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De rien! Je me demandais juste si cette tâche était réservée aux admins mais apparemment non. Rayman3640(blabla) 9 septembre 2007
Tout le monde peut le faire ! Veille seulement à attendre que les utilisateurs concernés aient déjà effectué une contribution (même inutile) avant de créer leur page de discussion — certains ne font que créer un compte qui restera désert pour toujours... Sharayanan(blabla)9 septembre 2007 à 15:22 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 5 ans3 commentaires3 participants à la discussion
Bonjour !
Tu as déjà créé une leçon, et participé à plusieurs, c’est pourquoi je me permet te rappeler que les conventions de nommage pour les leçons sur Wikiversité requièrent notamment que :
les titres des leçons créées, sauf cas très particulier, soient au singulier, sans article ;
ils respectent la typographie et l’orthographe française.
Ainsi, « Genres littéraires » sera renommé « Genre littéraire ». Par ailleurs, je t'invite à remarquer que les noms de langues s'écrivent en minuscules : on parle le français (et non pas le Français) ou le latin (pas le Latin), la majuscule étant utilisée uniquement lorsqu’il s'agit du résident d'un pays. En revanche, pas de soucis pour les chapitres de leçons (comme « Types de phrases ») qui peuvent être pluriels.
Dernier commentaire : il y a 17 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Après une discussion, le département Jeux vidéos a été retirés de la faculté des jeux. En effet, on se demande ce qu’il y a de pédagogique sur un cours de jeux vidéos. En y réfléchissant, on pense qu'on y trouvera plus des trucs et astuce et un historique du jeu en lui-même. Ceci est donc encyclopédique et donc est à wikipédia. Je sais que tu voulais commencer à créer quelques chose et d'aussitôt cela a été supprimer, mais si tu pense que dans la facultés de jeux vidéos, il peut y avoir des applications pédagogiques, n’hesite pas à le dire. Crochet.david22 septembre 2007 à 10:10 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 17 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Bonjour Rayman3640. Le jeu d'échecs et son apprentissage est le sujet qui m'intéresse. J'avais fait un tour sur Wikiversité il y a quelques semaines de cela, mais sans plus. Officiellement (depuis 2000), le jeu d'échecs est un sport et j'aimerais intervenir à ce sujet dans la faculté sports et département sports cérébraux. Mais je ne veux pas que cela fâche. De plus, j’ai commencé à créer (et à tester) une méthode dont je considère qu'elle apporte quelque chose de nouveau par rapport à ce qui s'est fait jusqu'à présent. Voilà, excuse-moi de mettre les pieds dans le plat. Comment pouvons-nous nous arranger ?
--Eric Aumont29 septembre 2007 à 20:16 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 17 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Salut !
Je vois que tu t'es lancé sur mon projet de labo à bras ouverts , constituant de fait la première demande historique (avant même l'ouverture officielle !). Je serais ravi de répondre à ta demande, si tu pouvais préciser un peut plus ce que tu attends. Merci d'avance. Sharayanan(blabla)30 septembre 2007 à 09:53 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 17 ans4 commentaires3 participants à la discussion
Tu peux passer sur IRC on est en train de discuter dessus. Si tu veux bien, bien sûr. Notamment, on discute de la manière de proposer de nouvelles idée, et ça sera différent de l'atelier graphique. Sharayanan(blabla)30 septembre 2007 à 10:26 (UTC)Répondre
Bonjour Rayman3640. Merci pour ta réponse. J’ai pris connaissance de ton âge et je te félicite doublement pour ce que tu fais sur Wikversité. Il ne me semble pas que les échecs dans le département jeux de stratégie / faculté des jeux et dans le département sport cérébraux / faculté des sports cérébraux font forcément double emploi. Les échecs pourraient être vus comme un jeu dans le premier département avec par exemple comme contenu les règles du jeu avec quelques exemples simples les illustrant, l'histoire du jeu d'échecs depuis sa création jusqu'à maintenant, les champions d'échecs et des anecdotes à leurs sujets, les diverses formes de jeu d'échecs (par correspondance, simultanée, échiquier vivant, avec des ordinateurs, à l'aveugle ...), les activités dérivées du jeu d'échecs comme les problèmes et les études, etc. Bref tout ce qui pourrait exciter la curiosité du lecteur envers le jeu d'échecs. Pour la partie sport sur laquelle j'aimerais bâtir certaines fondations, le contenu serait uniquement pédagogique sur la technique du jeu dans le but de rechercher la performance (en commençant tout de même par le début, c'est-à-dire les règles du jeu). Chacun des départements pourrait pointer sur l'autre, l'un proposant de faire découvrir le monde vaste des échecs, l'autre s'attachant à développer une méthode d'apprentissage des techniques d'échecs dans un but de performance et il serait souhaitable que les lecteurs de chaque département aient connaissance de l'autre département. Qu'en penses-tu ? Je te mets ci-dessous le document qui constitue pour moi les fondations de la méthode que je veux lancer. Je ne suis pas encore très habile avec wikiversité aussi je regrette le fait que cela va surcharger ta page de discussion. Eric Aumont4 octobre 2007 à 10:14 (UTC)Répondre
Bonjour, j'approuve pleinement vos idées sur la répartition des jeux d'échecs sur les facultés des sports et des jeux (on pourrait aussi appliquer cette méthode aux autres jeux ou sports du genre). Cela nécessiterait évidemment une grande coopération entre les contributeurs des deux facultés, et il faudrait d'ailleurs étoffer les pages projet des deux facultés. Pour la nouvelle méthode d'apprentissage, vous pouvez dans votre espace utilisateur créer une sous-page "bac à sable" pour pouvoir commencer la "pratique". Si vous aboutissez à un résultat concluant, on peut envisager la généraliser aux cours de toute la faculté des jeux, voire plus (qui sait?).Rayman3640(blabla)4 octobre 2007 à 18:22 (UTC)Répondre
Bonjour Rayman3640. Le titre de la page Jeu d'échecs comporte une petite faute d'orthographe (il manque un "s" à échecs). Le problème, c’est que de nombreux articles pourraient mentionner la section que tu as créé, mais le lien se base sur l’orthographe exacte... Comme il est apparemment impossible de renommer les pages de la wikiversité, l'idéal serait que tu recrée les pages avec la bonne orthographe tant qu’il n'y a pas encore trop de pages. --B.Fighter26 mars 2008 à 18:08 (UTC)Répondre
Lorsque l’on enseigne les échecs, on se retrouve souvent en face des problèmes suivants :
les élèves n'apprennent pas à la même vitesse (c'est d'ailleurs le cas partout)
quand on commence un cours avec de nouveaux élèves, la pratique montre que le niveau des connaissances acquises est hétérogène
les échecs en même temps qu'être un sport, sont un jeu, et s'il s'agit d'un cours basé sur le volontariat, les élèves peuvent (souvent à juste titre) s'autoriser des absences
les 3 raisons ci-dessus sont sources d'hétérogénéité de niveau. Le deuxième problème principal est l'ardeur souvent vacillante de l'élève à apprendre, et cela devient critique quand il s'agit d'un élève isolé.
Afin de répondre aux deux problèmes mentionnés ci-dessus, la solution que propose cette méthode est de constituer un référentiel de cours d'échecs où le professeur et l'élève puissent dire : « voilà, lui (moi), il (je) vaut(x) tant ». Le « tant » étant le numéro de module du cours où l'élève est arrivé. D'une part, la présence de ce référentiel ainsi que la méthode l'accompagnant va permettre au professeur de gérer de front des élèves de niveau hétérogène et d'enseigner à chacun les éléments adéquats. D'autre part, ce référentiel va booster la motivation de l'élève qui verra devant lui une échelle à gravir et un but à atteindre et pourra comparer sa progression par rapport à ses collègues. Pour les joueurs de club, il existe un classement pour le niveau de force brut des joueurs qui s’appelle le classement elo. Nous savons combien les joueurs dans l’ensemble y attachent une grande importance. Il s'agit de faire la même chose, excepté que ce classement de niveau de cours dépendra beaucoup plus du travail fourni que des capacités innées. Ce classement pourra avoir une incidence directe sur le classement elo pour les joueurs pratiquant en club.
L' « échelle » idéale serait une échelle qui puisse emmener très haut et sur laquelle il sera facile de passer d'un barreau à l'autre.
En 2006, un pédagogue reconnu du jeu d'échecs déclarait qu'en s'y prenant assez tôt, n’importe qui pouvait arriver à un niveau de 2500 elo. Pour ceux qui ne connaissent pas, il s'agit d'un très très fort niveau. Mais comment pouvoir amener des gens à 2500 alors que, par exemple, la personne qui écrit les lignes que vous lisez s'en trouve bien au-dessous ? C’est maintenant qu'intervient le « libre ». Aujourd'hui, 13 septembre 2007, en tapant « libre » sur Google, on obtient une première entrée qui est une définition de « logiciel libre » par Wikipedia puis une seconde qui est une définition de « contenu libre », toujours sur le même site. Historiquement, c’est par l'informatique et les logiciels que le libre est arrivé. Il se répand maintenant au-delà du logiciel, comme par exemple l'encyclopédie Wikipedia. Que veut dire libre ? En simplifiant, cela veut dire que je donne mon travail (cours d'échecs) à la communauté (à travers un système juridique de licence). Si demain, j'abandonne ce projet, comme il ne m'appartient pas, n’importe qui pourra le continuer. D'ailleurs, à n’importe quel moment, n’importe qui peut aussi le reprendre pour l'arranger à sa façon. D'autre part, le libre est principalement disponible sur Internet où les conditions de travail de groupe sont optimum. Ces conditions, l'expérience du libre, font que l’on peut raisonnablement espérer qu'un tel projet fonctionne puis qu’il attire plus tard des personnes compétentes pour créer des modules de plus haut niveau. Mais dès maintenant, vous, joueur d'échecs, qui avez plaisir à la pédagogie du jeu d'échec, vous pouvez participer à ce projet et l'enrichir. Il faudra concevoir des modules, les relire, les tester, peut-être les traduire, ajouter des graphismes, revenir éventuellement en arrière et refondre tout ou partie si cela se justifie, informatiser tout le processus afin de gagner en efficacité, etc.
Enfin, contrairement à certaines idées reçues, les échecs sont définitivement un jeu (un sport) pour tout le monde. Certains comprennent par petits bonds, d'autres par bonds plus grands. En commençant ce cours, le parti pris a été de s’adresser aux premiers sachant que les seconds pourraient de toute façon digérer alors que l'inverse aurait causé des préjudices. En conséquence, les notions à assimiler ont été disséquées au maximum. Cela pourra paraître un peu lourd à certains, mais ne les empêchera certainement pas d'apprendre.
Nous avons donc maintenant notre échelle haute et facile à gravir. Il reste à répondre à deux points : comment gérer plusieurs niveaux d'élèves de front ? Permettons-nous aux élèves d'aller chacun à sa vitesse, ce qui peut risquer d'éparpiller davantage les différences ?
En pratique et pour le moment, le cours est constitué de modules successifs d'apprentissage. Un module est constitué d'une partie « cours » à destination du professeur ; d'une partie « exos » à destination de l'élève ; d'une partie « mémo » à destination de l'élève pour se remémoriser la leçon apprise ; d'une partie « validation » afin que le professeur vérifie si l'élève maîtrise ce module. S'il apparaît au professeur que l’ensemble des élèves assimile rapidement les modules, il pourra faire passer les validations par bloc de 2 ou 3 modules afin de ne pas perdre de temps inutilement. Si l'enseignement se fait dans un cadre scolaire où les jeunes ne joueront peut-être pas par ailleurs, il convient de garder la moitié du temps au jeu. C’est peut-être une affaire de sensibilité, mais il me semble qu’il faille laisser chacun aller à sa propre vitesse et utiliser pleinement les potentialités de chaque personne. Par contre, dans le but d’éviter que ne se créent des barrières entre les participants, il me semble également nécessaire que les éléments les plus rapides consacrent régulièrement et de temps en temps un peu de temps à aider et former les éléments les plus faibles. Tout ceci fait que le professeur pourra donner son cours à un groupe homogène d'un certain niveau ou passer des validations aux élèves qui le désirent pendant que les autres groupes joueront, feront des exercices, se remémoriseront la dernière leçon apprise ou s'entraideront. Un session typique de formation devrait logiquement commencer par des validations qui entraînent une redéfinition des groupes, puis un ou des cours.
Le projet n'en est qu’à son début. 3 modules ont été écrits qui sont respectivement : les déplacements, l'échec et l'échec et mat, les règles complémentaires (prise en passant, roque, pat). Ils correspondent à l'apprentissage des règles du jeu. La méthode commence à être appliquée avec des enfants de 6 et 7 ans et des jeunes de niveau collège. Dès les premiers cours, des changement ont du être appliqués, tout reste à faire !
Dernier commentaire : il y a 17 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Merci pour ce "Bienvenu" :), sauf que, même si je ne viens pas très souvent, je suis contributeur depuis... février ;). J'apprécie l'intention. À bientôt Alceste18 octobre 2007 à 17:58 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 16 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Excuse moi de te dire ca mais j’ai supprimer microsoft windows, il aurait qqchose à faire sur wb mais pas sur wv, excuse moi d’être si dure mais je ne veux pas donner une raison de plus de critiquer wv VivelefratDiscutermail26 novembre 2007 à 19:33 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 7 ans1 commentaire1 participant à la discussion
Nous avons entamé un vaste de projet de réflexion et d’analyse sur l’utilisation des espaces de noms de la Wikiversité francophone, dans le but d’améliorer l’utilisation du service, voir les expériences du laboratoire sur les espaces de noms.
L’observation de l’espace de noms Département montre qu’un grand nombre de départements restent vides.
Nous souhaitons diminuer ce nombre en supprimant progressivement les départements inutiles.
La démarche vise à améliorer le confort d’utilisation ; nous vous avisons de notre souhait de supprimer les pages du Département:Travail en séquences.
Nous vous remercions par ailleurs pour l’ensemble de vos contributions sur la Wikiversité, restons à l’écoute de votre réponse et sommes disposés à vous aider si vous souhaitez reprendre vos publications sur le thème en question.
Karl1263 discuter 9 septembre 2007 à 14:31 (UTC)
Je me demandais juste si cette tâche était réservée aux admins mais apparemment non. Rayman3640 (blabla) 9 septembre 2007
. Sharayanan (blabla) 12 septembre 2007 à 14:54 (UTC)
