Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Le parcours scolaire-Le parcours scolaire interne
Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces
modifierDans tous les cas, les élèves reconnus EIP doivent faire l’objet d’une vigilance particulière aux passages charnières, c’est-à-dire lors du passage au CP et en 6ème. Ces stades sont souvent délicats à vivre pour ces élèves. Le passage au secondaire, notamment, avec la multiplicité des référents, peut mettre les EIP en difficulté.
Lorsque la précocité a été reconnue et que le besoin s’en fait sentir (difficultés scolaires et /ou relationnelles), le parcours scolaire de l’élève peut être adapté dans la classe. Les adaptations pédagogiques ont pour but d’éviter la démobilisation de l’élève et de contourner le risque de le laisser s'enfermer dans un processus de sous-réalisation.
Les actions possibles que l'on peut proposer pour favoriser la réussite de l'élève :
modifier- un allègement des situations de systématisation : moins d’exercices d'entrainement
- des exercices adaptés au niveau réel de l’élève
- un travail spécifique sur l’analyse du raisonnement
- l’explicitation sur l’organisation et la méthodologie
- une valorisation de l’effort avec travail sur les points faibles
- un travail autonome qui constitue une complexification du travail (plus de détails ici)
- un travail en groupes d’approfondissement.
Chaque fois que c’est possible, commencer la séance par une énonciation des objectifs (voire utiliser la classe inversée, qui convient particulièrement bien aux EIP).
Ces adaptations peuvent ou non faire l’objet d’un PPRE. En contractualisant les aides apportées par un PPRE, on implique les parents et l’élève dans le projet. Cela peut être un élément qui participe à rassurer les familles.
Voici quelques exemples de PPRE conçus pour les EIP :
En savoir plus sur le PPRE et faire la différence avec le PAP et le PPS, allez sur le site d'AccessiScol.