L’experte fait un rappel sur les fonctions du renforcement positif et celles du renforcement négatif. Elle explique ensuite quelle action il faut mettre en place en fonction de tel ou tel comportement-défi. Elle propose enfin une étude de cas concrète pour illustrer ces propos.

Synopsis

Vidéo de la formation

Pages du PowerPoint de l'experte

Fonctions et conséquences

Revenons à nos fonctions …
- Renforcement positif
  - Social (obtenir des items, de l’attention, du contrôle, …) ;
  - Automatique (obtenir des sensations).
- Renforcement négatif
  - Social (échapper, éviter une tâche, situation, consigne, …) ;
  - Automatique (arrêter, atténuer, différer une sensation).

Agir en conséquences

Si fonction ↔ recherche d'attention
- En conséquences
  - DRI demande d’attention ;
  - Extinction (ignorer le comportement), attention au pic d'extinction ;
  - "Time out" (punition négative).
Si fonction ↔ obtenir un objet / activité
- En conséquences
  - Compter / demander (DRI) ;
  - Pas d'accès si c'est fini (extinction).

Si fonction ↔ recherche de sensation
En conséquences
- Blocage ;
- Extinction sensorielle ;
- Redirection.

Si fonction ↔ échappement / évitement
- En conséquences
  - Extinction → instruction guidée ;
  - Sur correction.

Quizz

En classe, un enfant fait le pitre. Lasse, l’institutrice décide de le mettre au coin. Il recommence peu après. Analysez la situation.
Que pourriez-vous proposez à cette institutrice avant d’utiliser une procédure punitive?
Vous demandez à l’enfant avec lequel vous travaillez de s’asseoir. Il crie et se jette par terre. Qu’est-ce que vous faites?
Vous êtes occupé à travailler à table et l’enfant se met à pleurnicher. Qu’est-ce que vous faites?
Votre enfant se met à cracher régulièrement par terre. Comment réagissez-vous?
Un enfant non vocal se met à crier à chaque fois qu'il veut votre attention. Que pouvez vous faire?

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Autisme TDC Quelle procedure appliquer selon la fonction du CD ?