Autisme TDC Le renforcement differentiel
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Présentation du renforcement différentiel modifier
L’experte définit et présente le renforcement différentiel. Elle explique également à quelle finalité il doit être utilisé et pourquoi il est plus efficace que l’extinction.
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Le renforcement différentiel modifier
- L’extinction seule ne permet pas à la personne d’apprendre quelque chose d’adapté à la place ;
- L’extinction seule a des effets indésirables ;
- Le comportement peut poser problème (danger, normes sociales), mais il a une fonction pour la personne ;
- Si on la lui supprime, elle trouvera un autre comportement à émettre, qui risque d’être aussi inapproprié.
- Alternative →Renforcement différentiel.
- Renforcement différentiel
- Renforcer un ou des comportement(s) adapté(s) fonctionnellement équivalents au CD ;
- Éteindre le(s) comportement(s) inapproprié(s).
- Intervention la moins intrusive pour les CD ;
- 4 variations principales : DRI, DRA, DRO et DRL.
Le DRI et le DRA modifier
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L’experte définit le DRI et le DRA. À partir d’un comportement problématique, elle expose une solution pour chacune des deux exemples. Elle donne également des conseils pour mettre en place un DRI ou un DRA.
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Le renforcement différentiel modifier
- Le DRI : RD des comportements incompatibles
- Ex : Demander de l’aide plutôt que crier ou pleurer.
- Le DRA : RD des comportements alternatifs
- Ex: un enfant prend la parole en classe sans demander : On éteint ce comportement mais on renforce le comportement de lever la main pour prendre la parole.
DRI / DRA : conseils modifier
- Sélectionner un comportement alternatif / incompatible
- Que l'enfant sait faire (ou enseignement rapide) ;
- Qui demande autant ou moins d'effort.
- Sélectionner des renforçateurs (si possible, les mêmes que ceux du CD)
- Puissants ;
- Très disponibles.
- Renforcer de manière immédiate et systématique ;
- Estomper ensuite l'échelle de renforcement.
Le DRO et le DRL modifier
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L’experte définit le DRO et le DRL. À partir d’un comportement problématique, elle expose une solution pour chacune des deux exemples. Elle explique non seulement comme les utiliser mais elle fournit également des conseils pour mettre les mettre en place.
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DRO modifier
- Le DRO : renforcement différentiel des autres comportements ;
- Le renforcement est contingent à l'absence d'occurrence du comportement problème pendant un temps défini
- Ex : Pas de comportement auto agressif pendant 10s, puis 20s, …
Utilisation modifier
- Fixer un intervalle de départ ;
- Délivrer du renforcement à la fin de l’intervalle si le CD n’est pas apparu ;
- Remettre le chronomètre à 0 dès qu’un CD apparaît.
Conseils modifier
- Programmer les intervalles de DRO initiaux pour qu'ils assurent du renforcement fréquent ;
- Ne pas renforcer d'autres comportements indésirables par inadvertance ;
- Augmenter l'intervalle de DRO graduellement (consécutivement à la baisse du CD) ;
- Etendre l'application du DRO aux autres lieux et moments de la journée.
- Quand le choisir ?
- CD qui se prodConseilsuisent à un taux élevé ;
- Personnes dont le répertoire ne contient pas de comportement qui pourraient permettre un DRI/DRA.
DRL modifier
- Le DRL : RD des comportements à débit lent
- Ex : Diminuer le fait qu’un enfant lève la main sans répit en classe.
Conseils modifier
- Quand l'utiliser ?
- Pour diminuer une fréquence (topographie OK).
- Comment l’utiliser?
- En fixant un intervalle : si nombre de comportements < critère : renforcement ;
- En fixant un temps inter-réponse : si temps entre 2 comportements > critère : renforcement.
- Comment l’utiliser?
- Utiliser les données de la LB pour guider la sélection de la réponse initiale (légèrement < LB) ;
- Estomper graduellement l'échelle de DRL ;
- Donner du feedback à la personne.
Conclusion sur le renforcement différentiel modifier
Synopsis modifier
L’experte propose un récapitulatif sur le renforcement différentiel. Elle rappelle quand et comment il doit être mis en place pour être pleinement efficace.
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Conclusion sur le renforcement différentiel : modifier
- Traitement de choix car inclut du renforcement ;
- Souvent plus efficace s’il est combiné à d’autres procédures (antécédents, parfois punition) ;
- Pas traitement de choix ou seul si troubles du comportement sévères.