sont présents que je dois combler. C'est dans l'échange d'idée justement que je construis ma réflexion. --[[Utilisateur:Flashmath|Flashmath]] ([[Discussion utilisateur:Flashmath|discussion]]) 22 juillet 2015 à 13:35 (UTC)
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