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Sommaire
1
Mallette pédagogique Troubles du comportement
1.1
Menu-Mallette pédagogique Troubles du comportement
2
Accueil
2.1
Programme de la mallette
2.1.1
Préface de Bruno Egron(#texte)
2.1.2
Guide d'utilisation(#texte)
2.1.3
Sur quel temps mettre en place tous les dispositifs ?(#texte)
2.1.4
Les points que je vais devoir travailler : résumé(#texte)
3
Comprendre les troubles du comportement
3.1
Définition du trouble
3.1.1
Les problèmes de comportement(#texte)
3.1.2
Les troubles du comportement(#texte)
3.2
Origines et conséquences du trouble
3.2.1
Les facteurs familiaux(#texte)
3.2.2
Les facteurs scolaires(#texte)
3.2.3
Les facteurs culturels(#texte)
3.2.4
Les conséquences émotionnelles(#texte)
3.3
Le rapport aux règles
3.3.1
Perception des règles de classe par l'élève : de l'interdit au "vivre ensemble"(#texte)
3.3.2
Transgression des règles : de la relation duelle vers l'intérêt collectif(#texte)
3.3.3
Les conséquences de la transgression(#texte)
4
Méthodologie : que mettre en place ?
4.1
Rassurer
4.1.1
Être rassuré avant de rassurer(#texte)
4.1.2
Pourquoi et comment rassurer l’élève ?(#texte)
4.1.3
Mise en place des rituels et leurs fonctions(#texte)
4.1.4
Le droit à l'erreur(#texte)
4.2
Valoriser
4.2.1
Comment valoriser les progrès scolaires et comportementaux ?(#texte)
4.3
Responsabiliser
4.3.1
La posture de l’enseignant(#texte)
4.3.2
Établir et mettre en place les règles de la classe et les sanctions(#texte)
4.3.3
Mise en place d'un conseil de coopération(#texte)
4.3.4
Mise en place de la prise de conscience de ses actes(#texte)
4.3.5
Mise en place du développement de l’autonomie(#texte)
4.3.6
Responsabiliser : conclusion(#texte)
4.4
Socialiser
4.4.1
Montrer les bonnes attitudes(#texte)
4.4.2
Les encouragements et l'entraide dans la classe(#texte)
4.4.3
S’exprimer(#texte)
4.4.4
Un dispositif pédagogique : Comment bien travailler en groupe ?(#texte)
4.5
Les crises
4.5.1
Détecter les situations de crise(#texte)
4.5.2
Comment gérer la crise ?(#texte)
4.6
Parents, école, les démarches à suivre
4.6.1
Rendez-vous avec les parents(#texte)
4.6.2
Travail d’équipe(#texte)
4.6.3
Les outils(#texte)
5
Jeux et Activités à mettre en place
5.1
Activités en EPS : exemple du Basket-ball
5.1.1
Pourquoi l'activité Basket-ball ?(#texte)
5.1.2
Basket-Savoir-faire et connaissances à développer(#texte)
5.1.3
Basket-Comment développer ces savoir-faire?(#texte)
5.1.4
Basket-Comment développer l'autonomie ?(#texte)
5.1.5
Basket-Séance 1 et 2(#texte)
5.1.6
Basket-Séance 3 et 4(#texte)
5.1.7
Basket-Séance 5 et 6(#texte)
5.1.8
Basket-Séance 7 et 8(#texte)
5.2
Expression des sentiments
5.2.1
Mise en place d’un rituel quotidien dès l’entrée en classe(#texte)
5.2.2
L' acquisition d'un vocabulaire précis est un facteur déterminant dans l'expression des sentiments(#texte)
5.2.3
Les débats(#texte)
5.2.4
Le Théâtre(#texte)
5.2.5
L'expression corporelle(#texte)
5.2.6
Les exercices de respiration pour faire retomber les tensions (petits exercices utilisés également pour le chant)(#texte)
5.2.7
Ressources traitant des sentiments(#texte)
5.3
Les règles
5.3.1
Les règles de la classe : mise en place(#texte)
5.3.2
Le règlement intérieur de l'école(#texte)
5.3.3
Le rapport à la Loi(#texte)
6
Outils clés en main
6.1
Le mot doux et le mot d'encouragements
6.1.1
Comment mettre en place les mots doux ?(#texte)
6.1.2
Pendant ce temps là … que fait l'enseignant ?(#texte)
6.2
Les contrats
6.2.1
Compétences du Socle commun : Méthodes et outils pour apprendre(#texte)
6.2.2
Compétences du Socle commun : La formation de la personne et du citoyen(#texte)
6.2.3
Déroulement, mise en oeuvre(#texte)
6.3
Analyses des comportements
6.3.1
Comment utiliser les grilles d'analyses ?(#texte)
6.3.2
Les quatre grilles d'analyses des comportements(#texte)
6.4
Le tableau des engagements
6.4.1
Exemple de tableau des engagements(#texte)
6.4.2
Pourquoi cet outil ?(#texte)
6.4.3
Comment fonctionne-t-il ?(#texte)
6.4.4
Comment doit-on le construire ?(#texte)
6.4.5
Variantes(#texte)
6.4.6
Tableau des engagements : conclusion(#texte)
6.5
Projets de classe
6.5.1
Un coin jeu dans la classe(#texte)
7
Références littéraires et scientifiques
7.1
Références sur les differentes parties du site
7.1.1
Références bibliographiques et webographiques(#texte)
7.1.1.1
Autres mallettes(#mooc-wikiv-plus)
7.1.1.2
Comment contribuer vous aussi ?(#mooc-wikiv-info)
7.1.1.3
Qui est la communauté AccessiProf ?(#mooc-wikiv-plus)
Mallette pédagogique Troubles du comportement
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[1]
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Préface de Bruno Egron
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Guide d'utilisation
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Sur quel temps mettre en place tous les dispositifs ?
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Les points que je vais devoir travailler : résumé
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Comprendre les troubles du comportement
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Définition du trouble
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Les problèmes de comportement
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Les troubles du comportement
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Origines et conséquences du trouble
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Les facteurs familiaux
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Les facteurs scolaires
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Les facteurs culturels
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Les conséquences émotionnelles
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Le rapport aux règles
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Transgression des règles : de la relation duelle vers l'intérêt collectif
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Les conséquences de la transgression
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Méthodologie : que mettre en place ?
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Rassurer
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Être rassuré avant de rassurer
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Le droit à l'erreur
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Comment valoriser les progrès scolaires et comportementaux ?
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Mise en place du développement de l’autonomie
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Responsabiliser : conclusion
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Socialiser
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Montrer les bonnes attitudes
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Les encouragements et l'entraide dans la classe
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S’exprimer
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Détecter les situations de crise
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Comment gérer la crise ?
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Parents, école, les démarches à suivre
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Rendez-vous avec les parents
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Jeux et Activités à mettre en place
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Activités en EPS : exemple du Basket-ball
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Pourquoi l'activité Basket-ball ?
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Basket-Comment développer l'autonomie ?
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Basket-Séance 1 et 2
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Basket-Séance 5 et 6
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Basket-Séance 7 et 8
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Expression des sentiments
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Mise en place d’un rituel quotidien dès l’entrée en classe
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L' acquisition d'un vocabulaire précis est un facteur déterminant dans l'expression des sentiments
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Le Théâtre
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L'expression corporelle
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Ressources traitant des sentiments
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Les règles
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Les règles de la classe : mise en place
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Le règlement intérieur de l'école
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Comment mettre en place les mots doux ?
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Pendant ce temps là … que fait l'enseignant ?
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Les contrats
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Compétences du Socle commun : Méthodes et outils pour apprendre
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Compétences du Socle commun : La formation de la personne et du citoyen
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Le tableau des engagements
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Exemple de tableau des engagements
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Pourquoi cet outil ?
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Comment doit-on le construire ?
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Tableau des engagements : conclusion
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Un coin jeu dans la classe
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Références bibliographiques et webographiques
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Autres mallettes
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