But et organisation de cette page {131003}Modifier

« Pour ce que ça peut bien vouloir valoir », si je peux traduire ainsi la formule consacrée ! --Eric.LEWIN (discussion) 3 octobre 2013 à 16:27 (UTC)

Projet de cours exogéologieModifier

Hop, gardons le contact suite au Wikicamp sur le projet d’exogéolgie : diapos, screencast, réflexion méta sur la pédagogie, analyse des problèmes techniques etc. Psychoslave (discussion) 29 août 2021 à 13:01 (UTC)

MétéoritesModifier

bojour,   Eric.LEWIN : cha vo ti min fiu ? j'ai wikifiè chés leçons du jour édzeur chés météorites in les ergroupant dins ène leçon Météorites. J'espére éq ch'est ène boinne idiée mais si ch'est ène pécavi, si cho n' té convient poin, tu pux erverter toute. amiteusemint, Geoleplubo (discuter) 7 juin 2022 à 13:47 (UTC)

Ouais-ouais, t'o ben eu raison éd raviver ço et d'avincher. A m'foué treu bizarre éd mélincher picard et pi chol matiére-lo, euq' chus pu n'aise in inglé, o in frincé ben chur. Si a n'te fouait rin, sus' coeup-leu, j'n'ar'préfoère eur'passer in frincé.
Or donc. Oui, merci. Ça faisait un moment que je me disais qu'il faudrait que je me botte le cul, mais comme ça ne m'est pas prioritaire… J'ai quand même réussi ce week-end à avancer un peu et à commencer à écrire le plan sur les méthodes d'astro-planéto, tout du moins le début. Les méthodes d'exogéol. ne sont encore qu'esquissées, il faut que je continue. La leçon sur les météorites était je crois la plus avancée. J'avais vraiment écrit "météotite" ? :-))) Bon, faut juste mieux rabouter les annonces de chapitres de leçons avec le plan général à la page du département "P&E" ; quand je clique sur un des items de la section "météorites", ça m'amène à une page de redirection, sans quelle soit active = un second clic….
N'hésite pas à te rajouter comme participant. Et si tu veux continuer, bienvenue. Par exemple, sur les météorites, tu as tout le corpus du travail réalisé par le projet de science participative "Vigie-Ciel" (j'en suis l'un des initiateurs) et pour lequel on avait décidé de mettre tout dans le domaine public (mais je ne sais pas si et où la mention apparaît explicitement sur le site. Je vais me renseigner auprès de notre coordinatrice) ; tout, c'est la documentation écrite pour accompagner des malettes pédagogiques réalisées sous forme de 4 valises (en 24 exemplaires chaque) et distribuées auprès d'animateurs en tête de région (ancienne découpe) qu'on a formés, à leur charge de les faire vivre par des animations. Il y a aussi les 3 "cahiers du Règne Minéral" qu'on a écrit à cette occasion, ainsi que le bouquin "Impacts, des météores aux cratères", écrit sous la direction de Sylvain Bouley et sorti en 2017 chez Belin. Voila pour un début de biblio :-).
Une petite parenthèse météoritique : si tu as un peu lu les articles sur ces objets sur fr.WP, tu as peut-être remarqué que ma présentation diffère de l'organisation "ancienne" par les compositions, qui du coup, "ne sépare" les achondrites des chondrites qu'après avoir partitionné météorites rocheuses et météorites de fer. Actuellement, "on" (les… modernes ?) préfère insister sur la logique « génétique » avec d'abord une partition entre primitives et différenciées, même si ce n'est pas encore "parfait", puisque certaines achondrites sont plus vieilles que de nombre de chondrites (ordinaires). Mais bon, le monde des météorites est loin d'être une démonstration mathématique :-))). Find ela parenthèse, qui pourra éventuellement faire l'objet d'un "exercice de réflexion"...
Peut-être serait-il aussi temps de créer une page sur les travaux à faire et les états d'avancement… Si ça te dit. J'ai préféré travailler comme je le fais en enseignement, en commençant par rédiger un plan assez détaillé pour pressentir les contenus, mais permettant d'avoir une vision d'ensemble, ce qui aide à l'organisation et au découpage, ici donc en leçons et chapitres. Il y a des leçons pour lesquelles je n'ai pas de compétences d'expertise scientifique particulières, sinon de cotoyer celles ou ceux qui l'ont ; à savoir principalement les sept dernières. Pour la leçon sur la formation et évolution du Système solaire, c'est presque l'inverse, je suis un peu trop dans les agitations des débats, et je manque de recul...
Maintenant, si tu préfères travailler sur des points de leçons plus de détail, vas-y.
Sur le plan pédagogique, je vise dans un premier temps un niveau bac scientifique. En fait, il n'y a que très peu de pré-requis (de fait, c'est basé sur un enseignement IRL semestriel de 1er cycle universitaire auquel je participe, mais qui depuis 3 ans est transversal : tous parcours universitaires. Et on a aussi bien des scientifiques "classiques" que des littéraires, des SHS (psycho/socio), des matheux/informaticiens, des musicologues, des "langues étrangères", etc.). Donc pour les niveaux, cela embrasse large, et c'est plutôt des intervalles de niveau qu'il faudrait mettre…
Du côté du matériel, pour l'instant ce n'est que de l'organisation de contenu. Une fois une version béta des "polys" rédigée (nourrie de nombreux renvois vers Wikipédia, et vers tout un tas de ressources dispos sur le net, ilages, et vidéos, conférences, documentaires, etc., la difficulté étant de bien les choisir), je pense dans ce second temps insérer des questions de quizz, voire quand c'est possible des petits calculs, des simulations numériques, des questions de réflexion, dont une "correction" pourrait être de nouveau des ressources, notamment des extraits de conférences (celles du festival astro de Fleurance, par ex. :-)). Côté exercices, je pense aussi aux nombreuses vidéos qui contiennent des contre-vérités ; sur YT, il est possible de pointer un "timecode", et donc d'aller à une section "indélicatement affirmative" : l'exercice consiste à l'écouter et à le critiquer…
Bref, beaucoup à faire, alors que je n'ai pas tant de temps dispo que ça. Si ça s'intéresse, pioche et fonce. Sinon, ben faudra attendre un peu… :-) Encore merci de ton intérêt.
Inne tchot' réponse in vitèche, keum'in beuquet (inn'étchureul qu'y dis'tent din'ch'Nord ; mais "boqhé", al'est din'ch'wikamote en frincé), keum'in beuquet qu'y pensouait, ch'l'Éric ; qué beudet ! Amitieusement -- Éric, qui s'en retourne à ses corrections de compte-rendus de terrain, parce que la géologie, du moins la terrestre, ça s'apprend surtout devant les affleurements :-). @Éric38fr(papoter autour d'un verre), 7 juin 2022 à 16:41 (UTC)
merci pour toutes ces infos, je suis physico-chimiste et donc pas spécialiste des météorites ... mais cela m’intéresse et je vais essayer de contribuer un peu sur cette leçon. Bonne correction des compte-rendus géologiques ... amiteusemint, Geoleplubo (discuter) 7 juin 2022 à 22:16 (UTC)
Merci beaucoup de vous être ajouté en tant que référent sur plusieurs leçons ! Hérisson grognon (discuter) 8 juin 2022 à 07:29 (UTC)