Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Les etapes du suivi de l enfant-Cas particulier
Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces
modifierDans les cas où les parents arrivent avec des demandes importantes, avec un bilan de précocité déjà réalisé sans concertation avec l’équipe enseignante, l’enseignant peut :
- proposer une équipe éducative pour discuter de la situation de l'enfant, avec l'intervention éventuelle d'un médiateur.
- selon le profil de l’élève et la relation avec la famille, proposer directement des adaptations pédagogiques.
Quand la situation devient conflictuelle, ou lorsqu'une première équipe éducative n'a pas permis d'aboutir à un projet consensuel, un protocole de médiation peut être mis en place en faisant appel à un médiateur. Ce médiateur peut être le référent académique EIP.
Attention : l’intervention du médiateur doit être acceptée par l’ensemble des partenaires, en particulier la famille.
Le déroulé du protocole à suivre est le suivant :
modifier- Saisie du médiateur, par l’établissement scolaire
- Renseignement d’un recueil d’informations sur la scolarité de l’EIP
- Observation dans la classe de l'élève en situation. Cette observation n'a pas de finalité thérapeutique. Le médiateur pourra observer les rapports de l'élève à l’apprentissage, les relations avec ses pairs, avec l’enseignant et l’institution...
- Réunion d'une équipe éducative avec le médiateur qui présente ses résultats aux tests et aide à la conception du projet pédagogique, afin de parvenir à un consensus qui définisse les engagements de chaque partie impliquée, y compris l'EIP.
- Elaboration d'un système de veille pour un suivi dans le temps
- Orientation des familles vers les associations spécialisées (lien ici)
Dans tous les cas, la prise en compte de l'enfant intellectuellement précoce est obligatoire pour qu'il puisse avoir une scolarité appropriée à ses compétences.
Son profil ne doit être en aucun cas nié.