Utilisateur:Sharayanan/Check

Checklist

« Système solaire » : combler les lacunes.
« Colonisation et travail forcé aux XV-XVIème siècles » : semble bien parti, mais trop vite avorté.

« Introduction à la sociologie » : probablement de bonne qualité, mais trop dense, difficile à lire, pas illustré, voire cryptique.
« Ethnométhodologie » : idem.
« Alcool » : à coursifier et à compléter.
« Polyarthrite rhumatoïde » : relire, faire une présentation, illustrer & proposer des liens.

« Chimie créatrice » : titre douteux/contenu vide…
« Introduction générale à la programmation » : ton tendancieux, introduction pas générale (cf. page de discussion).
« Histoire du peuple juif » : très douteux.
« Nombre réel » : une seule page... qui semble même trop succincte pour faire un chapitre.
« Régimes totalitaires » : assez tendancieux, point de vue personnel, laisse sous-entendre que non-démocratie implique totalitarisme.
« Algorithmique et programmation » : recherche originale ?
« Entiers et décimaux » : vide.
« Détente » : vide (titre ambigu).

« Quelques témoignages sur la vie des start-up » : à s'approprier, à dé-écolifier ;
« Le besoin satisfait par le système » : à placer dans un cours/coursifier/évaluer ;
« Alphabet phonétique international » : semble importé depuis WP sans modification...
« Relativité générale » : à coursifier — pas assez complet pour faire un cours dans l'état actuel.
« Nomenclature » : à coursifier.
« Le discours narratif » : à coursifier.
« Acidité et basicité » : manque intro/explications, se réduit à un « chapitre » de la taille d'un article de WP et ne donne que peu d'exemples.
« Décolonisation » : à coursifier.
« Énergétique » : apparemment niveau terminale.
« Alphabet/Hébreu » : à mettre sous la forme d'un cours.

De nombreuses leçon du département de Philosophie semblent ne comporter qu'une page de garde…

« L'inconscient » : abandonné ?
« La justice et le droit » : abandonné ?
« La démonstration » : abandonné ?
« La conscience » : abandonné ?
« Psychologie de l'enfant et de l'adolescent/Applications de la psychologie génétique » : abandonné ?
« Le devoir » : abandonné ?
« La religion » : abandonné ?
« L'État » : abandonné ?
« Le vivant » : abandonné ?

« Musique médiévale » : titre tendancieux — il s'agit évidemment de la musique européenne, mais ce n’est pas explicite.
« Décolonisation » : décolonisation de qui ? de quoi ? quand ? il s'agit selon moi de la décolonisation (ouest-)européenne du XIX/XXe de l'Afrique... mais le titre seul de « décolonisation » (qui implique « colonisation ») est trop vague.
« Cours du primaire et du secondaire » : franco-centré.
« Drogues et dépendance » : franco-centré.
« Cours d'algèbre collège » : franco-centré.

« Cours d'algèbre collège/Organisation de calculs » : trop de couleurs (accessibilité mise en danger), pas assez d'explications.
« Se présenter/Russe » : couleurs ! typographie, manque d'explications, nav chap pas à jour.
« Méthodes de l'écrit et de l'oral face à un ou plusieurs textes littéraires » : face à un ou plusieurs textes ou enregistrements littéraires ou narratifs du vingtième ou du dix-neuvième siècle... on peut en rajouter une centaine, que ça n'apporterait rien — le titre est bien long pour le contenu, tout en restant vague (méthodes de quoi ?).
« Interactions fondamentales » : constitue plus une présentation rapide de quelques faits qu'une véritable leçon.

La règle du « titre au singulier » est parfois appliquée trop strictement, ce qui amène à des abbérations.
L'organisation des cours de langue est inadaptée : elle s'articule autour des notions, puis autour des langues (comme si on choisissait une notion pour ensuite l'appliquer à la langue de notre choix). C’est de la philologie — pas des cours de langue.
- Quel est le sens de pages comme celle-ci : « Se présenter » ?
Les quizz ne sont pas de bons moyens de corriger un exercice : ils n'expliquent pas les erreurs (quand il y en a, parce que souvent, une espace en plus ou en moins dans une réponse juste est comptée fausse !) et laissent soit trop (boîtes de texte) soit pas assez (Q.C.M.) de liberté à l'élève. C’est plutôt utile pour de rapides tests de connaissance que pour de véritables exercices.
Trop de liens vers WP, lorsqu’ils ne sont pas utiles ou pertinents, nuisent à la lisibilité et à l'efficacité du cours :
- « La liberté ».
- « Alphabet phonétique international »
Pas assez de références — si les universitaires peuvent citer leur livre de chevet, la plupart des contributeurs se base sur (voire recopie) ses propres cours. C’est dommage. En même temps, je fais pas mieux .