Differenciation-L organisation humaine
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Si l’écart entre les connaissances des élèves est trop importante, on sera plutôt sur des activités de tutorat.
Dans la classe, la "ressource humaine" ne se limite pas qu'à l'enseignant. modifier
La ressource élève modifier
- Favoriser les conflits socio-cognitifs entre élèves.
- Penser les apprentissages, individuellement, en binôme, en groupe ; avec ou sans l’étayage de l’adulte.
- Privilégier les binômes ( au delà, certains enfants restent en retrait) ou prévoir un groupe suffisamment homogène.
La ressource enseignant modifier
L’enseignant peut organiser
- un groupe de besoin,
- circuler pour aller voir les élèves qui peuvent plus souvent avoir besoin d’un étayage,
- circuler pour observer et affiner sa connaissance des profils des élèves,
- mais aussi simplement se rendre disponible pour ceux qui souhaitent son intervention, il pourra alors accompagner les élèves les plus rapides comme les plus en difficulté.
Les autres ressources humaines modifier
D'autres ressources humaines sont envisageables :
- le dispositif "Plus de maîtres que de classes" peut permettre la mise en place de co-enseignement;
- les enseignants du RASED peuvent également être sollicités et intervenir dans la classe sur une séquence précise
- les collègues de l'école, avec qui on peut organiser la mise en place de groupes de travail.
Exemple Trois classes de CP; une ou deux fois par semaine, les élèves sont répartis par niveau et vont travailler avec l'un des enseignants. Et si en plus (cerise sur le gâteau), sur le même créneau horaire, l'enseignant du RASED est disponible, les trois classes peuvent être réparties en quatre groupes de besoin. Les tailles des groupes ne seront pas forcément homogènes.