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Dernier commentaire : il y a 15 ans4 commentaires3 participants à la discussion
Bonjour Lydie, et bienvenue sur Wikiversité.
Si j’ai un peu plus de bouteille de toi sur Wikipédia, tu en as déjà plus que moi ici. Bravo et merci pour tes explications sur la méthode de Cardan, limpides, ce qui m'a réconcilié avec le 3e degré. Juste une petite question (donc j'ignore la réponse) : certaines pages sur la leçon sont "niveau 11" et d'autres "niveau 12". Est délibéré ou involontaire ? Je ne connais pas la règle, je me demande si tout de devrait pas être au niveau 12… Zetud7 octobre 2009 à 21:45 (UTC)Répondre
Tu as raison, tout devraient être au niveau 12. Mais comme je n'ai pas l'habitude, je me suis emmélé avec les bandeaux en début d’article et je constate que des nombres 11 apparaissent, comme en haut à gauche sur la leçon de la méthode de Cardan sans que je sache comment les remplacer par un douze(j'avoue que, ni connaissant rien, je suis parti de copier-coller à partir de leçons de niveau 11!). J'essayerai de mieux comprendre plus tard à moins qu'un contributeur compatissant vienne mettre de l’ordre dans le bordel que j’ai fait.
Très heureuse d’avoir pu t'aider pour la méthode de Cardan, mais pour le moment je n'ai pas fais grand chose. Je n'ai traité qu'un cas très particulier. Je vais essayer de généraliser dans les paragraphes suivants et je compte sur toi pour me dire si ce que j'écris est compréhensible.
J’ai fait une petite réorganisation de la structure des cours pour la faire coller à la structure standard, le cours a ainsi été déplacé à l'emplacement Équation du troisième degré.
Pour changer les niveaux, il suffit simplement de changer le paramètre « niveau » du navigateur de chapitre en tête de page. Voir Modèle:Chapitre/Documentation pour lire la documentation associée à ce modèle.
Sinon, le modèle de leçon (celui de la page Équation du troisième degré) utilise Modèle:C pour indiquer l'état d'avancement et le niveau d'un chapitre. Je te laisse lire ces quelques pages pour mieux comprendre le fonctionnement de ces modèles.
Dernier commentaire : il y a 15 ans2 commentaires2 participants à la discussion
Salut,
La seule manière (à ce jour) d'insérer des courbes dans les cours est :
de les uploader sous forme d'image. Wikimedia Commons est le wiki préférentiel pour accueillir les fichiers multimédia. Il existe une petite page d'aide là-bas pour expliquer comment uploader proprement une image.
insérer l'image dans la page du cours que tu cherches à construire. Voir cette page pour plus de détails.
Je te conseille d'aller faire un tour dans les catégories d'images suivantes sous Commons pour voir si tu ne pourrais pas réutiliser certaines images déjà existantes :
Pour obtenir des courbes de fonctions sous forme d'image, il y a plusieurs solutions, qui peuvent dépendre de tes compétences en dessin :
pour des courbes de fonctions tracées « au flan », c'est-à-dire où l'exactitude n’est pas très importante comme sur cette image, tu peux utiliser différents logiciels de dessin. Paint peut suffire, mais les résultats ne sont pas toujours très beaux. Pour avoir des courbes plus blisses, dans le monde du libre, Inkscape ou GIMP sont gratuits et très courants. Sinon, Photoshop ou associés peuvent également remplir ce rôle.
pour des « vraies » courbes de fonctions où les valeurs sont importantes (comme cette image), c’est un peu plus coton. Si tu disposes d’outils comme Mathematica ou Maple, il est relativement aisé de définir une fonction, d’en tracer le graphe et d'exporter le résultat sous forme d'image (ça donne des graphes de ce type). Si tu n'as pas accès à ce type de programme de calcul scientifique, il existe un certain nombre de traceurs de courbes/surfaces gratuits, sur le net. Personnellement j'utilise GNUPlot, un éditeur qui a l'inconvénient d’être en ligne de commande mais qui a le bon goût de bien fonctionner, en particulier pour l'exportation en vectoriel.
Créer des images vectorielles est recommandé si tu sais le faire pour disposer d'une meilleure qualité, sinon des fichiers gif ou png feront l'affaire. J'espère t'avoir donné de bons débuts de piste, ou si vraiment tu ne t'en sors pas, reviens demander Xzapro4discuter2 novembre 2009 à 08:54 (UTC)Répondre
Salut,
Je te remercie infiniment pour ta réponse détaillée, je dispose d'une ancienne version de Mapple, la version 5, mais je ne sais pas trop bien m'en servir. Je vais essayer de fabriquer des courbes et de les exporter comme tu dis. Je sais que j’avais déjà essayé, il y a trois ou quatre ans sans réussir, mais si tu me dis que ce serait possible, je vais réessayer. Bien cordialement. --Lydie Noria4 novembre 2009 à 14:28 (UTC)Répondre
Discussion sur les juridictions de Wikiversité et Wikilivres sur meta
Si tu souhaites suivre l'actualité de la Wikiversité, tu peux ajouter la page des annonces à ta liste de suivi. Tu seras ainsi prévenue lorsqu'un nouvel évènement se produit.
Dernier commentaire : il y a 14 ans2 commentaires2 participants à la discussion
Salut,
Petit truc pour une syntaxe moins prise de tête des systèmes d'équations : tu peux utiliser l'environnement cases comme ci-dessous plutôt que des matrices :
Dernier commentaire : il y a 13 ans5 commentaires2 participants à la discussion
Bonjour,
Piégé par la nouvelle présentation de la page Atelier graphique, je n’avais pas vu de demande depuis celle du "petit Nicolas" !
Ayant compris, le nouveau fonctionnement, je trouve ta demande avec reprise d'un de mes schémas à modifier.
J’ai préparé une base d'une sphère coupée par un plan en perpective, centrée sur l'origine d'un repère à trois dimensions avec représentation de la distance entre le centre de la sphère et le plan. Cette distance est portée par un des axes : l'axe horizontal dirigée vers la droite. La section de la sphère apparaît dans le plan en perpective.
Je n'aime pas travailler sur Commons surtout pour des projets à modifier.
Lorsque j’ai mis en place ma page utilisateur, il m'a été possible de faire un lien pour m'envoyer directement des documents sur ma boîte de messagerie. Si tu pouvais faire de même je pourrais t'envoyer mon brouillon pour que tu puisses m'indiquer les modifications à effectuer parce que, je l'avoue, je ne vois pas ce qu’il faut faire dans le contexte des intégrales.
Cordialement. H'arnet4 février 2011 à 08:29 (UTC)Répondre
Je te remercie de ta réponse mais je ne peux pas donner d'adresse E-mail pour le moment. Je ne vois pas quelle autre possibilité envisager. Très cordialement. --Lydie Noria4 février 2011 à 18:24 (UTC)Répondre
2 essais.
Les deux documents préparés sont dans l'atelier graphique.
Dernier commentaire : il y a 12 ans3 commentaires2 participants à la discussion
Bonjour Lydie. Sur w:Projet:Mathématiques/Le_Thé#Sotta, nous discutons de la suppression éventuelle de l’article sur la méthode de Sotta car le monsieur semble un inconnu et la méthode n'est jamais présentée en dehors de Wikipédia. Comme tu as beaucoup contribué ici à expliquer la méthode, tu as peut-être des sources que nous ignorons. Peux-tu nous donner ton point de vue là-bas? Merci. HB7 décembre 2011 à 11:21 (UTC)Répondre
Bonjour. Je n'ai pas vraiment de point de vue à te donner. Je suis étonnée d'apprendre que tu veux supprimer l’article de wikipédia sur la méthode de Sotta. J'espère que dans la foulée tu ne projettes pas de supprimer mon cours sur les équations du troisième degré qui parle de la méthode de Sotta. J’ai essayé de faire un cours sur les équations du troisième degré le plus complet possible et il m'a semblé que la méthode de Sotta devait naturellement en faire parti. La principale source de la partie de mon cours qui traite de la méthode de Sotta, c’est l’article de wikipédia que tu projettes de supprimer. J’ai extrait de cet article ce qui concernait les équations du troisième degré (et aussi du quatrième degré) et j’ai fait un travail d'adaptation pour que l’ensemble du cours forme un tout cohérent. Je ne connais pas de bouquin qui expose la méthode de Sotta. Je pense que j'aurait aussi du mal à te donner les références d'un bouquin actuel qui expose la méthode de Cardan. On n'enseigne plus ces choses aujourd’hui dans les facs. Il vaut mieux chercher dans les vieux bouquins à la bibliothèque. Je te suggère d'étudier la méthode de Sotta pour te convaincre que ce serait dommage de la supprimer. --Lydie Noria7 décembre 2011 à 20:55 (UTC)Répondre
Rassure-toi. Je connais trop peu le fonctionnement de wikiversité pour chercher à y supprimer quoi que ce soit… D'autant plus qu'ici tu démontres les résultats dans le cas n=3. En revanche, sur wikipédia, le résultat est généralisé à n quelconque sans démonstration et sans source. Or les sources sont indispensables pour vérifier que c’est un résultat encyclopédique. On trouve très facilement des sources sur la méthode de Cardan, pas de problème là dessus. Quant à cet hypothétique méthode de Sotta, elle devrait être récente puisque son auteur (toujours si l’on en croit wikipédia) serait né en 1956. Merci d’avoir répondu aussi rapidement. Bonne continuation. HB8 décembre 2011 à 07:43 (UTC)Répondre
Équation de degré quelconque/Méthode de Sotta généralisée à toute équation polynomiale de degré n
Dernier commentaire : il y a 12 ans2 commentaires2 participants à la discussion
Bonjour,
vous devriez terminer rapidement Équation de degré quelconque/Méthode de Sotta généralisée à toute équation polynomiale de degré n puisque la rédaction de cette page est trop lente. Vous prenez trop de temps car vous avez pris une à deux semaines pour écrire un article qui serait écrit en 2-3 jours. Alors, je vous recommande de mettre vos énergies pour terminer (il en reste un peu, mais c’est à terminer) l'équation/Méthode de Sotta. J'espère que votre travail soit intéressant pour les autres, mais il faut terminer. Bon travail !
J’ai peu de temps à consacrer à la wikiversité et je ne vois pas pourquoi je devrais me presser ! Il n'y a aucune chance que le cours que je fais soit terminé le 4 janvier. J’ai commencé à travailler sur le cours sur les équations polynomiales il y a 2 ans et je pense qu’il n’est pas près d’être fini. J'espère que votre intervention n'est qu'une plaisanterie. S'il y avait de telles règles sur la wikiverité, il est évident qu’elles feraient fuir les contributeurs. Moi en premier --Lydie Noria30 décembre 2011 à 16:06 (UTC)Répondre
J’ai peu de temps à consacrer à la wikiversité et je ne vois pas pourquoi je devrais me presser ! Il n'y a aucune chance que le cours que je fais soit terminé le 4 janvier. J’ai commencé à travailler sur le cours sur les équations polynomiales il y a 2 ans et je pense qu’il n’est pas près d’être fini. J'espère que votre intervention n'est qu'une plaisanterie. S'il y avait de telles règles sur la wikiverité, il est évident qu’elles feraient fuir les contributeurs. Moi en premier --Lydie Noria30 décembre 2011 à 16:06 (UTC)Répondre
Je le metterai au 10 janvier, mais, il faut vraiment le terminer. Ne soyez pas trop pressé. Après la date limite, l’article ne sera pas supprimé, mais nous vous recommendrons d'arrêter la rédaction. Explications sur ma page de discussion. Eofren (discussion) 31 décembre 2011 à 16:52 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans3 commentaires2 participants à la discussion
Bonjour, comme tu as à ce jour 1 386 contributions sur le site, et vu le sang-froid dont tu as fait preuve avec le nouveau ci-dessus, je me permets de te proposer d'intégrer l'équipe des bibliothécaires afin de poursuivre ces travaux en toute sérénité. Respectueusement. JackPotte ($♠) 31 décembre 2011 à 18:10 (UTC)Répondre
Je veux bien être bibliothécaire et je me sens très honorée que tu m’en fasses la proposition. Mais comme je le disais ci-dessus, je n’ai pas beaucoup de temps à consacrer à la wikiversité. J’ai cru comprendre qu’on ne pouvait être bibliothécaire que si l’on était très disponible. J’ai cru comprendre aussi que le travail de bibliothécaire était un travail principalement administratif alors que mes contributions consistent principalement à rédiger des cours. Compte tenu des éléments que je viens de te donner, je te laisse juge de voir si je réponds ou non au profil de bibliothécaire. Très cordialement.--Lydie Noria1 janvier 2012 à 12:53 (UTC)Répondre
Bonne année à vous aussi. Mais soyez sage à présent. Il n’y a pas beaucoup de contributeurs sur la wikiversité (comparé à wikipédia). Essayez de ne pas faire fuir les quelques contributeurs qui n’ont pas l’habitude et qui pourraient prendre vos blagues douteuses au sérieux. Cordialement. --Lydie Noria1 janvier 2012 à 18:55 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans5 commentaires4 participants à la discussion
Bonjour, félicitation et courage. Bon, je sais que le troisième terme sera, je l'espère, le moins présent possible. J’ai clôturé le vote au statut de bibliothécaire que presque tout le monde avant oublié (ha non, c’est pas moi qui y ait pensé). Donc te voila avec quelques outils supplémentaires pour la gestion de la wikiversité francophone. Et en cas d'aide, les canaux de dialogue et de discussion sont toujours là. Crochet.david19 février 2012 à 08:36 (UTC)Répondre
Un grand merci à toi pour ton soutien, je ne pensais vraiment pas être accepté comme bibliothécaire (surtout après avoir consulté les votes précédents), selon toute vraisemblance, je dois être la bibliothécaire qui connaît le moins bien le fonctionnement de la wikiversité. Mais je vais essayer de mieux comprendre comment ça marche pour me montrer digne de mon nouveau statut. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 26 février 2012 à 16:04 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans10 commentaires3 participants à la discussion
Bonjour,
Suite à ton message (dont je te remercie) sur ma page de discussion (le tutoiement m'a été conseillé).
"J’ai remarqué que vous intervenez de façon assez autoritaire sur la page de discussion d'utilisateurs nouvellement inscrits avec des messages comme par exemple :
N'oubliez pas de renseigner votre page utilisateur. Puis de compléter vos articles en les wikifiant (transformation en leçon, insertion de vos références, …. À bientôt
Mais j’ai cru comprendre d’autre part que vous faites participer vos étudiants au projet. Ma question est la suivante : Les pages de discussion sur lesquelles vous mettez les nouveaux utilisateurs en garde sont-elles celles de vos étudiants ?"
Ce sont bien mes étudiants de M2 (Sciences de Gestion), l’idée a été de récupérer leur travail (en général excellent) d'analyse sur l'information en général, travail qui chaque année se perd dans des dossiers papiers que personne ne consulte. Aussi cette année, je leur ai proposé ce travail dirigé et je constate avec un certain étonnement qu’ils jouent le jeu avec ardeur et plaisir.
N'étant pas moi-même rôdé à tous les usages et bonnes pratiques WIKIVERSITé (bien que les ayant à peu près tous lus), je ne me permets de faire des remarques que sur leurs articles, et ceci toujours sous le même pseudo Mamagalubru (que je leur ai communiqué). Je n'interviens actuellement sur d'autres articles WIKIVERSITé ou WIKIPEDIA que pour corriger des fautes d'orthographe, j'attends d’en connaître un peu plus, avant de commenter et de discuter les articles d'autres rédacteurs.
Si ce sont vos étudiants, il serait peut-être bien de mettre la liste de leur speudo sur votre page utilisateur de façon que les patrouilleurs(personnes qui contrôlent les modifications récentes pour éviter, par exemple, le vandalisme) ne soient pas surpris de votre attitude vis-à-vis de certains utilisateurs.
Le travail dirigé venant à peine de commencer, je ne dispose pas actuellement de tous les pseudos et noms d’articles avec et sur lesquels ces étudiants publient. Dès que j'en aurai une liste exhaustive (au plus tard dans un mois), je la publierai sur ma page personnelle. Cela me semble être en effet une idée excellente.
Les liens actuels utilisés par tout le groupe de travail sont les suivants :
Je te remercie de ta réponse et j'en suis rassuré. Si je te vois réprimander un de tes étudiants, je ne m’inquiéterai plus. Je trouve l’idée géniale qu'un prof fasse participer ses étudiants à la construction de la wikiversité. Il y a tant à faire ici. Je te souhaite bonne continuation. --Lydie Noria (discussion) 30 mai 2012 à 11:20 (UTC)Répondre
Suite à ton message sur la notation des étudiants :
"Je pense que c’est toi qui est le mieux placé pour juger si les leçons de tes étudiants sont suffisamment complètes. J’ai donc pensé qu’il serait normal que ce soit à toi de mettre le 4 pour l'avancement dans le modèle "évaluation" en haut de la page de discussion des leçons de tes étudiants indiquant que les leçons sont suffisamment complètes. Est tu d'accord pour assumer cette tache ? "
C'est comme tu le souhaites, je peux effectivement juger de la complétude de leur leçon par rapport à ce que je leur ai demandé, mais ton avis comme celui de tous leurs lecteurs m'importe aussi et leur apporte beaucoup. En effet, être accepté et entrer en contact par et avec des lecteurs inconnus, tout en respectant une étiquette wiki fait partie de leurs figures imposées.
Je pense que peut-être parallèlement, tu crois que ton appréciation va impacter la note finale qu’ils obtiendront, c’est vrai, mais seulement pour une toute petite partie de l'appréciation finale, d'autres critères objectifs et subjectifs interviendront.
Jusqu'à 4, les avancements ne donnent aucune indication sur la qualité du travail mais seulement sur l'avancement du travail. Sur wikipédia, les avancements vont jusqu'à 6 et les niveaux 5 et 6 (dur à obtenir et correspondant respectivement à bon article et article de qualité) ne sont attribués que suite à un vote de la communauté.
Peut être un jour instaurera t-on ici un niveau 5 et 6 (correspondant respectivement à bonne leçon et leçon de qualité) mais pour le moment, on ne tiens compte que de l'aspect plus ou moins complet de la leçon. Si je mets un avancement 4 à tes étudiants, ce ne sera qu'en me basant sur une impression de complétude vu que les leçons en question tombent en dehors de mes compétences. C'est pour cela que je pense qu’il vaut mieux que ce soit toi qui mettent les avancements.
En plus, contrairement à ce que tu dis, je ne me doutais pas du tout que l'avancement rentrerait en ligne de compte dans leurs notes. D'autant plus qu’ils devraient logiquement tous arriver à 4 à plus ou moins brève échéance(à moins d'abandonner et de ne pas finir). bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 25 juin 2012 à 15:49 (UTC)Répondre
Bonjour,
Grand merci pour tes 2 nouvelles informations sur le changement de titre et la suppression de page. J’ai effectivement un groupe de 3 étudiants qui me pose quelques problèmes de forme, de fond, d'étiquette.
Tu peux effectivement supprimer les pages que tu as citées, elles sont obsolètes :
Logiciel libre et université/Le marché du logiciel libre/Exercices/QCM Le marché des logiciel libre
Logiciel libre et université/Le marché du logiciel libre/Exercices/QCM Le marché du logiciel libre
Merci pour ton aide, ta patience et ton soutien sur l'objectif de projet que je m'étais fixé.
Comme tu as pu le constater il y a eu une grosse activité sur les articles (leçons) de mes étudiants la nuit dernière (voir la liste complète sur ma page utilisateur). J’ai marqué comme lues beaucoup de dernières retouches. Il y avait en effet une soutenance de sous-groupe ce matin sur ce travail, celui-ci s'est très bien passé, aussi bien pour eux que pour moi.
Je pense que l'activité générée par cette expérience va décroitre très rapidement pour sans doute devenir nulle sur ces sujets puisque ces étudiants sont en vacances scolaires dès la semaine prochaine. Je la reprendrai avec un autre groupe dès l'année prochaine avec pour objectif d'améliorer les leçons existantes et/ou de créer de nouvelles leçons.
En attendant, je viendrais sans doute de manière régulière visiter les articles wikiversité avec mon nouveau statut de patrouilleur, eh oui, je me suis pris au jeu…
Bonne continuation à toi, j’espère que l'expérience de tes étudiants sur la wikiversité leur aura été profitable. Tu peux passer nous voir quand tu veux, tu seras toujours le bienvenu. À bientôt. --Lydie Noria (discussion) 7 juillet 2012 à 04:34 (UTC)Répondre
Bonjour,
Je suis un peu en vacances et un peu en veille à la fois, pour répondre à tes 2 dernières questions :
En bas de la page de présentation de la leçon Gestion professionnelle du temps, il reste trois paragraphes ("Les causes de pertes de temps", "Comment gagner du temps ?", "Annexes") : je suis d'accord pour les transférer ailleurs, je ne sais pas encore ni ou ni comment, si tu as une idée, n'hésite pas
Je pense reprendre petit à petit la rédaction des articles rédigés par mes étudiants (aussi bien sur le fonds que sur la forme avec une priorité sur "les macros-commandes" et "le logiciel libre").
J’ai créé cette page à titre personnel pour accéder rapidement aux cours et en fait j'étais distraite, j'aurais du la créer en tant qu'une de mes sous pages comme j’ai créé la page Utilisateur:Lydie Noria/Dernières leçons crées pour veiller à ce que chacune des dernières leçons créées ait leur avancement dans leur page de discussion lorsque leur créateur aurait fini de s'en occuper. Je vais renommer la liste des cours. Je n'ai pas réfléchis au fait de mettre tous les cours dans une catégorie. On peut effectivement les mettre automatiquement dans une catégorie étant donné qu’il y en aura beaucoup moins que de leçons. Il y a bien une Catégorie:Département !. --Lydie Noria (discussion) 2 juillet 2012 à 07:29 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans4 commentaires2 participants à la discussion
Bonjour. Il ne faut pas oublier que la wikiversité est francophone et non française. Donc mettre la leçon d'interactions fondamentales comme éléments d'un Cours de physique de première S met de côté tous les enseignements ne suivant la structure scolaire française. Il est de même au sein de l'organisation de la scolarité en France. Cette leçon ne s'apprend pas uniquement en section S. C'est pour cela que les cours lié à la scolarité doivent être indépendante du pays et qu'une page parlant de la scolarité d'un pays ne devrait contenir que des liens vers les leçons et/ou les chapitres. Crochet.david (discussion) 29 juillet 2012 à 17:03 (UTC)Répondre
Je n'ai rien mis du tout, je n'ai fait que respecter ce qui existait déjà. Je ne fais qu'aligner la présentation des leçons de physique de lycée sur la présentation des leçons de mathématiques de lycée sans rien ajouter ni rien soustraire. La leçon interactions fondamentales était déjà dans le cours de physique de première S avant que je ne la renomme. Mais je pense que tu as probablement raison. Je ne compte pas contribuer aux cours de lycée car je ne connais pas les programmes. J'essaye juste d’harmoniser ce qui existait déjà pour que ça ait un aspect moins bordélique. --Lydie Noria (discussion) 29 juillet 2012 à 17:21 (UTC)Répondre
L'idée avait été lancé ici courant 2008 de ne pas lier les cours à une structure éducatif d'une pays et c’est pour cela que les pages de ce type n'ont pas évolué depuis cette date car il ne fallait rien lier à un système éducatif, mais être seulement indicatif d'où la structure par niveaux et que si une pages devait reprendre une connotation d'une structure d'un système éducatif existant, il ne devrait être qu'une liste. Crochet.david (discussion) 29 juillet 2012 à 18:01 (UTC)Répondre
Je suis d'accord avec ce que tu me dis. J’ai juste constaté qu’il reignait un grand bordel parmi les leçons de lycée. Les leçons de mathématiques se présentait sous forme de sous-page alors que les leçons de physique se présentaient sous forme de page. Comme il y a plus de leçons de mathématiques que de leçons de physique, je me suis dis que ce serait bien d'aligner les leçons de physique sur les leçon de mathématiques pour avoir une certaine uniformité. Mais si tu veux, je peux faire l'inverse. Je remet comme c’était et j'essaye d'aligner les leçons de mathématiques sur les leçons de physique. Quoique ça pose un problème aussi : Certaines leçons de mathématiques, qui s'écrivent sous forme de sous-page, ont une leçon appariée s'écrivant sous forme de page. Par exemple, il existe la leçon Cours de mathématiques de première STI/Probabilités sur les ensembles finis, mais il existe aussi la leçon Probabilités sur les ensembles finis(la première leçon empruntant ses chapitres à la deuxième). Il faudrait peut-être simplement supprimer la leçon Cours de mathématiques de première STI/Probabilités sur les ensembles finis comme il faudrait supprimer les leçons que j’ai mis dans la Catégorie:Leçon avec chapitres empruntés qui se contentent d'emprunter des chapitres à d'autres leçons et ne font que donner un aspect Bordélique à la wikiversité. Ce qui m'ennuie le plus, c’est que je pense que tout ce désordre doit faire fuir pas mal de contributeurs éventuels. Personnellement, si j’avais abordé la wikiversité par les leçons de lycée, je pense que je ne serais pas là aujourd’hui (Je ne suis pas étonnée qu’il n'y ait pas eu de nouveaux contributeurs sur les leçons de lycée depuis 2008). Bref, je ne vois pas de solution vraiment satisfaisante. La seule solution qui me paraîtrait satisfaisante serait que chaque cours de chaque classe pour chaque matière et pour chaque pays ait ses propres leçons qu’il ne partagerait pas avec d'autres cours. La solution qui consiste à partager une même leçon entre plusieurs cours heurte mon coté perfectionniste car il est peu vraisemblable qu'une leçon soit conforme à la fois, par exemple, aux programmes Belge et aux programmes québécois. Les utilisateurs n'auraient que des cours approximatifs qui ne suivraient pas vraiment leurs programmes. Pour être conforme aux conventions de 2008, je vais remettre les leçons de physique comme elles étaient et partir sur la pointe des pieds vers des régions moins bordéliques de la wikiversité car je ne vois rien de mieux à faire ici. --Lydie Noria (discussion) 29 juillet 2012 à 20:00 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans2 commentaires2 participants à la discussion
Bonsoir. Je vous réponds un peu tard parce que je ne suis pas passé sur Wikiversité depuis votre mot. (L'absence à peu près complète de feed-back me décourage.) Je n'ai rien contre le remplacement du modèle Leçon par le modèle Cours pour les groupes mathématiques, au contraire, cela me semble très bien. Marvoir (discussion) 10 août 2012 à 18:05 (UTC)Répondre
Génial, Cela résout le problème de la colonne de droite qui s'allonge. Toutefois j'aurais été favorable à ce qu'au préalable la leçon soit scindée en plusieurs leçons selon le niveau. --Lydie Noria (discussion) 13 août 2012 à 10:50 (UTC)Répondre
Comme sa première contribution a eu lieu le 5 novembre 2004 sur la wikipédia japonaise, je dirais, a priori, que c’est un japonnais. C'est sur la wikipédia japonaise qu’il a le plus contribué(239 contributions). Il a aussi pas mal contribué sur les projets frères allemands. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 4 septembre 2012 à 10:52 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans11 commentaires2 participants à la discussion
Merci pour le message et la bienvenue !
La page Cours d’histoire-géographie de terminale S est créée : plusieurs chapitres étant trans-disciplinaires, lier histoire et géographie était effectivement la meilleure solution. Je peux vous demander de garder un œil sur les prochaines création de page, pour éviter que je fasse des bourdes ? Cordialement --Lvcvlvs (discussion) 9 septembre 2012 à 12:36 (UTC)Répondre
Félicitation pour votre création de cours. Je suis là cette après midi et je peux donc vous aidez si besoin. À ce propos, j’ai vu à gauche de la présentation que vous avez mis le département "Cours d'histoire par niveau" qui n'existe pas. Je crois savoir (sans être sure car je suis nulle en histoire-géo) que le programme fait parti de l'histoire contemporaine. Puis je donc vous suggérer de mettre plutôt le Département:Histoire contemporaine pour éviter de créer un nouveau département. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 9 septembre 2012 à 12:48 (UTC)Répondre
Merci du coup de main ! Je vais créer les autres ébauches ce soir, avec juste la structure interne, quelques images et peut-être un petit peu de bla-bla. Présentation aux élèves dès demain. --Lvcvlvs (discussion) 9 septembre 2012 à 13:41 (UTC)Répondre
J'espère que vos élèves seront enthousiasmés par votre projet. Cordialement.
Vu pour le franco-centrisme ; j’ai corrigé. J'espère aussi en leur enthousiasme ! Mais ils auront peu de temps, auquel se rajoute l'habituelle résistance au changement (« un cours sans prise de note sur papier ? quel horreur ! »). --Lvcvlvs (discussion) 9 septembre 2012 à 19:10 (UTC)Répondre
Merci pour l'outil de patrouilleur. Je vais me limiter aux pages d'histoire et de géographie (Je suis un incapable en sciences exactes), essentiellement celles de terminale S (j'envisage un développement pendant les prochaine vacances vers la classe de première, sous forme de fiches de révision). En plus le gros du boulot est simplement limité au lundi ! Mais il me faudra encore un peu de temps pour découvrir les différents aspects de Wikiversité (notamment les catégories), mais comme les pages ne sont pas aussi bien indexées que celles de WP par Google, on ne devrait pas avoir beaucoup de visites. Je me suis permis de rajouter des commentaires en gras directement dans le texte des cours, normalement ils doivent disparaître et être corrigés lundi prochain. Encore merci. --Lvcvlvs (discussion) 12 septembre 2012 à 06:04 (UTC)Répondre
Si j’ai bien compris ça pose des problèmes aux moteurs de recherche ; des guéguerres sont en cours à ce sujet sur Wikipédia…
Pour la page sur les satellites et son intro, l'IP est celle du lycée (on ne pouvait pas créer 23 comptes utilisateurs en même temps), c’est deux élèves qui en sont les auteurs (sans compte utilisateur pour l'instant, mais ça va venir), avec leur prof juste derrière eux pour les guider. --Lvcvlvs (discussion) 12 septembre 2012 à 19:15 (UTC)Répondre
Dernier commentaire : il y a 12 ans9 commentaires2 participants à la discussion
Après m'être fait un peu la main sur le cours de terminale, j'aimerais ébaucher les pages de cours niveau 11 (seconde) et 12 (première). Ces ébauches vont servir pour une petite présentation aux élèves juste avant les vacances d'automne (avec un début de développement en première juste après), donc rien ne presse. J'envisage comme titre, sur le modèle des cours existant, Cours d'histoire-géographie de seconde et Cours d'histoire-géographie de première. J’ai quelques questions :
dans le deuxième cas il est inutile d'indiquer la série S, ES ou L car le programme est identique au trois ; mais théoriquement il faudrait peut-être mettre « générale » à la fin, pour différencier les séries générales de celles technologiques… Mais ça donne un titre un peu lourd et long.
Le principal hic est que ça mélange l'histoire et la géo (j’ai vu que les cours de physique et ceux de chimie sont séparés) : est-on obligé de les séparer ?
En plus, pour l'attribution du cours à une fac et à un département, si en première c’est de l'histoire contempo et de la géo française et européenne, en seconde c’est un mélange d'histoire ancienne, de médiévale, de moderne et d'un peu de contempo, tandis que la géo en seconde couvre toute la planète…
Te donner un avis, c’est possible. Quant à savoir s'il est éclairé ? En prenant les trois points dans l’ordre :
S'il existe un programme commun à toutes les sections générales et un programme commun à toutes les sections technologiques et que le programme des sections générales est différent du programme des sections technologiques alors effectivement je pense qu’il faut rajouter les mots "générale" et "technologique" et même peut-être créer simultanément les deux cours :
même si le deuxième doit rester sous forme d'ébauche de façon à bien mettre en évidence le fait qu’il existe un programme différent pour les sections générales et technologiques. (Question lourdeur et longueur du titre, on a vu pire avec la page :
Question délicate. Le problème est similaire pour les cours d'histoire-géographie et les cours de physique-chimie. Pour les cours de physique-chimie, il y a une Faculté:physique et une Faculté:chimie et les cours ont toujours été bien séparés, mais je me suis posé dernièrement la question de savoir ou l’on allais bien pouvoir mettre les annales de l'épreuve du bac de physique-chimie si les cours sont séparés. C'est pour cela qu'au début je t'ai proposé les deux possibilités, soit séparer les cours d'histoire et de géographie de terminale S, soit les regrouper sur une même page. Tu as choisi la deuxième possibilité qui effectivement est la plus naturelle puisque c’est ce qui se pratique au lycée mais est en contradiction avec le fait qu'ici, on a une Faculté:histoire et une Faculté:géographie bien séparées. Bref pour répondre à ta question : est-on obligé de les séparer ? Je répondrais non. Je pense qu’il faut séparer au niveau de la leçon, mais pas obligatoirement au niveau du cours. D'ailleurs si l’on fouille dans la Catégorie:Cours, on trouve un cours : Culture numérique pour l'honnête homme qui regroupe des leçons différentes sur l'anglais et l'informatique. On peut admettre l’idée qu'un cours peut regrouper des leçons de facultés différentes mais ça peut être discutable.
La dernière question est plus technique. Si un cours regroupe des leçons de facultés et de départements différents, comment le prendre en compte au niveau du Modèle:Cours. Pour les départements, je peux essayer de modifier le modèle de façon à afficher une liste de départements comme on affiche une liste de cours dans, par exemple, la leçon La conscience ou la leçon Équations et fonctions de second degré. Pour les facultés, ça me parait plus compliqué. Chaque faculté a sa propre couleur, son propre logo. Il faudrait remanier plus profondément le Modèle:Cours pour y mettre plusieurs logos et une couleur différente si le cours appartient à plusieurs facultés. Bref ça donne à réfléchir!
Ça y est. J’ai modifié le Modèle:cours pour que l’on puisse y mettre plusieurs départements. Du coup, à titre d'essais, j’ai transféré les deux départements "Géographie humaine" et "Géopolitique" que tu avait signalé dans la section "Voir aussi" pour les rajouter au département "Histoire contemporaine". Il ne te reste plus qu'a refaire la section "Voir aussi" ! --Lydie Noria (discussion) 11 octobre 2012 à 13:48 (UTC)Répondre
Très bien pour les départements ; section « voir aussi » modifiée. Après avoir jeté un coup d'œil aux programmes, j'en suis à proposer Cours d'histoire-géographique de seconde générale et technologique (formulation reprise des programmes : [1]) et Cours d'histoire-géographique de première générale ([2]), auxquels on peut rajouter « Cours d'histoire-géographique de première technologique » (STI2D, STL et STD2A [3]) sans parler des cours de seconde, première et terminale professionnelles ([4]), ainsi que les deux niveaux des classes préparatoires au CAP ([5]), mais je suis pas très enthousiaste à l’idée de pondre toutes ces ébauches qui resteront des coquilles vides… Les leçons seront bien tranchées entre une des deux matières, promis (je crois qu’il n'y a qu'en France que les deux soient enseigné ensemble). Création des pages ce week-end. Merci de tes conseils ! --Lvcvlvs (discussion) 11 octobre 2012 à 18:33 (UTC)Répondre
Tu es pardonné, je n’avais rien vu moi non plus. Par contre contrairement à ce que tu dis, renommer un cours n'a rien de fastitieux. Ce que tu as fait en 8 minutes se fait en une seule opération. Il suffit de se mettre sur la page principale, de cliquer sur renommer, et dans la page qui s'ouvre, il faut cocher la ligne : "renommer les sous-pages(jusqu'à 100 pages)" et tout est renommé d'un coup. Par contre si tu veux vraiment éviter un travail laborieux aux pauvres biblios, il faudrait que tu vérifie les pages liées à toutes les pages qui vont être renommées, que tu changes les liens des pages externes au cours pour qu’il pointent vers les nouveaux noms et qu'ensuite, tu décoches la ligne : "laisser une redirection vers le nouveau titre" car comme, par exemple, dans ce cas là, il n'y a aucune utilité à laisser des pages de redirection vers les pages renommées. Et ensuite, pour être complet, il faut aussi renommer toutes les catégories associées. bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 16 octobre 2012 à 11:47 (UTC)Répondre
L'ADN invisible n’est pas admis comme un fait avéré, donc interdit sur Wikiversité et ne peut donc entrer que dans un espace recherche. Merci pour votre aide Meilleures salutations. Stéphane Schmutz
Je n'ai jamais entendu parlé d'ADN invisible, je l'ai mis à tout hasard dans l'espace recherche de la wikiversité. Je vous invite à ouvrir un compte sur la wikiversité pour développer votre page de recherche sur l’[[ADN invisible]], cela ne vous engage à rien et vous donne de nouvelles possibilités, notamment pour communiquer plus facilement avec d'autres contributeurs intéressés. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 21 octobre 2012 à 10:57 (UTC)Répondre
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Bonjour,
J'avais depuis pas mal de temps envie de me lancer sur la rédaction d'un cours de photométrie. Tu l'as amorcé, c’est parfait. Voici une proposition de modification de la leçon Photométrie/Intensité lumineuse sur mon brouillon : Utilisateur:Alasjourn/Brouillon2. Je veux bien que tu relises avant publication, surtout l'introduction, pour savoir si c’est claire.
Je vais continuer à compléter ton travail. N'hésite pas à me signaler tout problème.
Bonjour, ce que tu as écrit me parait convenable. Peut-être une petite réserve sur la phrase "Si on est ébloui, c’est que l'intensité lumineuse est élevée". Le fait qu'on soit ébloui ou pas dépend de la distance à la source. On peut ne pas être ébloui pour une intensité lumineuse élevé si on est suffisamment loin. Par contre, ce qui me gène beaucoup plus c’est que j'annonce dans l’introduction qu’il s'agit d'un cours élémentaire de photométrie. En effet, ce cours de photométrie suit un programme destiné à des élèves de B.T.S dont j’avais la charge et je l'ai mis au niveau 14 en précisant qu’il nécessite peu de prérequis et peut donc être étudié à un niveau inférieur. La présence de la formule :
dépasse de beaucoup le niveau des élèves auquel j'enseignais ce cours.
Si tu as un niveau de connaissance suffisamment élevé en photométrie, ne vaudrait-il pas mieux que tu crées une nouvelle leçon à un niveau plus élevé ou effectivement tu pourrais utiliser le calcul intégral pour calculer, par exemple, le flux lumineux arrivant sur une surface dont l'éclairement n’est pas uniforme. Si tu décides de créer une autre leçon sur la photométrie, on renommera la leçon que j’ai créé en "Introduction à la photométrie" ou "rudiment de photométrie" pour te laisser le nom "photométrie". Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 24 octobre 2012 à 18:24 (UTC)Répondre
J'avoue que j’avais vu le niveau 14 et je pensais davantage à un niveau bac+2 scientifique ou les intégrales ne sont pas un problème. Je n'ai pas pris le temps de regarder les pré-requis. Je vais donc retirer toutes les précisions n'ont rien à faire ici. En attendant de les mettre dans une autre leçon. Pour l'introduction, c’est celle que j’ai trouvé et que j’ai essayé de modifier, elle y est encore sur la leçon actuelle… il faudrait en effet la reformuler en précisant peut-être par rapport à une bougie, mais je ne trouve pas ça complètement satisfaisant. --Alasjourn (discussion) 24 octobre 2012 à 19:41 (UTC)Répondre
Je n’avais effectivement pas vu que tu avais mis des intégrales dans le chapitre 2. Je vais de toutes façons renommer ce cours pour bien montrer qu’il s'adresse à un public possédant peu de prérequis. Je t'encourage à créer ensuite la leçon Photométrie de niveau 15 (ou 16) avec du calcul intégral (intégrales doubles) comme prérequis ! En espérant lire ta leçon prochainement. --Lydie Noria (discussion) 24 octobre 2012 à 20:08 (UTC)Répondre
Ma foi, j’ai simplement dit à mes élèves que dS était une petite surface et dΩ un petit angle solide. La seule chose qui m'intéressait était le facteur de proportionnalité L. Je n'ai jamais mis la formule ci-dessus dans une intégrale. Mais si tu as une meilleure idée pour définir la luminance à des élèves ayant un bagage mathématique très limité, ça m'intéresse !! --Lydie Noria (discussion) 24 octobre 2012 à 20:53 (UTC)Répondre
Je pinaille juste sur la notation différentielle qui pourrait choquer nos amis matheux. Les lettres S et ω suffisent en précisant que c’est grandeurs sont petites. Mais, personnellement, je préfère présenter la luminance en la rapprochant de l'intensité d'une petite surface perçue comme un point. I = L.S.cos θ. L'acuité visuelle pour que la surface soit perçue comme un point imposerait un angle d'observation d'une minute d'angle maximum (diamètre apparent), ça donne une idée des limites de cette formulation. Alasjourn (discussion) 25 octobre 2012 à 20:05 (UTC)Répondre
En fait, j’ai confondu. Dans mon cours d'origine, il n'y a pas les notations différentielles. Si tu regardes dans l’historique, dans la version du 29 février 2012, il n'y avait pas les notations différentielles. Elles ne sont apparues que dans la version du 3 mars pour s'adapter à l'image que j’avais trouvé sur common. Si tu penses que nos amis matheux peuvent être choqués, je vais supprimer les notations différentielles, mais cela implique que je supprime aussi l'image. Je vais essayer de faire une nouvelle image, sur le modèle de celle qui est déjà en place, sans les notations différentielles. Je rajouterai aussi ta formule I = L.S.cos θ qui se déduit facilement de celle que j’ai mise. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 26 octobre 2012 à 04:34 (UTC)Répondre
Voilà j’ai bien avancé sur les notations différentielles et intégrales dans la leçon photométrie. Il y manque beaucoup de commentaires, de précision, mais j’y ai mis pas mal des relation mathématiques que j’ai pu recenser en photométrie. Tu peux y jeter un coup d'œil à l’occasion. J’ai un peu repompé ton plan et des parties de ta leçon pour ne pas trop me casser la tête. --Alasjourn (discussion) 30 octobre 2012 à 02:52 (UTC)Répondre
Génial, c’est parfait. Comme cela, on a deux leçons similaires mais de niveau de difficulté différente. il n'y a plus qu’à trouver des exercices de difficulté adapté aux deux leçons. --Lydie Noria (discussion) 30 octobre 2012 à 08:22 (UTC)Répondre
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Bonjour,
Effectivement, je pense avoir voulu faire les choses un peu trop vite, j’ai changé le nom de la leçon (et donc de la catégorie) puis en vérifiant l'effet de mon changement j’ai constaté que mes liens internes étaient rompus, donc je les ai refait trop tôt (le robot modificateur de titre n'ayant je suppose pas tout à fait terminé ses liens). Ceci a eu l'avantage de me faire relire et corriger de nouveau la leçon Logiciel Libre que d'ailleurs je vais faire évoluer fortement cette année.
Il ne me reste qu'une page sur laquelle j’ai un problème la page d'accueil de la leçon Logiciel Libre, elle m'affiche "A venir", alors qu'en modification elle contient bien les quelques phrases d’introduction que je voulais.
En tous les cas merci pour ton aide.
Pour la suite du projet avec mes étudiants de gestion, j’ai quelques idées :
à partir de novembre 2012 environ 10 groupes de première année de maîtrise (Stratégie Pilotage et Contrôle) travailleront sur des leçons liées aux logiciels décisionnels : DATAWAREHOUSE, HYPERCUBE, DATAMINER, …, d'autres sur les fonctions et les macros tableurs
à partir de mai 2013 environ 15 groupes de seconde année de maîtrise (Stratégie Pilotage et Contrôle) travailleront sur des leçons liées à la pertinence des données informatiques, d'autres sur les fonctions et les macros tableurs, d'autres sur les outils de performance individuelle
Après leur avoir donné une information et une formation aux usages WIKIVERSITé, j'aimerai, comme en mai dernier sur leurs leçons, qu’ils se frottent directement à toute l'équipe Wikiversité et ne reprendre le contrôle (la patrouille) via Mamagalubru qu'après une courte période assurée par la "magie" WIKI.
Si tu as des remarques, des demandes ou des conseils, je suis preneur.
Pour mon changement légèrement "bancal" de nom de leçon (Logiciel Libre), j’ai fini par récupérer et remettre en ordre ce que je voulais; tu peux effectivement apurer les 4 pages restantes (Logiciel Libre et université), je ne pense pas en avoir le droit.
Merci et à bientôt
Bonjour,
Le travail dirigé de JANVIER 2013 avec mes étudiants de M1 SPC va bientôt commencer, je dispose actuellement de presque tous les pseudos et noms de nouvelles leçons avec et sur lesquels ces étudiants publient. Dès que j'en aurai une liste exhaustive (au plus tard dans un mois), je complèterai ma page personnelle.
Juste une question concernant ce programme, les leçons d’utilisation des logiciels libres spécifiques (Pentaho, Birt, Jaspersoft) sont-elles autorisées ? Si, oui, existe t'il des règles spéciales pour la présentation d’outils de ce genre (pas de réclame, pas de capture d'écran, …) ?
Certaines de tes nouvelles leçons m’intéressent personnellement. Je les attends donc impatiemment. Il existe un cours : Cryptologie, je me demande si les deux leçons : Brouillage des informations et Filtrage des informations peuvent éventuellement en faire partie ? À propos de (Pentaho, Birt, Jaspersoft), je ne me sens pas suffisamment qualifiée pour te répondre. Il vaut mieux que tu poses la question à mes deux imminents collègues Crochet.david et JackPotte. Mais je pense qu’il ne doit pas y avoir de problème à présenter des logiciels libres en détail puisque nous avons déjà des contributeurs qui font des cours sur des logiciels comme Mathc Home Edition. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 14 novembre 2012 à 15:13 (UTC)Répondre
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Bonjour. J'explore la Wikiversity qui me semble un peu complexe. Je suis à la recherche d'un espace Wikimedia où je pourrais rédiger ma thèse d'histoire. J’ai cru comprendre que Wikiversity offre cette opportunité. Puis-je en savoir plus ? Comment ? --Ambre Troizat (discussion) 4 novembre 2012 à 20:44 (UTC)Répondre
Bonjour et bienvenue. Ne vous inquiété pas. Ça parait un peu complexe au début mais on s'y fait vite. La wikiversité dispose d'un espace recherche ou vous pouvez créer des travaux inédits. Pour l'histoire vous pouvez vous rendre sur la page suivante : Recherche:Département:Histoire(accessible directement sur la page d'accueil) et commencer par créer simplement votre page. Vous pouvez vous inspirer des autres travaux se trouvant sur cette page. En fait, pour le moment, il n'y en a qu'un : Recherche:Étude des conférences d'Henri Guillemin. Sachez que nous sommes là pour vous aidez dans votre entreprise et répondre à vos questions. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 5 novembre 2012 à 04:59 (UTC)Répondre
Bonsoir. Merci de votre réponse. Est-il possible, par exemple, d’établir des liens avec les autres projets de la Wikimédia Fondation (Wikipédia, WikiCommons, Wikisource, &c. ?). Utilisez-vous les mêmes modèles que Wikisource ? Bien cordialement. --Ambre Troizat (discussion) 5 novembre 2012 à 20:24 (UTC)Répondre
Bonjour, pour renvoyer vers d'autres projets de wikimédia, vous avez les modèles suivants :
Tous ces modèles sont dans la Catégorie:Modèle interwiki. Je ne sais pas si ce sont les mêmes que wikisources. Il faudrait aller voir et comparer. Il y a des chances que ce soit les mêmes car quand on a besoin d'un modèle et qu'on voit qu’il existe déjà sur un autres wiki, on s'embète pas à l'écrire, on l'importe !! --Lydie Noria (discussion) 6 novembre 2012 à 10:15 (UTC)Répondre
Merci pour la Catégorie:Modèle interwiki. J’aime Quand un modèle "existe déjà sur un autres wiki, on s'embète pas à l'écrire, on l'importe !!". Je crois que les modèles de Wikisource sont bien pour rédiger. Mais, ils sont très complexe et chronophage question formation. Les partager réduit l'effort. Je vais demander une marraine/parrain pour faciliter mes premiers pas. --Ambre Troizat (discussion) 7 novembre 2012 à 12:41 (UTC)Répondre
Vous savez, les nouveaux sont automatiquement parrainés (sans même le savoir). Vous pouvez vous lancer sans crainte et créer votre première page dans le département de recherche en histoire. Si vous faites une bétise, elle sera automatiquement corrigée par un patrouilleur. On ne vous laissera pas saccager la wikiversité sans intervenir. Maintenant, si vous y tenez, je peux être votre marraine ! Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 7 novembre 2012 à 13:09 (UTC)Répondre
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J’ai eu une joli surprise hier : l'une de mes élèves a créé toute seule une page, Nourrir l'humanité (Sciences 1ère série ES). J’ai renommé en Nourrir l'Humanité, puis lui ai fait un mail enthousiaste de remerciement. J’ai créé la page Cours de sciences de première ES et L, avec l'habituel problème du logo de faculté, car cette discipline en couvre pas moins de quatre à la fois… J’ai mis la chimie, mais ça n'a vraiment pas d'importance à mes yeux (un prof de SVT aurait surement quelque chose à redire).
Le hic est que je n'y connais pas grand chose, donc je vais essayer de refiler le bébé aux deux collègues en charge. Juste avant, je vais transformer la page avec le modèle Leçon (c'est obligatoire, non ?). Cordialement, --Lvcvlvs (discussion) 5 novembre 2012 à 07:28 (UTC)Répondre
Effectivement, c’est obligatoire de mettre le modèles leçon pour une leçon. C'est pour cela que j’ai mis le bandeau : "à wikifier". Pour l'idfaculté, si rien ne convient dans la Catégorie:Idfaculté, il faut créer une nouvelle idfaculté ! Peut-être une "idfaculté svt", ce qui se résume à créer les quatre modèles :
Salut, désolé, je ne connais pas la réponse à ta question. Tu peux éventuellement poser cette question à mes deux copains Crochet.david et JackPotte. Il en savent beaucoup plus que moi et il y en a surement un des deux qui connait la réponse à ta question. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 12 novembre 2012 à 15:41 (UTC)Répondre
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Bonjour et merci pour votre message.
En fait, je ne savais pas comment nommer cette leçon. J'avais d'ailleurs demander de l'aide dans la salle café.
Mon article est, comme son nom l'indique, une initiation à la langue, destiné à donner une présentation sommaire de ces caractéristiques et notamment des aspects qui peuvent dérouter les francophones; j’ai déjà suivi 4 fois un cours débutant donnés par 4 professeurs différents et je pense sincèrement que ce genre de chapitre est nécessaire avant de commencer l'apprentissage de la langue; j’avais cherché dans les différents départements pour trouver une convention de nommage, mais n’avais pas trouvé de thème similaire.
Transférer l’article dans Khmer/civilisation/Introduction me gène car le titre laisserait penser qu’il traite des aspects historique et ethnologique de l'ethnie khmère alors que je reste focalisé sur la langue. Je préfère l’idée d'une leçon spécifique avec des chapitres correspondant à ceux de mon article. Je vais laisser passer quelque temps pour faire mûrir tout ça.
Sinon, j’ai voulu attaquer l’alphabet khmer (pour le moment, le chapitre est dans un bac à sable perso et j’ai quelques soucis (voir discussion dans la PDD de la faculté:des langues étrangères); peut être avez-vous des idées de comment les régler ?
J’ai vu que vous aviez mis la leçon Khmer/Initiation au niveau 2; pour moi, cette leçon est destinée aux vrais débutants qui n'ont aucune notion de la langue. Maintenant étant novice ici, je ne désire pas remettre en cause la décision, juste comprendre ses motivations.
Bonjour, La motivation est simple. Il est très difficile d'attribuer un niveau pour l'apprentissage d'une langue. Une langue peut s'apprendre à n’importe quel niveau et en parcourant toutes les langues, j’ai vu que c’était le niveau 2 qui revenait le plus souvent. Pour des questions d'uniformisation, je met donc systématiquement le niveau 2. Mais vu que votre leçon précise qu’il s'agit d'une initiation, je vais remettre le niveau 0. Rien n'a été spécifié clairement pour l'attribution des niveaux des leçons de langue et on est donc bien ennuyé pour cela. Il faudrait définir clairement une notation des niveaux d'une leçon de langue. Si vous avez une idée, vous pouvez la soumettre à la communauté. D'autre part, je profite de l’occasion pour vous féliciter pour votre amélioration des modèles de langues qui constitue un véritable progrès pour les leçons de langue. Le problème, c’est que vu que ce que vous avez fait constitue un progrès considérable, je pense qu'on va être, là aussi, bien ennuyé, car il va falloir propager vos travaux à l’ensemble des facultés de langue, dans tous les départements, pour des questions d'uniformisation. Je plaisante, mais il y a une part de sérieux dans ce que je dis. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 1 décembre 2012 à 10:47 (UTC)Répondre
Si vous avez besoin de quoi que ce soit, n'hésiter pas à demander, nous sommes là pour cela. Par contre, pour la création du département Économie, je n'y suis pour rien, c’est mon collègue Crochet.david qui s'en est occupé. Bonnes continuations dans vos recherches. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 27 novembre 2012 à 12:10 (UTC)Répondre
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Bonjour,
Je suis d'accord avec ce principe, d'ailleurs, je l'avais appliqué pour les autres leçons. J’ai basculé les informations d'une leçon à l'autre. Tu peux donc supprimer la leçon BIRT. Merci d'avance.
Merci Lydie, il est effectivement plus "naturel". Toutefois, peut-être que les festons à droite créent-ils une légère discordance par rapport aux autres drapeaux utilisés dans Wikiversité, qui eux sont "bêtement" droits. Non ? Cdt Wikimistusik (discussion) 7 décembre 2012 à 21:09 (UTC)Répondre
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Bonjour. Ayant besoin d'un modèle de tableau pour les traductions comportant une 3e colonne pour indiquer des notes ou remarques, j’ai pris la liberté d’en créer un (Modèle:Traductions_3col). À priori, il semble fonctionner, mais peut-être faudrait-il que quelqu’un de plus compétent que moi y jette un œil pour le corriger si besoin et/ou le wikifier (nommage, couleurs, etc.), voire le variabiliser davantage pour des besoins potentiellement plus étendus. Voilà. Merci d'avance. Wikimistusik (discussion) 6 décembre 2012 à 09:43 (UTC)Répondre
Là, je pense qu’il faut que vous preniez rapidement contact avec l’Utilisateur:Sundgauvien38, car d’après ce que j’ai compris, il vient de faire la même chose que vous. Ce serait dommage que vous travaillez chacun de votre côté pour faire des choses similaires. Sinon, les personnes les plus compétentes que je connaisse à la fois en matière de programmation-modèle et de langues c’est l’Utilisateur:Crochet.david et l’Utilisateur:JackPotte. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 6 décembre 2012 à 14:36 (UTC)Répondre
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Bonjour Lydie. Dans les leçons de grammaire du kotava que je suis en train de rédiger et mettre en ligne, chacune d'entre elles se voit associer une page d'exercices. Je mets évidemment un lien en bas de page, sous forme d'une petite boite message. Mais il me semblerait intéressant que le cartouche "chapitre" qui apparait en haut à droite de la leçon puisse aussi recevoir une mention, à la manière des renvois "leçon précédente" et "leçon suivante" qui y figurent. Avec un petit séparateur peut-être. Est-ce que le modèle ne pourrait pas être étendu, sous forme de paramètre optionnel, pour inscrire un tel lien d'exercice ? Le modèle est actuellement protégé, donc seul une personne habilitée peut y intervenir. Serait-ce une idée intéressante et qui puisse être mise en place ? Cdt. Wikimistusik
Je trouve votre idée intéressante. On manque d'exercices dans beaucoup de leçons. Le fait de prévoir dans le modèle chapitre un lien vers une page d'exos correspondante se trouvant dans la même leçon pourrait peut-être donner aux contributeurs le réflexe exercices qu’ils n'ont pas. Mais il faut que se soit simple à utiliser. Le modèle chapitre est déjà bien compliqué pour certain. Je vais essayer de mettre cela en place et vous me direz ce que vous en pensez. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 13 décembre 2012 à 07:14 (UTC)Répondre
Merci beaucoup Lydie. Tel quel, c’est parfait. Peut-être un petit séparateur (un simple tireté) entre les liens de chapitres au-dessus et celui vers les exercices serait-il visuellement intéressant ? Concernant le mauvais adressage entre "chapitre" et "leçon", je m'étais panurgement basé sur les pages de l'espéranto dans la même faculté… :( Merci doublement. :-) Wikimistusik (discussion) 13 décembre 2012 à 17:14 (UTC)Répondre
C'est bien ce que je disais, les nouveaux propagent les imperfections. Il faut que j'aille corriger la leçon sur l'espéranto. Je vais aussi étudier le séparateur. Cordialement. --Lydie Noria (discussion) 13 décembre 2012 à 17:21 (UTC)Répondre
Changement de faculté et de département pour la leçon réseau de neurones
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Bonjour,
"La leçon Réseaux de neurones a été mise dans la Faculté:Gestion, et ne semble pas avoir trouvé, dans cette faculté, un département qui lui convienne. Ne vaudrait-il pas mieux mettre cette leçon dans la faculté:Informatique ou elle pourrait être rangé dans le Département:Informatique théorique?"
Je suis entièrement d'accord avec la pertinence de cette nouvelle affectation même si le groupe d'étudiantes tenait à sa couleur rose plutôt que bleue.
Peux-tu t'occuper de ce changement? Je ne pense pas en avoir les droits.
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Bonjour,
J’ai toujours un doute sur l'utilité de l'affectation du nom de catégorie aux leçons, en effet il semble que l'usage soit de nommer de la même manière "leçon et catégorie". Il semble que la page d'aide sur les Catégories n'impose pas cette pratique. Puis-je définir avec mes étudiants mes propres catégories (par exemple "logiciel décisionnel" pour les leçons Pentaho, Birt et Jaspersoft)? Ou dois-je te demander de les créer quand elles n'existent pas déjà ?
Il faut, quand même une catégorie spécifique pour chaque leçon pour y ranger toutes les pages de la leçon concernée. Si tu regroupes les pages de trois leçons différentes dans une même catégorie, cela va faire désordre. Je pense que c’est plus simple de ranger les pages de chaque leçon dans une catégorie ayant le même nom que la leçon quitte à regrouper ensuite plusieurs catégories dans une catégorie englobante. Si tu crées des cours, cela va devenir naturel. Le cours va automatiquement créer une catégorie de même nom (par exemple logiciel décisionnel) et dans cette catégorie, on va mettre les trois catégories "Pentaho", "Birt" et "Jaspersoft"(et ce sera bien rangé). Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 17 décembre 2012 à 20:09 (UTC)Répondre
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Bonjour, je vous remercie pour m'avoir accueilli et pour avoir répondu à ma question dans La salle café. Je vais lire les liens que vous m'avez donné avant de rédiger. Bonne journée. --Rome2 (discussion) 21 décembre 2012 à 08:15 (UTC)Répondre
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Bonjour,
Merci pour cette réorganisation. Faire des sous-chapitres me semblait plus logique intellectuellement et surtout je croyais que c’était possible ; mais j’ai du apparemment me tromper (j’ai sans doute confondu avec Wikibooks…), et tu as très bien fait de corriger cela. D’ailleurs, y aurait-il un exemple de leçon « parfaite » (ou presque) sur laquelle je pourrais prendre exemple ?
Bien sûr, il y a toutes les leçons que j’ai faîte. Je plaisante. . Plus modestement, les leçons les plus avancés sont dans la Catégorie:Leçon d'avancement 4 (en excluant les leçons sur les langues). Mais la leçon Optimiser un fichier SVG est très bien maintenant. Il faudrait, peu être, y rajouter des exercices pour que l'utilisateur puisse s'entraîner car nous sommes sur une université.--Lydie Noria (discussion) 21 décembre 2012 à 13:27 (UTC)Répondre
Ok, je vais regarder cela. Il manque encore beaucoup de choses importantes à cette leçon : quelques points fondamentales mais surtout des images et d'autres exemples (notamment au moins deux exemples plus avancés que je suis en train de préparer). Pour les exercices, j’ai testé un quiz ici : Optimiser un fichier SVG/Rectangle#Exemple 1, qu'en penses-tu ?
Tu me demandais une leçon parfaite plus haut, il y a la leçon : Introduction à la science des matériaux qui m'a impressionné visuellement et qui me semble valoir le détour. Je dis cela sous toutes réserves, car elle traite d'un sujet que je ne connais pas, mais me semble pouvoir être prise comme modèle. Pour ton quiz, il faut que je regarde de plus près, car il porte sur un sujet que je ne connais pas et j'obtiens toujours 0 quelle que soit la réponse que je donne à la deuxième question. Ce serait bien de mettre plutôt les quiz et les exercices dans des pages d'exercices ou de quiz et pas dans les pages de chapitres à moins que ce ne soit qu’à titre d'exemple très ponctuel (application directe du cours). --Lydie Noria (discussion) 21 décembre 2012 à 17:12 (UTC)Répondre
ça y est, j’ai pigé, pour avoir un point au quiz, il faut cocher les deux cases de la question 2! Si ça répond bien dans tous les cas de figure, je pense que tu peux considérer que c’est bon. Il faut dire que je n'ai pas encore eu l’occasion de mettre un quiz dans une de mes leçons. --Lydie Noria (discussion) 21 décembre 2012 à 17:25 (UTC)Répondre
Si vous avez trouvé mon nom sur des leçons en rapport avec le québécois, c’est parce que je m'occupe de la maintenance des leçons. Je ne connais absolument rien sur la prononciation québécoise. Je ne peux donc pas vous renseigner. Bien cordialement. --Lydie Noria (discussion) 27 décembre 2012 à 09:18 (UTC)Répondre
Pour information, Fête (d · c · b · s) est un contributeur obsédé par la prononciation du québécois (cf. ses contributions sur le Wiktionnaire francophone qui l'ont amené à être bloqué définitivement…). Cdlt, VIGNERON * discut.12 janvier 2013 à 15:04 (UTC)Répondre
Xzapro4 discuter 8 octobre 2009 à 15:13 (UTC)
Xzapro4 discuter 2 novembre 2009 à 08:54 (UTC)
. JackPotte ($♠) 19 février 2012 à 10:21 (UTC)
; ça correspond aussi à la géographie humaine et à la géopolitique, donc je les ai mis dans « voir aussi ». Sur la page de leçon (Mondialisation : processus, acteurs et territoires), où peux-on rajouter des liens vers des annexes ainsi que des liens externes (programme) ? Merci d'avance ! --Lvcvlvs (discussion) 9 septembre 2012 à 13:16 (UTC)
