Autisme TDC Contrats de contingences

Principes et application

Synopsis

L’experte donne une définition du “contrat de contingences”. Elle propose également des pistes d’application de ce contrat. Enfin, elle donne un exemple de contrat passé entre l’élève et son enseignant

Pages du PowerPoint de l'expert

Principes

Un contrat de contingences ou contrat comportemental est un document qui spécifie la relation contingente entre la réalisation d'un comportement spécifique et l'accès à une récompense spécifique  comme du temps libre, une note, une activité préférée.

Applications

• Vastes : performances scolaires, contrôle du poids, adhésion à un traitement médical, performances sportives, …
• Pas spécifique à la gestion du comportement en classe ;
• Peut s'utiliser seul ou en combinaison avec d'autres interventions ;
• Nécessite une compréhension des tenants et aboutissants ;
• Ne nécessite pas de savoir lire : dans ce cas, les  comportements doivent être sous le contrôle de consignes visuelles et / ou orales.

La tâche

• Qui ? = la personne qui va faire la tâche et recevoir la  récompense ;
• Quoi ?  = la tâche / le comportement qui doit être fait ;
• Quand ? ;
• Comment ? = description de la tâche avec éventuelles étapes et exceptions (partie la plus importante).

La récompense

• Qui ? = la personne qui juger de la réalisation de la tâche et qui contrôle l'accès à la récompense ;
• Quoi ?  = la récompense ;
• Quand ? = à quel moment la récompense peut être reçue ;
• Combien? = « quantité » de récompense, y inclure les contingences de bonus si elles existent.

Cotation de la tâche

• Permet de réviser le contrat régulièrement ;
• Si la tâche doit être réalisée un certain nombre de fois avant la récompense, permet de visualiser la progression.

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Développer le contrat

Synopsis

L’experte explique ici comment développer le contrat grâce à 5 étapes. Elle propose également des pistes pour comment faire pour que le contrat soit bien considéré par l’élève.

Pages du PowerPoint de l'expert

Développer le contrat

Procédure simplifiée en 5 étapes, proposée par Dardig et Heward en 1981 (Prévoir 1 à 2h).

Étape 1 : faire une réunion

• But : impliquer tout le monde ;
• On discute de comment fonctionne le contrat et ce qu'il peut apporter.

Étape 2 : Remplir la liste A

• Identifier les tâches que l'élève peut faire ;
• Identifier les tâches qu'il sait déjà faire (focalisation positive).

Étape 3 : Remplir la liste B

• Définir le/ les comportements attendus ;
• Identifier les points de désaccord et les résoudre.

Étape 4 : Remplir la liste C

• Fiche avec lignes numérotées pour lister les récompenses potentielles
  • Choses de tous les jours (ex : temps de tablette) ;
  • Récompenses spéciales (ex : sortie cinéma).

Étape 5 : Écrire le contrat

• Tâches, récompenses et cotation de la tâche ;
• Être juste (effort demandé correspond à la récompense) ;
• Prévoir quand se revoir.

Considérations

Mallette pédagogique Autisme

Menu-Mallette pédagogique Autisme

• Laisser le contrat dans un endroit visible ;
• Être honnête : délivrer la récompense systématiquement et au moment prévu ;
• Si l'élève refuse de coopérer, considérer une autre stratégie de changement de comportement ;
• Possibilité d'utiliser plusieurs niveaux de récompenses pour plus de motivation ;
• Le comportement doit se passer en présence de la personne qui cote (ou combiner avec l'autogestion) ;
• Renégocier quand nécessaire, prévoir une fin.

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