Anthropologie numérique/Session UCLouvain 2024
Introduction modifier
Cette page est une annexe du cours d'anthropologie numérique qui se destine à l'organisation d'un séminaire dispensé de février à mai 2024 à l'université UCLouvain sous l'intitulé : Séminaire d'Anthropologie du Numérique : technologie, jeux vidéos et mondes virtuels (lantr2115).
Ce séminaire se veut innovateur et expérimental, par l'usage de la plate-forme Wikiversité comme unique lieu d'organisation et de présentation des travaux personnels, mais aussi par le choix d'une approche pédagogique profondément collaborative et non hiérarchisée. D'un côté, l'enseignant et les participants bénéficient en effet des mêmes outils de participation et de surveillance, tandis que de l'autre, les choix concernant l'organisation et d'évaluation liés au cours font l'objet d'une recherche de consensus entre tous des participants.
Grâce aux spécificités techniques de la plate-forme Wikiversité, qui permettent une participation asynchrone aux activités de lecture et d'écriture, la présence physique au cours n'est pas obligatoire. Ce qui n'empêche pas à l'enseignant d'organiser des rencontres en présentiel ou en comodal, pour la présentation du processus pédagogique, pour la clôture de l'évaluation et la remise et des notes finales, ou encore pour assurer un suivi plus personnalisés quand des étudiants en ressentent la nécessité.
Ce séminaire de 2024 s'est ainsi articulé autour de sept séances de deux heures, en présentiel ou par vidéoconférence par la création d'une session à l'aide du logiciel Jitsi. Une rencontre d'une heure individuelle ou par petit groupe de deux ou trois participants fut aussi organisée pour rassurer l'enseignant sur la bonne compréhension du processus technique et pédagogique au niveau des participants.
Voici repris ci-dessous la liste des participants à ce séminaire, suivit de divers hyperliens pointant vers leurs pages de présentation, de publications, de travaux de présentation, de discussions et d'analyse statistique des activités du site. Suite à quoi, se succèdent de manière chronologique, par sections, et au rythme des séances de cours, des notes concernant les préparatifs, le déroulement de la rencontre, puis un retour d'expérience à l'intention des enseignants qui voudrait s'approprier le dispositif pédagogique.
Liste des participants avec liens utiles modifier
Critères d'évaluation des participants modifier
- 10/20 si tous les chapitres de la leçon intitulée L'écoumène numérique ont été lus et commentés en page de discussion.
- 12/20 si le nombre de modifications faites sur Wikiversité atteint 100 (nombre minimal pour participer aux prises de décision concernant le projet).
- 15/20 si une question a été posée sur chaque page de discussion de chaque page de travail produite par les participants.
- 18/20 si tout ce qui est attendu pour le travail final est réalisé. À savoir : la production d'un chapitre d'une leçon du cours d'anthropologie numérique ou un travail équivalent dans plusieurs chapitres. Au niveau de la quantité, le travail octroi un point, lorsqu'il dépasse les 10 000 octets de contenu. Au niveau de la qualité, un deuxième point est obtenu lorsque le nombre de références pertinentes vers de la littérature scientifique ou grise, reprises en note de bas de page, dépasse dix, et un troisième point quand ce nombre de références dépasse 15.
- 19 ou 20/20 en fonction des bonnes réponses fournies aux questions posées par les participants au sujet de leurs travaux lors de la dernière séance de cours obligatoire en présentiel, selon le processus suivant : Chaque participant pose une question sur la matière qu'il a développée durant le séminaire et un des douze participants est tiré au sort pour répondre à une question posée. Si la réponse est considérée correcte et complète par la personne qui la pose, le répondant augmente d'un point sa note finale attribuée au cours. Si la réponse est considérée comme fausse ou incomplète, un autre participant est tiré au sort pour tenter sa chance. Un participant ayant obtenu la cote maximale de 20/20 ne peut plus répondre aux questions.
Pour les étudiants et étudiantes qui passent en septembre, faute d'avoir obtenu 10/20 ou dans le but d'amélioré leur note finale, un examen oral classique basé sur la lecture du livre Le mouvement Wikimédia est prévu.
7 février - rencontre 1 modifier
Préparatifs participants modifier
Depuis la plate-forme Moodle modifier
Avant la première séance de cours, la plate-forme Moodle UCLouvain fut utilisée pour commencer les Préparatifs participants du cours dans un environnement familier. Les étudiants furent invités à créer un compte sur Wikiversité dans le but de poursuivre la suite de l'organisation du séminaire au départ de cette présente page éditée dans le projet Wikiversité. Comme aide, ils ont reçu un lien vers la page aide : Compte utilisateur, qui est complétée par l'affichage de cette vidéo du WikiMOOC reprise ci-contre.
Déroulement modifier
Brise-glace modifier
Tour à tour, les participants présentent au reste du groupe leurs intérêts et formations, avant de parler d'un outil numérique qu'ils apprécient et utilisent fréquemment dans le cadre de leurs activités d'étudiants. Dans le but d'être présenté plus en détail par la suite, ces outils sont repris par l'enseignant au niveau d'une leçon intitulée Outils numériques pour anthropologues et sont répartis dans deux chapitres distincts. Le premier porte le titre : Outils d'apprentissage, de récolte d'informations et d'analyse, le second : Outil d'écriture, de publication et de partage.
Création de la liste des participants modifier
Après s'être connecté à son compte, chaque étudiant est invité à compléter lui-même la liste des participants au séminaire en ajoutant son nom dans un tableau qui fut déplacé ci-dessus. Pour ce faire, il faut lui expliquer la notion d'espace de nom et l'usage de l'outil de création de liens internes et externe de l'éditeur visuel. On peut facultativement expliquer l'utilité du code ~~~~ utilisé pour signer des messages rédigé en wikicode.
Grâce à ce tableau, chaque participant bénéficie d'un accès facile aux pages de présentation créé par les autres membres du groupe, ainsi qu'à leur page de discussions personnelle où ils peuvent s'échanger des messages. Le tableau reprend ensuite les liens qui permettent de voir les contributions de chaque participant sur l'ensemble des projets Wikimédia, ainsi qu'une page de données statistiques sur ses activités.
En cas de besoin, et grâce à cette page, l'enseignant peut aussi contacter un administrateur de Wikiversité, pour lui demander d'utiliser l'extension MassMessage (aide concernant l'extension) dans le but d'envoyer un message groupé, qui sera automatiquement distribué sur toutes les pages de discussion des personnes présentent dans la liste reprise sur cette page.
Retour d'expérience modifier
- Avec une douzaine de participants, briser la glace via sa propre présentation et celle de son outil numérique préféré fut confortablement réalisée en un peu plus d'une heure. Il faut donc prévoir au moins 5 minutes de paroles par participants en cas d'une présentation orale.
- Sans aucune expérience dans l'usage d'un Wiki, il est trop difficile pour les participants d'utiliser le code wikicode de signature pour insérer leur nom dans la liste des participants. Il est donc préférable que l'enseignant produise lui-même cette liste, qui de plus gagne à être présentée sous forme de tableau dans lequel sont repris différents liens utiles pour le bon déroulement du cours.
14 février - rencontre 2 modifier
Préparatifs participants modifier
Répondre au Framadate modifier
Tous les participants sont invités à répondre au sondage Framadate (un exemple d'alternative à un site web commercial) pour indiquer leurs préférences par rapport aux dates des prochaines séances de cours. Cela permettra ensuite de mettre à jour les réservations du local indiqué sur cette page web avant de créer les sections reprise ci-dessous pour indiquer les Préparatifs participants et le déroulement de chaque séance.
Création de sa page de présentation modifier
De manière à découvrir les rudiments de l'édition de Wikiversité qui seront pareil sur les autres projets Wikimédia, les participants sont invités à créer leur page de présentation. Ils peuvent le faire en utilisant l'ÉditeurVisuel et en consultant cette page d'aide de Wikipédia qui explique son fonctionnement, ainsi que cette page tutorielle, elle aussi accessible sur Wikipédia.
Au niveau du contenu, les pages personnelles, l'endroit idéal pour partager ses compétences, ses centres d'intérêts, ainsi que ses projets d'écriture et de recherche dans le cadre du cours du séminaire d'anthropologie numérique.
Avant la prochaine rencontre, chaque participant est ainsi invité à expérimenter sur sa page utilisateur ou utilisatrice les outils de création suivants :
- des sections titres et paragraphe
- du texte au style modifié
- un hyperlien pointant vers une page de Wikiversité de Wikipédia ou d'un autre projet Wikimédia ainsi qu'un lien externe au projet Wikimédia pointant vers une quelconque page web.
- une citation
- une liste
- une image
- un tableau
- un bloc de citation
- une liste de références
Lecture et commentaire des trois premiers chapitres de la leçon consacrée à l'écoumène numérique modifier
Après s'être connecté, les participants doivent lire les trois premiers chapitres de la leçon consacrée à l'écoumène numérique repris ci-dessous. Suite à leur lecture, ils doivent poster un message en cliquant sur l'onglet « Discussion » présent en haut à gauche de chaque page de chapitre. En cas de besoin, le fonctionnement des pages de discussion est expliqué en détails la page Aide:Discussion située sur Wikipédia.
- Note d'introduction concernant les sciences humaines et sociales
- Qu'est-ce que l'anthropologie ?
- Que faut-il entendre par numérique ?
Déroulement modifier
Discussion sur l'organisation du cours et fixation des critères d'évaluation modifier
Durant cette deuxième séance, les participants sont invités à discuter de l'organisation du cours et de fixer les critères de réussite en vue de l'obtention des notes finales. Celles-ci sont attribuées avec l'assentiment de tous les participants durant une dernière rencontre organisée durant la période d'examen. Celle-ci sera l'occasion de clôturer le séminaire dans un dernier échange de questions, d'avis, et autour d'une petite collation en mode auberge espagnole.
Organisation des séances de cours modifier
- Les dates des prochaines séances de cours, reprises sous forme de section ci-dessous, ont été validées par les personnes présentes lors de cette deuxième rencontre et suite à la consultation des résultats du framadate auquel 10 dBiaises 13 participants (enseignant inclus) ont répondu.
- La présence au cours en présentiel ou en ligne n'est pas obligatoire et n'aura pas d'influence sur la notre finale attribuée aux participants. En revanche ces notes d'évaluation seront attribuée selon les critères suivants discutés et validés avec toute les personnes présente lors de cette deuxième séance de cours :
Réglages des préférences de compte et test des fonctionnalités de messagerie et de notification modifier
Les réglages des préférences des comptes furent montrés aux participants de sorte à s'assurer que le système d'envoi de courriel ainsi que le système de notification fonctionne, pour permettre la bonne communication et le bon déroulement du séminaire.
Apprentissage à l'édition modifier
En repartant de l'expérience qui a été réalisé sur les pages de présentation, un rappel de l'usage de l'éditeur visuel fut présenté en classe.
Présentation d'un chapitre de leçon en tant qu'exemple du travail à accomplir modifier
Comme exemple de travail final que les participants doivent réaliser pour ce séminaire, le chapitre intitulé Le concept de l'écoumène numérique de la leçon intitulée L'écoumène numérique fut présenté oralement par l'enseignement. Les participants furent invités à poser des questions ou réagir suite à la présentation (voir audio ci-contre).
Retour d'expérience modifier
- La discussion sur l'organisation du séminaire et les critères d'évaluation fut agréable et productive. Il apparait cependant nécessaire de permettre par la suite d'amender les décisions prises par les personnes présentes. De plus, certains critères d'évaluation n'ont pas été totalement définis. Notamment en ce qui concerne l'organisation de la rencontre obligatoire durant la période d'examen, durant laquelle un jeu entre les participants devrait permettre la distribution de points.
- Les réponses au framadate sont arrivées tardivement et certains participants n'ont jamais répondu au sondage. Il faut donc indiquer une date de clôture en précisant que les personnes qui n'auraient pas répondu ne sont pas prises en compte dans le choix de dates de session de cours en présentiel.
- Avec des participants en provenance de six différents masters, avec des compétences numériques très variables en fonction de leurs intérêts et expériences passées, la création de la page de présentation peut sembler facile ou laborieuse. Un accompagnement individuel des participants les moins à l'aise est donc à prévoir et fut la raison pour laquelle une séance d'une heure de cours individuel ou par groupe de projet fut organisée.
- Tout comme la prise en main des outils d'éditions, les réglages des préférences utilisateurs et du système de notification, nécessite un accompagnement individuel afin de s'assurer que tous les participants sont en mesure de suivre le cours et de réaliser les tâches et le travail attendu de manière confortable.
13 mars - rencontre 3 modifier
Préparatifs participants modifier
Lectures questions et commentaires modifier
Lire les deux chapitres suivant pour ensuite les commenter et poser une question sur leur page de discussion :
- L'écoumène numérique/Le concept d'écoumène numérique - Page de discussion.
- La métaphore de la cité électronumérique - Page de discussion.
Prise de rendez-vous individuel avec l'enseignant modifier
Avant la troisième séance de cours, il est demandé à tous les participants de rencontrer l'enseignant dans son bureau collectif durant une heure maximum pour s'assurer que :
- Le fonctionnement technique lié au déroulement du cours sur Wikiversité est bien assimilé avec pour preuve une page de présentation utilisateur entièrement terminée.
- L'organisation du cours, son mode d'évaluation et les attentes et objectifs du travail final sont bien compris et acceptés.
- Le choix du thème du travail et de son terrain d'expérimentation est fait.
- La page sur laquelle le travail sera réalisé est créée et un premier test d'édition et de communication via la page de discussion est effectué pour s'assurer du bon fonctionnement des notifications.
Déroulement modifier
- Retour collectif sur les premières expériences individuelles.
- Discussion et amendement éventuel concernant l'organisation du cours et le système d'évaluation.
- Retour sur les questions et commentaires posés sur les pages de discussion des chapitres qui devaient être lus.
- Complément oral concernant chapitre La métaphore de la cité électronumérique.
- Édition du travail sur la page web avec l'aide de l'enseignant pour en définir la structure.
Retour d'expérience modifier
- Après avoir reparlé du déroulement du séminaire, il fut encore nécessaire de s'assurer que tous les participants sont en ordre au niveau de l'usage technique du projet Wikiversité pour accomplir le séminaire.
- Les participants n'abordent pas spontanément les problèmes d'organisation, mais posent des questions en fonction de leurs propres difficultés personnelles.
- Le temps d'édition de la page de travail durant le cours en présentiel n'a pas débouché sur des demandes d'aides ou de suivi. Réaliser le travail en ligne durant les séances de cours en présentiel ne semble donc pas pertinent, d'autant plus que ce temps écoulé, la présentation orale du chapitre telle qu'elle était prévue n'aura duré que 10 min. Le temps seulement d'aborder les thèmes soulevés en page de discussion par les participants qui s'y étaient déjà exprimés.
- Une petite démo du jeu Sky, les enfants de la lumière, au départ d'un smartphone et d'un hub USB-C n'a pas été facile et peu efficace en raison d'un bug de connexion au serveur. L'intérêt étant de démontrer qu'un smartphone peut tout à fait faire office de console de jeux que l'on branche sur un grand écran via l'USB-C fut toutefois concluante.
- Après la fin du cours, deux étudiants ont choisi d'enchainer directement avec leur entretien individuel, il est donc intéressant si possible de prévoir du temps libre juste après la session de cours orale.
27 mars - rencontre 4 modifier
Préparatifs participants modifier
- Poursuivre la rédaction de son travail sur la page de Wikiversité qui lui est dédié.
- Lire les chapitres : Le mouvement du logiciel libre, Les licences et la culture libre, Le réseau Internet et son espace web, et écrire sur leurs pages de discussion.
Déroulement modifier
- Un premier temps sera consacré pour écouter les participants qui voudraient exprimer des choses par rapport au séminaire.
- Un deuxième aura pour but de poursuivre l'organisation du cours en validant les critères d'évaluation et pour proposer une excursion au Game Center du Quai 10 à Charleroi et décider de la date avec les participants intéressés.
- Discussion orale des chapitres : Le mouvement du logiciel libre, Les licences et la culture libre, Le réseau Internet et son espace web,
Retour d'expérience modifier
- Lors de cette quatrième séance de cours, seulement deux étudiants étaient présents par rapport aux douze participants inscrits au séminaire. Parmi les absents, deux personnes ont prévenu qu'elles ne viendraient pas et une ne s'était pas prononcée sur sa présence lors du Framadate.
- L'absence au cours n'est pas un problème en soi, puisqu'il fut décidé que la présence n'était pas obligatoire. Cependant, il faut bien reconnaitre que cela pose les réflexions suivantes :
- À quoi bon faire un Framadate, si finalement parmi les 9 participants qui ont indiqué être libres à cette date, seulement deux d'entre eux furent présents au cours ?
- La motivation, en tant que nouvel enseignant, est mise à l'épreuve, alors que celui-ci se préoccupait déjà du fait que certains étudiants arrivaient en retard aux séances de cours en présentiel, alors que d'autres quittaient le cours avant la fin.
- Une inquiétude se pose aussi concernant le suivi des travaux, puisqu'à ce jour du 27 mars et sur les 12 participants au séminaire, sept étudiants n'ont toujours pas commencé leur travail d'écriture en ligne, et trois d'entre eux n'ont pas établi clairement le sujet qu'ils aborderont dans celui-ci.
- Dans un petit groupe de trois personnes (deux élèves et l'enseignant), la dynamique ne se prête pas à une présentation ex cathedra du chapitre prévu. Le nombre restreint de participants limite ensuite la légitimité de toute prise de décision et validation concernant l'organisation du cours et son système d'évaluation, alors que cela était prévu dans le déroulement de cette séance de cours en présentiel.
- Le nombre de trois interlocuteurs s'avère toutefois idéal pour une discussion plus informelle, puisque la discussion croisée est impossible. Quand deux personnes parlent, la troisième n'a d'autre choix que d'écouter, ou de se désintéresser de la conversation en plongeant dans son ordinateur, mais affichant, dans ce cas, un certain manque de respect envers les deux autres interlocuteurs.
- Le manque de présence a été discuté avec les deux étudiants présents et qui furent les deux personnes les plus âgées du groupe après l'enseignant. La question du manque de maturité a été abordée par l'un des participants, tandis que l'idée d'être plus directif dans l'organisation du cours a été validée par tous.
- La suite de l'organisation du cours a donc été réfléchie à trois, dans l'idée de distribuer des tâches et établir un compte à rebours, semaine par semaine, jusqu'à la fin du séminaire.
- La question de la pertinence d'une présentation orale des chapitres exemplatifs, que l'on est invité à lire avant la séance en présentiel, a de nouveau été débattue. La conclusion fut qu'une présentation orale, après lecture du contenu, a du sens, si elle apporte des informations plus explicites non contenues dans le texte et qu'elle est suivie d'un débat.
- L'envoi d'un mail collectif, avec demande d'accusé de réception, à tous les participants au séminaire, contenant ce retour d'expérience et la suite de son organisation, sera fait par l'enseignant pour tenir informé les étudiants et s'assurer de la capacité de poursuivre le séminaire jusqu'à son terme.
- Lors de la séance de cours en présentiel du 13 mars, il a été proposé aux étudiants d'avancer sur leurs travaux d'écriture en classe, cela dans le but de pouvoir répondre directement aux problèmes techniques ou méthodologiques qu'ils pourraient rencontrer. Vu l'absentéisme au cours suivant et alors qu'il y eut peu de demande d'aide durant ce temps d'édition en classe, on peut se demander si les étudiants n'ont pas pensé que travailler chez soi et ne plus aller au cours n'était pas une option plus rentable. Confirmé par deux participants en présentiel.
17 avril - rencontre 5 modifier
Préparatifs participants modifier
- Impérativement pour le 3 avril, avoir choisi le thème du chapitre que l'on veut produire et avoir commencé l'édition de la page web contenant ce chapitre.
- Pour le 10 avril, un commentaire de l'enseignant aura été apporté sur la page de discussion de chaque page éditée par les participants dans le but d'accompagner le travail d'édition.
- Pour le 17 avril, lire les trois derniers chapitres de la leçon sur L'écoumène numérique et laisser pour chacun de ceux-ci un commentaire sur la page de discussion.
Déroulement modifier
- La présence au cours n'est pas obligatoire, mais demandée par l'enseignant pour permettre un meilleur déroulement du processus pédagogique.
- Les trois derniers chapitres de la leçon seront présentés oralement par l'enseignant, avant de donner l'opportunité aux personnes présentes de réagir ou de débattre verbalement par la suite.
- Les consignes concernant le déroulement de la suite du séminaire et de son évaluation seront présentées une dernière fois.
- Un tour de table sera fait pour
- réagir et valider individuellement l'organisation et l'évaluation du séminaire.
- exprimer ses propres difficultés et demander un éventuel suivit individuel.
- confirmer sa présence à la visite du Quai 10, prévue pour le mardi 23 avril, départ 14 h.
- savoir si l'originalité du dispositif pédagogique n'intimide pas les étudiants et notament le fait de rédiger son travail d'écriture de manière transparente et publiquement accessible (intérogation faisant suite à une conversation avec un participant).
Retour d'expérience modifier
- Certains étudiants, en général, avec moins d'expérience universitaire, apprécient le fait d'avoir un suivi continu et au fur et à mesure de l'élaboration de leur travail d'écriture via le site Wikiversité.
- D'autres participants et participantes expriment le besoin de travailler en dehors du site avant d'importer le travail terminé. Par exemple, une participante explique qu'elle préfère commencer par des lectures, pour faire une synthèse, puis écrire le texte dans son intégralité avant de le placer sur le site.
- En raison de la liberté accordée aux participants de produire le travail en dehors du site pour l'importer ensuite, soit par des ajouts importants, soit en un seul bloc, le nombre d'heure d'activité sur Wikiversité statistiquement enregistré n'est plus un critère pertinent d'évaluation. Il a donc été décidé collectivement de retirer le temps de connexion au site des critères d'évaluation.
- Les principes suivants que j'adopte dans le fonctionnement du système pédagogique, ont été discuté avec sept participants et participantes présents au cours :
- Pas de nouvelle, bonne nouvelle. (Sans demande d'aide, c'est que tout va bien).
- Qui ne dit mot, consent. (Sans réponse aux courriels ou messages Wiki, c'est que leurs contenus sont acceptés).
- Les absents ont toujours tort. (Les personnes absentes lors de prise de décision consensuelle et majoritaire au sein du groupe, ne peuvent pas remettre en question cette prise de décision).
- Une présentation orale des textes en lecture repris parmis les préparatifs des cours en présentiel, au départ des mots clefs qui reprennent les concepts qu'il faut bien comprendre, assimiler et retenir semble être une approche efficace. D'une part, cela permet de s'assurer que les personnes qui ont lu les textes ont bien compris l'essentiel. D'autre part, cela permet à ceux qui n'ont pas lu les textes de ne pas être complètement perdus, puisque l'on discute de termes et de concepts en particulier et non du texte en général. La question de savoir si il est préférable de placer la présentation orale des texte proposé en lecture, avant ou après sa lecture, semble donc résolue par ce procédé.
23 avril - rencontre 6 - Visite du Quai 10 à Charleroi modifier
- Rendez-vous à partir de 14 h au début de la passerelle située entre la station de bus et le parking Leclercq. Visite à l'espace jeu vidéo du Quai 10 à Charleroi. Après covoiturage, rendez-vous sur place le mardi 23 avril à 15 heures, pour un atelier dédié à l'industrie du jeu vidéo, suivi d'un temps d'expérimentation des jeux mis en exposition dans le centre. Retour prévu pour 18h à l'endroit de départ.
Retour d'expérience modifier
À venir.
24 avril - rencontre 7 modifier
Préparatifs participants modifier
- Poursuivre la rédaction de son travail sur les pages web de Wikiversité.
- Faire une amélioration (minimum) du dernier chapitre consacré à l'intelligence artificielle en plaçant obligatoirement la source d'information, primaire ou secondaire, qui justifie cette modification en note de bas de page.
- Prendre de l'avance en lisant, et en commentant sur les pages de discussions associées, les chapitres des autres participants qui sont déjà terminés (reconnaissable suite au retrait du bandeau d'avertissement d'un travail en cours).
Déroulement modifier
- La présence au cours n'est pas obligatoire, mais demandée par l'enseignant pour permettre un meilleur déroulement du système pédagogique.
- Les modifications faites par les participants au chapitre consacré à l'intelligence artificielle sont commentées par l'enseignant.
- Visite de l'expo Corps&Play.
Retour d'expérience modifier
- Lors du suivi des travaux d'écriture qui ont précédé cette séance de cours, l'initiative fut prise de modifier l'introduction de deux travaux d'étudiants dans l'optique de démontrer, par la pratique et l'exemple, une manière d'améliorer le texte, principalement au niveau du style, des référencement et de l'usage d'hyperliens pointant vers des informations situées dans les autres projets Wikimédia. C'est aussi l'occasion de confronter les étudiants et étudiantes à l'édition collaborative.
- Parmi les deux introductions retravaillées, l'une était celle d'un travail déclaré fini, tandis que l'autre était celle d'un travail bien avancé mais qui n'était pas déclaré fini. Dans le deuxième cas de figure, il s'est avéré que la relecture était trop précoce, puisque l'étudiant prévoyait encore de repasser sur le texte pour faire des améliorations.
- Des problèmes au niveau du droit d'auteur des fichiers importés par les étudiants et étudiantes sont aussi survenus, avec l'importation d'une photo non compatible avec la licence CC.BY.SA ainsi que des photos et vidéos captées en cours de jeu. L'importation de fichiers sur Wikimédia commons doit donc faire l'objet d'une attention particulière et les règles et conditions de téléchargement doivent être éclaircies pour en faire une présentation aux étudiants.
15 mai - rencontre 8 - clôture du cours et de l'évaluation continue modifier
Préparatifs participants modifier
- Impérativement pour le 1er mai 2024, terminer son travail d'écriture sur les pages web de Wikiversité.
- Impérativement pour le 15 mai :
- Terminer toute la liste des Préparatifs participants aux rencontres situés sur cette page.
- Lire et commenter sur leurs pages de discussion les travaux des autres étudiants.
- Répondre aux commentaires apporté à son propre travail.
Déroulement modifier
- La présence de tous les participants est obligatoire à cette dernière séance de cours en présentiel, puisque celle-ci clôturera le séminaire.
- Chaque participant qui le désire disposera de 10 min pour :
- synthétiser oralement son travail écrit, ou apporter d'autres précisions à des questions posées par écrit par les autres participants
- poser une question à un participant tiré au sort sur son travail effectué, pour ensuite évaluer la réponse, dans le but de lui attribuer un point supplémentaire aux points déjà capitalisés dans le but d'établir la note finale.
- La note d'évaluation de chaque participant sera proclamée à la fin du cours, sauf pour les étudiants qui désirent s'inscrire à la seconde session d'examen de septembre,
- soit parce qu'ils n'ont pas atteint la note de 10/20.
- soit parce qu'ils désirent améliorer leur côte en s'investissant davantage durant les vacances.
Retour d'expérience modifier
À venir