Differenciation-L organisation spatiale

Mallette pédagogique Différenciation

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D’abord penser à l’ergonomie du poste de travail de l’élève :

• Est-il bien assis (pieds touchant le sol, chaise adaptée) ?
• La table est-elle à la bonne hauteur  (les avants-bras posés sur la table quand il est assis, les coudes formant un angle droit) ?
• Voit-il confortablement le tableau et les affichages ?
• A-t-il facilement accès aux outils et au matériel dans des endroits connus, clairement identifiés et organisés ?

Conseils de base

Ensuite penser à votre propre confort :

L’enseignant doit également pouvoir circuler librement et confortablement auprès de tous les élèves afin d’observer un maximum d’éléments.

Il sera attentif à être confortablement chaussé !!

Organiser l'espace au cours de l'année

L’organisation spatiale de la classe doit évoluer au fur et à mesure de l’année. Les contraintes de la prise en main de la classe en septembre disparaissent progressivement et permettent progressivement une autre organisation.

présentation des différents plans de classe existants : en autobus, en ateliers, en U ou L, mixte. Téléchargeable en cliquant sur l'image.

Différencier, sera ici d'accepter que toutes les configurations ne sont pas possibles pour tous les élèves. Ainsi certains ont besoin d’être isolés pour faire un travail individuel. Cela ne doit pas être présenté comme une sanction mais comme un besoin de l’élève à satisfaire. "Je vois que la présence des autres te gêne. Je te propose d’aller travailler tout seul ici pour être plus efficace". Pour autant, ces élèves ne doivent pas priver les autres de la mise en place d'une configuration de classe plus pertinente pour eux.

L'enseignant sera aussi attentif à changer régulièrement son plan de classe et ne pas imposer toute l'année aux élèves les plus calmes et silencieux de supporter à leurs côtés les élèves les plus agités et bruyants.

Organiser l'espace pour varier au cours de la journée

Plusieurs organisations spatiales peuvent se côtoyer dans la classe et peuvent apporter de la souplesse lors de certaines activités.

Par exemple certaines tables peuvent être par 4 et d'autres en L et d'autres en formation de "l'autobus". Les élèves sont à une place dédiée en fonction de leurs capacités la majorité du temps mais lors de la mise en place d'ateliers ou de groupes de travail, ces espaces seront occupés par d'autres élèves en fonction des contraintes.

Quand cela est possible, un coin de regroupement dans la classe permettra à l’enseignant et aux élèves de travailler en groupe de besoin.

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