Wikiversité:La salle café/avril 2016

Ceci est la page de la salle café pour avril 2016
Mois précédent : mars 2016	Mois suivant : mai 2016
La page en cours de la salle café est décembre 2024
Créer une nouvelle discussion

Tech News: 2016-14

Dernières actualités techniques de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. D’autres traductions sont disponibles.

Changements récents

• Il est possible de filtrer Spécial:Journal avec plus de critères. [1]
• Les wikis Wikimedia comptent les visiteurs d'une nouvelle manière. [2]

Changements cette semaine

• La nouvelle version de MediaWiki sera sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du 5 avril. Elle sera sur tous les projets, excepté la majorité des Wikipédias, à partir du 6 avril. Elle sera déployée sur toutes les Wikipédias le 7 avril (calendrier).

Actualités techniques préparées par les ambassadeurs techniques et publiées par le robot • Contribuer • Traduire • Obtenir de l'aide • Donner votre avis • S’inscrire ou se désinscrire.

4 avril 2016 à 22:13 (UTC)

Espace-nom sur la Wikiversité anglophone

Chers vous tous,

Sur la Wikiversité anglophone, il y a un débat en ce moment sur le projet de mettre en place un espace-nom "Recherche:" : https://en.wikiversity.org/wiki/Wikiversity:Research_Namespace.

J'ai voté pour et mis quelques arguments, mais je suis plutôt nouveau, et ça serait bien qu’il y a des avis de contributeurs expérimentés (que ce soit pour ou contre, d'ailleurs) pour alimenter le débat.

Si vous avez un peu de temps pour ça, je pense que ça pourrait être très enrichissant. Qu'en pensez-vous ?

Thierry613 (discussion) 6 avril 2016 à 09:22 (UTC)

Je n'ai pas changé d'avis depuis Projet:Wikiversité/Espace de noms « Recherche » 2. JackPotte ($♠) 6 avril 2016 à 13:06 (UTC)

La discussion se trouve plutôt sur cette page. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 7 avril 2016 à 22:21 (UTC)

Recherche sur le projet Wikiversity

Hello,

J'entreprends actuellement un travail sur les communautés d'utilisateurs et j'aimerais recueillir quelques infos sur le terrain (auprès des contributeurs/ utilisateurs) sur l'organisation de ce projet. Y-a-t-il quelqu'un pour me répondre?

En fait; la recherche en question commence par la compréhension de l'interface de discussion...Je n'ai pas tout dit.Dans le civil mon nom est Laurent et je suis à (et de) Nantes. — Le message qui précède, non signé^?, a été déposé par PlymouthCad (d · c · b · s).

Il n'y a aucun rassemblement de prévu pour les Wikiversitaires de Nantes. Il faudrait regarder du côté de WP:Rencontres sur Wikipédia  . JackPotte ($♠) 7 avril 2016 à 14:22 (UTC)

faire fonctionner le chat IRC

Hello je n'arrive pas à contacter les utilisateurs sur le chat IRC.Quand je clique sur le nom de quelqu'un puis 'message privé' j'obtiens une page blanche. quelqu'un pourrait-il m'expliquer la marche à suivre?

Guide d'utilisation de l'IRC sur Wikilivres . JackPotte ($♠) 7 avril 2016 à 14:56 (UTC)

Il est très indélicat de contacter directement une personne par la « partie » privée de l’IRC, c’est un peu comme aller directement chez lui, alors que l’IRC, c’est public, c’est la terrasse d’un café... De plus, lorsque vous ouvez une fenêtre privée, l’autre personnes n’est pas informé que vous voulez converser avec lui. Enfin dernier point, également important, ce n’est pas parce que vous « voyez » quelqu’un de connecter qu’il est devant son écran. Cela veut tout simplement dire que son ordinateur est allumé. Crochet.david (discussion) 7 avril 2016 à 19:27 (UTC)

Merci pour l'aide à l’utilisation du système messagerie

Merci Jack Potte. Je suis allé sur la par Communauté Wikimedia ouest (de la France) et ai laissé un message.Comment se fait-il qu’il n'y ait pas de bouton pour répondre à votre message, directement A COTE dudit message? Je dois aller en bas sur le bouton 'Ajouter un message'. Du coup je ne sais pas dans quel fil mon envoi va apparaître...

Cordialement

Ce manque d'ergonomie ayant régulièrement été un obstacle, j'ai pris la liberté de modifier le lien de la barre de gauche pour qu’il pointe directement sur la sous-page Wikiversité:La salle café/avril 2016, modifiable par tous. JackPotte ($♠) 7 avril 2016 à 17:55 (UTC)

Très bonne idée. Thierry --109.11.116.44 7 avril 2016 à 19:02 (UTC)

Dépendance à un contenu externe dans la page Comprendre l'accessibilité

Merci de donner votre avis sur Discussion:Comprendre l'accessibilité : activités. --Psychoslave (discussion) 8 avril 2016 à 11:28 (UTC)

D'un point de vue général, si le contenu était sur Wikisource cela ne m'aurait pas dérangé. C'est l'absence de contrôle sur le site externe qui pose le plus de problème : il pourrait potentiellement être remplacé par du phishing sans crier gare, et nos œuvres seraient alors détournées à notre insu pour attirer les internautes dans une escroquerie dont nous serions les complices. JackPotte ($♠) 8 avril 2016 à 12:18 (UTC)

Extension de Wikiscan à d'autres projets

Bonjour, la demande de bourse pour l'extension de Wikiscan à d'autres projets est faite (je vous en avait parlé en février [3]). Le but est de supporter dans un premier temps tous les plus gros wiki, cela ferait actuellement 336 wikis qui totalisent au moins 100 000 éditions, c’est le cas de tous les projets francophones, il y a une liste des futurs sites à la fin. Ce projet sera également l'occasion de réaliser plusieurs améliorations. Il y a une section à la fin pour ceux qui soutiennent le projet. Je cherche de l'aide pour la version en anglais, j'ai fait ce que j'ai pu mais mon niveau est insuffisant, il faudrait de bonnes âmes pour la corriger et l'améliorer car le jury ne va probablement lire que celle-là. Merci. Akeron (discussion) 8 avril 2016 à 17:19 (UTC)

Je notifie ceux qui ont indiqué être favorables au projet en février dernier et qui n'ont peut-être pas vu ce message Crochet.david, Thierry613, Lionel Scheepmans et Claude Reid : si vous voulez soutenir la demande de bourse sur meta c’est ici. Merci. --Akeron (discussion) 11 avril 2016 à 14:59 (UTC)

Gestion des archives

Aujourd'hui je me suis permis de mettre à jour {{archives}} par une version en Lua, qui affiche automatiquement les dates et donc ne nécessite plus d'y renseigner les pages d'archives manuellement chaque année.

Toutefois il reste le problème des archives par renommage. Par exemple dans WV:RA, contrairement à la salle café, nous écrivons dans une page courante à archiver manuellement quand on y pense. Je me propose donc d'uniformiser le système de la salle café (par années ou par mois sans changer la période actuelle) aux autres Catégorie:archives afin d'en finir avec l'archivage manuel. JackPotte ($♠) 9 avril 2016 à 15:09 (UTC)

Vas y ! Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 10 avril 2016 à 07:13 (UTC)

JackPotte ($♠) 10 avril 2016 à 12:36 (UTC)

Présentation du projet sur la mise en place de mallettes pédagogiques inclusives

Qui sommes-nous ?

Le FIPHFP (Fond d'Insertion pour les Personnes Handicapées de la Fonction Publique) nous a missionnés pour produire des projets en rapport avec l’accessibilité numérique et le handicap. Ce projet porte sur l’orthopédagogie, sous la forme de mallettes pédagogiques inclusives. Il a été initié par les chefs de projets du programme accessibilité du Cned.

Je suis Virginie Ventana, chef de projet, responsable du projet « orthopédagogie ».

Pourquoi un projet de mallettes pédagogiques inclusives ?

La loi de 2005 privilégie l’inclusion et l’adaptation en milieu ordinaire grâce à un Projet Personnalisé de Scolarisation ou à un Plan d’Accompagnement Personnalisé depuis 2013. De ce fait, depuis 2006, le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. Plus de 260 000 élèves en situation de handicap sont scolarisés en milieu ordinaire à la rentrée 2015.

Cette loi a entrainé une évolution du rôle de l’enseignant de classe ordinaire qui doit :

Prévenir :

• Actions de prévention pour réduire les facteurs de difficultés d’apprentissage
  

Repérer :

• Identification des élèves susceptibles de développer des difficultés ou ayant des troubles (dys, apprentissages, comportements…)
  

Faire de l’adaptation scolaire :

• Mise en place de conditions propices à l’apprentissage (différenciation, environnement de la classe…)
• Intervention au niveau du développement des stratégies cognitives et métacognitives (mémoire, raisonnement...)
  

N’ayant pas de formations spécialisantes, de nombreux enseignants de classe ordinaire se retrouvent démunis face à des élèves présentant des troubles, qu’ils soient cognitifs, comportementaux ou autre.

Ces mallettes ont pour but d’aider les enseignants de classe ordinaire à travailler avec des élèves ayant des troubles cognitifs, des troubles dys, des troubles du comportement, des enfants précoces, des élèves en grandes difficultés, etc. Ces mallettes pourront aussi aider les enseignants travaillant dans le milieu spécialisé ayant besoin d’inclure leurs élèves en classe ordinaire ou n’ayant pas encore eu de formations spécialisantes.

Chaque mallette aura un thème différent mais s’organisera dans une continuité et dans un but commun : aider les enseignants à instaurer une culture inclusive permettant aux élèves et aux enseignants de « bien vivre l’école » en faisant progresser TOUS les élèves tant sur le travail scolaire que sur le plan comportemental, la confiance en soi, etc.

Les besoins des enseignants recensés

Selon une étude menée auprès de 746 enseignants du premier degré de classe ordinaire et spécialisée, les professeurs des écoles auraient besoin de :

• Temps de préparation
• Avoir des connaissances sur des thèmes particuliers : les troubles du comportement, la différenciation, les troubles dys, la gestion de la classe, la motivation, la compréhension en lecture
• Pour chaque thème, des outils clés en main, de la méthodologie, des jeux pour la classe, des exemples concrets, des outils imprimables et modifiables, des projets de classe,
• Des aides pédagogiques réalisées par des enseignants de classe ordinaire et spécialisée ainsi que par des professionnels de la santé.
  

Solutions proposées

Un dispositif collaboratif : Le projet « mallettes pédagogiques inclusives » permettrait de développer une offre de mallettes pédagogiques créées par des enseignants de classe ordinaire, des enseignants spécialisés et professionnels de la santé. De là, découle un dispositif collaboratif qui offrira les services suivants :

• Choix et exemples variés de supports pédagogiques adaptés
• Des outils clés en main pour les mettre en œuvre rapidement dans la classe
• Des méthodologies structurées, efficaces et illustrées par des exemples
• Des conseils et des outils pour aider les enseignants à gérer les différents troubles et difficultés scolaires.
• Des conseils pour améliorer les relations avec les enfants et leurs parents.
  

Public cible

Ce projet est à destination des enseignants de classe ordinaire et de classe spécialisée.

Les objectifs

Améliorer la prise en charge scolaire des élèves en situation de handicap et en grandes difficultés scolaires :

• Apporter aux enseignants les connaissances nécessaires pour accueillir des élèves en situation de handicap dans leur classe
• Un travail adapté aux besoins spécifiques des élèves
  

Durée

Une durée de 2h par mallette pédagogique inclusive.

Médias

Nous mettrons à disposition des vidéos, du texte, des photos.

Communauté

Nous avons choisi la Wikiversité parce qu’elle est l’une des rares plateformes où la contribution est largement encouragée. Nous souhaitons que chaque personne qui accédera à la page de notre dispositif puisse être libre et puisse disposer des mêmes droits en ce qui concerne l'amélioration qualitative et quantitative des contenus qui y seront intégrés. L’atout majeur qu’offre la Wikiversité est la pérennité des contenus intégrés. Or, notre objectif principal est que notre projet puisse perdurer dans le temps et puisse être enrichi par la communauté de contributeurs enseignants.

Utilité sociale

De ce dispositif, sont attendus les impacts suivants : Pour l’enseignant :

• Liberté pédagogique
• Intervention de manière structurée et efficace
• Gain de temps
• Amélioration du dialogue avec les élèves et leurs parents
  

Pour chaque élève de la classe :

• Réussite individuelle et collective
• Prise en compte de ses différences
• Progression à son rythme
• Motivation et confiance en soi
  

Pour TOUS :

• Bien vivre l’école
  

En résumé, nous souhaitons favoriser, d'une part, une inclusion plus sereine et plus efficace des élèves en situation de handicap et d’autre part, la progression scolaire des élèves en grandes difficultés, en permettant la prise en compte des différences.

Vvirginie (d · c · b · s)

Bienvenue !

Ça me paraît une très bonne idée et un très beau projet. --Thierry613 (discussion) 11 avril 2016 à 08:49 (UTC)

Bonjour Vvirginie et bienvenue sur au sein du projet Wikiversité. Votre projet me tiens à cœur en raison de mon histoire personnelle. J'ai en effet du attendre longtemps avant de pouvoir parler de ma dysorthographie. Pour la petite histoire, quand j'ai eu l'age d'écrire sans faute, on ne parlais pas de dysorthographie, à peine de dyslexie. Mon grand père professeur français, avec tout l'amour qu’il avait pour moi, a voulu m'apprendre l'orthographe en appliquant les méthodes standard. Beaucoup de pleures, de frustration pour rien. Il a finalement eu pitié de ma détresse et a déclarer avec humour que mes manquements en orthographe étaient une forme d'art.

Il est donc peut-être faut de dire que « le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé ». La réalité probable à mes yeux c’est qu’il y a aujourd'hui, une attention particulière portée aux enfants sur un ensemble de handicaps qui étaient connus au par avant mais encore reconnus. Les cas de handicaps sont donc devenus reconnaissables et donc dénombrables à leur juste quantité. Un handicap tel que la dysorthographie ne fonction pas en positif négatif telle qu'on peut le détecter chez les enfants trisomiques. Il y a de la dyslexie plus ou moins forte selon les cas qui peut être combiner à d'autres troubles. Enfin, je dirais aussi que ce que l’on considère parfois pour un trouble peut être aussi une réaction d'un enfant normal à des aberrations pédagogiques.

Je me demande parfois comment est-ce possible que l’on oblige encore aujourd’hui des enfant à resté calmes, assis, attentifs et concentrés, alors qu’il ont un corps qui ne demande qu'à bouger et un esprit instable avide de découverte sensorielles, affectives et sociales.

Votre projet de mallettes pédagogiques inclusives en plus de leur fonction de support aux enfants soumis à un réel handicape pourra peut-être aussi faire réfléchir les enseignants sur de méthodes d'apprentissage moins coercitives et terme d'immobilisation du corps et d'expérimentation sensoriel et affectives et sociales.

Au sujet des #Médias. Garder bien à l'esprit que les vidéos, les textes et les photos que vous comptez mettre à disponition au sein de la Wikiversité devront être libres de copy right pour pouvoir être publiée sous licence CC BY SA 3.0 et devront être téléchargée sur la médiathèque commune à tous les projets de la fondation.

N'hésitez donc pas à demander conseille au bistro dès que vous vous poserez des questions, il y a en général toujours bien quelqu'un pour y répondre. Il arrivera aussi que certain contributeurs et particulièrement administrateurs du site vous interpelle au sujet de certaines erreurs dans la conception de votre projet pouvant porté préjudice à la maintenance ou la cohérence du projet global Wikiversité. Quant à la participation à proprement parler au niveau de l'élaboration du contenu de vos projet, on est chacun ici souvent très occupé sur des projets personnels. Il vous faudra donc certainement mobilisés de nouvelles personnes que celles déjà actives sur Wikiversité pour construire votre mallette.

Bonne continuation en tout cas et ravis d'accueillir votre projet. Je suis très enthousiaste ! Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 14 avril 2016 à 20:28 (UTC)

Merci pour ces mots d'encouragement et les conseils. Je suis déjà en train de regrouper des enseignants spécialisés et de classe ordinaire pour venir alimenter le projet et créer des contenus pour les mallettes. Ce qui est important, c’est que ces mallettes seront bénéfiques à tous les enfants de la classe et non pas seulement à des élèves présentant des "troubles". --Vvirginie (discussion)

C'est le projet qui vous remercie de l'avoir choisi et de le faire vivre Vvirginie. J'adhère à 100 % au fait que « ces mallettes seront bénéfiques à tous les enfants de la classe et non pas seulement à des élèves présentant des "troubles" » et ceci pour trois raisons :

• Cela évitera la stigmatisation des un envers les autres.
• Cela évitera aux enseignants de devoir faire cette distinction très ingrate entre avec et sans trouble.
• Et puis au delà du handicape proprement dit, il y a chez chaque êtres humains des habilités infiniment variables tant en termes de capacités physiques que de capacités intellectuelles. Le handicape, quand il n’est pas du à une cause pathologique ou externe à l'être, ne peut donc être qu'un seuil de compétence fixé arbitrairement.

Je crois aussi que le problème ne concerne pas tant la pédagogie que la société en générale. Nous vivons dans un monde de compétition où l'on ne cesse de se comparer les un aux autres, à l'école mais aussi dans le monde du travail et des loisirs. De plus nous somme baigner par un flux médiatique qui ne cesse de nous inviter à être autre chose que ce que l’on est, plus performant, plus beau, plus riche, plus intelligent plus puissant. On en est tous victimes quelque part. Il suffirait sans doute d'observer la disparition des expressions de joie sur le visage pour s'en rendre compte. Je ne parle bien sûr pas des selfies que l’on poste sur facebook, mais de tous ces visages que l’on croise dans notre quotidien. Je suis impatiens de voir apparaître vos premières éditions. N'hésitez pas non plus à créer un espace réservé pour la coordination de vos activités au sein de Wikiversité. Il existe déjà l'espace Projet:Pédagogie et il est tout à fait envisageable de créer un sous projet Projet:Pédagogie/mallettes inclusives. Je peux vous aidez à créer cette espace si besoin est. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 15 avril 2016 à 11:54 (UTC)

Merci de me proposer votre aide Lionel Scheepmans. Je vais déjà commencer par présenter le projet aux enseignants et leur donner un aperçu de ce qui pourra être proposé sur le site pour leur donner envie de contribuer et de venir sur le site.

Je veux bien que vous m'aidiez à créer ce sous-projet car j'avoue être un peu perdue et je ne voudrais pas faire n'importe quoi. --Vvirginie (discussion) 18 avril 2016 à 10:35 (UTC)

WikiConvention francophone 2016

Organisée pour la première fois pour les locuteurs français, comme cela a été le cas, depuis plusieurs années dans les communautés germanophones, hispanophones, ou encore néerlandophones, la WikiConvention sera un événement dédié au partage de savoirs, de pratiques et de perspectives pour encourager les synergies et développer des stratégies d'enrichissement des projets Wikimedia en français.

Wikimédia France et Wikimedia CH se sont d'ores et déjà engagé à soutenir l'événement et d'autres partenaires devraient suivre.

160 contributeurs sont attendus du 19 au 21 août à la Halle Pajol, Paris (18e arrondissement, quartier de la Chapelle).

Il est temps d'élaborer le programme. Pour cela, vous pouvez proposer une intervention ou émettre une suggestion de thème à aborder durant l'événement.

Pour les demandes de bourses, veuillez consulter la page d'aide puis remplir le formulaire.

Calendrier :

• Appel à conférence : 11 avril au 15 mai
• Appel à bourses : 11 avril au 23 avril

Plus d'informations sur meta

Contact : info@wikiconvention.fr

En cas de besoin, n'hésitez pas à nous contacter.

Cordialement,
L'équipe de la WikiConvention Francophone 2016. Pyb (discussion) 11 avril 2016 à 16:07 (UTC)

Ce serait peut-être l'occasion de parler un peu de la wikiversité francophone, de ses précificités, des projets lié à des financements publiques qu'elle accueille, de l'avenir du projet en rapport aux avantages et inconvénient lié au travaux inédit. Y aurait d'autres personnes intéressés pour organiser et proposer cette intervention ? Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 14 avril 2016 à 22:24 (UTC)

Tech News: 2016-15

Dernières actualités techniques de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. D’autres traductions sont disponibles.

Changements récents

• L'éditeur visuel peut générer le wikicode d'images avec des options (telles que « thumb » ou « left ») dans votre langue. Vous pouvez demander sur Phabricator pour faire le changement afin que les options soient dans votre langue. [4][5]
• Les Wiktionnaires et Wikisources peuvent dorénavant utiliser l'éditeur visuel. C'est une fonctionnalité bêta optionnelle. Elle nécessite encore d'être développée pour mieux fonctionner avec ces projets. [6][7]
• ORES utilise de nouveaux modèles. Les outils qui utilisent les prédictions d'ORES peuvent se comporter étrangement. ORES est aussi doté d'une nouvelle API. [8]
• L'éditeur visuel est dorénavant compatible avec les caractères de grec ancien. [9]

Problèmes

• Un bug se produisait lors de l’utilisation des flèches du clavier avec les modèles dans l'éditeur visuel. Il est maintenant corrigé. [10]

Changements cette semaine

• La nouvelle version de MediaWiki sera sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du 12 avril. Elle sera sur tous les projets, excepté la majorité des Wikipédias, à partir du 13 avril. Elle sera déployée sur toutes les Wikipédias le 14 avril (calendrier).
• Le portail wikipedia.org va recevoir des correctifs de petits bugs et des améliorations. La plupart concernent le champ de recherche et la liste des suggestions, qui avaient été ajouté en mars. [11]

Réunions

• Vous pouvez participer à la prochaine réunion avec l’équipe de l’Éditeur visuel. Au cours de cette réunion, vous pourrez indiquer aux développeurs quelles anomalies vous semblent les plus importantes. Cette réunion aura lieu le 12 avril à 19 h (UTC). Voyez comment participer.
• Vous pouvez participer à la prochaine réunion avec le comité d'architecture. Les thèmes de cette semaine sont l'amélioration de l'inclusion de modèles pour Parsoid et les modèles équilibrés (balanced templates). Cette réunion aura lieu le 13 avril à 21 h (UTC). Voyez comment participer.

Changements à venir

• Wikimedia a un nouveau centre de sauvegarde à Dallas. En raison de travaux prévus sur celui-ci, il sera possible de lire mais pas de modifier les wikis pendant une courte période de temps les 19 et 21 avril. Cela commencera à 14 h UTC et durera 15 à 30 minutes. [12]

Actualités techniques préparées par les ambassadeurs techniques et publiées par le robot • Contribuer • Traduire • Obtenir de l'aide • Donner votre avis • S’inscrire ou se désinscrire.

11 avril 2016 à 20:43 (UTC)

Bourses de Wikimédia France pour Wikimania 2016

Bonjour,

Cette année, la Wikimania, le plus grand rassemblement international de contributeurs aux projets Wikimédia, se déroulera à Esino Lario, en Italie, du 24 au 26 juin (Cf. site dédié ), avec deux jours de Hackathon, les 22 au 23 juin.

Comme chaque année, Wikimédia France offre des bourses pour permettre à une partie d'entre vous de participer à cette rencontre. Si vous souhaitez bénéficier de ce dispositif, il vous faut remplir et retourner le formulaire que vous trouverez sur meta:Wikimédia_France/Bourses_Wikimania_2016#Allocation_criteria. Vous avez jusqu'à la fin du mois d'avril pour retourner vos réponses aux questions, en utilisant l'adresse suivante : wikimania-2016-bourses *at* lists.wikimedia.fr Après quoi, le jury, constitué pour l'occasion, précédera à l'arbitrage et rendra sa décision mi-mai.

En souhaitant vous voir nombreux à ce moment unique de vie du mouvement Wikimédia, pour le jury d'attribution des bourses Wikimania 2016

Léna (discussion) 13 avril 2016 à 15:47 (UTC)

Statistiques de consultation

J'ai ajouté ce matin dans nos liens le nouvel outil de consultation des statistiques, plus performant. On peut y voir par exemple que sur les 19 114 visiteurs de la page d'accueil depuis 30 jours :

• 15 664 étaient des humains.
  • dont 3 812 depuis des mobiles.

Et que la salle café ne la concurrence pas trop. JackPotte ($♠) 15 avril 2016 à 08:30 (UTC)

Waw ! Super bien. Dis-moi JackPotte, existe-t-il un endroit ou l'on peut voir la liste des page de Wikiversité par importance de consultation ? Cela pourrait nous être très utile pour fixer des priorités au niveau de la maintenance. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 15 avril 2016 à 11:12 (UTC)

Les données sont peut-être disponibles ici en bas à gauche en face de « RAW data » pour les données de modifications et là pour les données de consultations. Crochet.david (discussion) 15 avril 2016 à 11:26 (UTC)

http://wikistics.falsikon.de/latest/wikiversity/fr/ n'est plus à jour depuis août 2009. Ce serait facile pour moi de le recréer à partir des données mentionnées par DCrochet, mais je n'ai pas le temps. Donc DIY. JackPotte ($♠) 15 avril 2016 à 12:28 (UTC)

Merci à tous les deux. Un jour je me lancerai dans la programmation informatique. Mais c’est pas pour tout de suite. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 15 avril 2016 à 12:54 (UTC)

No editing 2 times this week

La Fondation Wikimedia va tester son nouveau centre de données à Dallas. Cela permettra à Wikipédia et aux autres wikis Wikimedia de rester en ligne même après une catastrophe. Pour être certain que tout fonctionne, le département Technologie de Wikimedia doit réaliser un test planifié. Ce test permettra de prouver qu’il est possible de passer d'un centre de données à un autre. Cela demande à ce que toutes les équipes soient prêtes à réparer n'importe quels problèmes imprévus.

Le trafic passera au nouveau centre de données le mardi 19 avril.
Le jeudi 21 avril, le trafic reviendra au centre de données principal.

Malheureusement, à cause de quelques limitations dans MediaWiki, les modifications de pages devront être arrêtées durant ces deux changements. Nous nous excusons pour ce dérangement et nous travaillons à le minimiser dans le futur.

Pendant une courte période, vous pourrez lire les wikis, mais pas les modifier.

• Vous ne pourrez plus modifier les wikis durant une période de 15 à 30 minutes les 19 et 21 avril, à partir de 14 h UTC (16 h CEST, 10 h EDT, 7 h PDT).
• Si vous essayez de faire une modification ou de sauvegarder, vous verrez un message d'erreur. Nous espérons qu'aucune modification ne sera perdue durant ce temps, mais nous ne pouvons le garantir. Si vous voyez un message d'erreur, merci de patienter juqu'au retour à la normale. Vous pourrez alors enregistrer votre modification. Mais nous vous conseillons de faire une copie de votre modification avant, au cas où.

Autres effets :

• Les tâches de fond seront ralenties, et certaines pourraient être stoppées. Les liens rouges ne seront pas mis à jour aussi vite que d'habitude. Si vous créez un article qui est déjà lié depuis une autre page, le lien rouge pourrait rester rouge plus longtemps que d'habitude. Certains scripts ayant un temps d'exécution long devront être stoppés.
• Le code sera gelé la semaine du 18 avril. Il n'y aura pas de déploiements de code non essentiel.

Ce test était initialement prévu pour le 22 mars. Les 19 et 21 avril sont les nouvelles dates. Vous pouvez consulter le calendrier sur wikitech.wikimedia.org. Les horaires précis pour les passages en lecture seule des 19 et 21 avril seront annoncés sur ce calendrier. Il y aura d'autres annonces à propos de cet événement. Merci de partager ces informations avec votre communauté. /User:Whatamidoing (WMF) (talk) 17 avril 2016 à 21:23 (UTC)

Tech News: 2016-16

Dernières actualités techniques de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. D’autres traductions sont disponibles.

Changements récents

• Il est possible d'afficher Spécial:Journal avec davantage de critères de filtrage : il est possible de filtrer les différentes importations et les nouveaux utilisateurs. [13][14]
• Vous pouvez utiliser Telnet pour lire les wikis Wikimedia. [15]
• Les wikis MediaWiki peuvent supporter le téléversement de plus gros fichiers. La nouvelle limite est de 4 Go. [16]

Changements cette semaine

• Wikimedia a un nouveau centre de sauvegarde à Dallas. En raison de travaux prévus sur celui-ci, il sera possible de lire mais pas de modifier les wikis pendant une courte période de temps les 19 et 21 avril. Cela commencera à 14 h UTC et durera 15 à 30 minutes. [17]
• Aucune nouvelle version de Mediawiki ne sortira cette semaine, en raison du test du centre de données.

Réunions

• Vous pouvez participer à la prochaine réunion avec l’équipe de l’Éditeur visuel. Au cours de cette réunion, vous pourrez indiquer aux développeurs quelles anomalies vous semblent les plus importantes. Cette réunion aura lieu le 19 avril à 19 h (UTC). Voyez comment participer.
• Vous pouvez participer à la prochaine réunion avec le comité d'architecture. Le thème de cette semaine porte sur les espaces de nom virtuels. Cette réunion aura lieu le 20 avril à 21 h 30 (UTC). Voyez comment participer.

Actualités techniques préparées par les ambassadeurs techniques et publiées par le robot • Contribuer • Traduire • Obtenir de l'aide • Donner votre avis • S’inscrire ou se désinscrire.

18 avril 2016 à 20:40 (UTC)

b:Modèle:Statistiques

Étant donné le nombre de questions que l’on nous pose régulièrement sur le nombre de visiteurs par cours, je propose d'importer b:Modèle:Statistiques, qui exploite l'outil déjà disponible dans nos historiques depuis une semaine. J'imagine une version qui s'apposerait un peu comme {{moteur}}, incrusté dans {{leçon}}.

Vous allez me dire : quel est l'intérêt par rapport au lien "Statistiques" de la barre de gauche ?

Hé bien premièrement ce serait plus solide, car je viens de voir que notre lien JavaScript "Statistiques" issu de MediaWiki:Common.js avait sauté lors d'une récente mise à jour du logiciel (ce n'est d'ailleurs pas le seul et avec l'expérience nous pouvons affirmer sans réserve que les javascripts sont fragiles sur notre site, et doivent être réécris en moyenne tous les ans).

Deuxièmement c’est plus visible car situé avec le contenu du cours au lieu des menus périphériques.

Enfin, cela pourrait permettre de catégoriser nos pages par tranches de nombres de visiteurs à l'aide d'un paramètre supplémentaire (au passage nous pourrions aussi le faire avec {{contributions}}). JackPotte ($♠) 19 avril 2016 à 09:05 (UTC)

Je suis pour ! --Thierry613 (discussion) 19 avril 2016 à 18:48 (UTC)

Envoie la sauce ! Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 21 avril 2016 à 22:29 (UTC)

Un chapitre peut-il appartenir à plusieurs leçons ?

Nous avions déjà abordé les leçons qui appartiennent à plusieurs départements. Aujourd’hui j'ai lancé en deux temps trois mouvements quatre chapitres appartenant à deux leçons. Seriez-vous choqués s'ils avaient chacun deux modèles {{chapitre}}, ou en préféreriez-vous un seul avec un paramètre "leçon2=" (ma solution préférée), ou bien autre chose, comme dupliquer la plupart de ces pages ?

Pour information sur Wikilivres j'ai carrément dû créer des modèles avec du contenu (alors que ça commençait comme {{Regex}}) pour simplifier les mises à jour de doublons, parce que les inclusions de page d'un livre dans un autre (avec des balises "noinclude") ne suffisaient pas à répartir ce qui était appelable (ex : paragraphe Windows dans certains livres, Linux dans d'autres, et les deux sur la même page dans un dernier), mais j'aurais peut-être mieux fait de séparer tous les plus petits dénominateurs communs en minipages. JackPotte ($♠) 19 avril 2016 à 11:51 (UTC)

En soi , pourquoi pas ? Mais il faudrait pas que le lecteur lambda soit dérouté. --Thierry613 (discussion) 19 avril 2016 à 13:07 (UTC)

Je crois que l’on a eu la situation, mais il y a un bon moment maintenant. La difficulté de faire appartenir un chapitre a plusieurs leçon réside que la chapitre a un précédent et un suivant qui dépendent de la leçon et qu'implicitement le chapitre peut évoluer différemment suivant la leçon où il s'inscrit. Ensuite, le chapitre peut se développer pour former une petite leçon et il peut ainsi devenir un pré-requis, cette leçon pourrait être indiqué à la fin d’un chapitre en indiquant que pour passer au chapitre suivant, il est nécessaire de consulté ladite leçon. Il est aussi délicat de faire un chapitre commun lorsque les deux leçons sont de niveau très différent. Ensuite j’ai vu Lydie faire de l’inclusion de chapitre dans d’autre leçon, donc techniquement c’est réalisable et déjà réalisé. Elle saura mieux en parler et surtout indiquer là où elle a mis en application. Crochet.david (discussion) 19 avril 2016 à 16:19 (UTC)

Bonjour, je confirme, un chapitre a un chapitre précédent et un chapitre suivant. Il a de plus un retour au sommaire sans compter d'éventuelles pages liées (exercices ou autres). Il n'est, par conséquent, pas possible qu'un chapitre appartienne directement à deux leçons différentes. Pour ce qui est de l'inclusion, si j'ai effectué cette opération dans certains cas, c’est en tant que moindre mal pour ne pas trop contrarier les bidouilleurs qui avaient mis un même chapitre dans deux leçons différentes. Je vois deux problèmes à l'inclusion : tout d'abord, comme le dit David ci-dessus, il me semble que même si, à un moment, il y a un même chapitre dans deux leçons différentes, ces chapitres doivent pouvoir évoluer différemment dans les deux leçons, ce qui n’est pas permis par l'inclusion. Ensuite, si l'on fait une inclusion, on risque de perturber un contributeur de la leçon qui reçoit l'inclusion. s'il veut modifier le chapitre inclus, Il faudra qu'il aille modifier le chapitre dans l'autre leçon, Soit il ne saura pas le faire, soit il n'osera pas le faire, soit il le fera de façon égoïste en ne tenant pas compte des spécificités de l'autre leçon. Quant aux contributeurs de la leçon d'où vient le chapitre inclu, ils risquent de faire des modifications sans tenir compte de l'autre leçon. Si vous voulez un exemple d'inclusion, il y a la page Introduction à la science des matériaux/Exercices/Évaluation en métallurgie de la leçon Introduction à la science des matériaux qui est inclus dans la page Métallurgie générale/Exercices/Évaluation en métallurgie de la leçon Métallurgie générale (exemple à ne pas suivre !).

Je pense toutefois que l'inclusion présente un intérêt quand il s'agit d'un document susceptible de servir dans plusieurs leçons. On met alors le document dans la bibliothèque wikiversitaire et il pourra ainsi servir dans plusieurs leçons (l'un des intérêts de la bibliothèque, voir le dernier paragraphe de l'Aide:Bibliothèque wikiversitaire).

Maintenant si vous tenez absolument à mettre un même chapitre dans plusieurs leçons, il me semble qu'il y a une solution simple si le chapitre à dupliquer est entièrement de vous, c’est le copier-coller, solution déconseillée (du moins je crois sans en connaître les raisons), mais qui me semble n'avoir aucun inconvénient. Vous pouvez, par exemple, écrire le chapitre dans une sous-page de votre espace utilisateur et vous faites ensuite deux copier-coller dans deux leçons différentes. Les pages pourront ainsi ensuite évoluer différemment dans les deux leçons. Personnellement, je ne vois aucun inconvénient à cette solution. — Lydie Noria (discussion) 20 avril 2016 à 14:34 (UTC)

Sauf que quelqu'un va forcément modifier une des deux pages sans passer par celle de l’utilisateur d'origine, et ce dernier devra se cogner tout l'historique des modifications pour chacune de ses mises à jour. Pour pallier cela je ne vois rien qui empêcherait d'ajouter des paramètres "précédent2=", "suivant2="... JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 09:49 (UTC)

En même temps, normalement, sur un Wiki, une page n'a pas d'auteur patenté et peut être modifiée par n'importe qui. Les deux chapitres concernés peuvent évoluer chacun de leur côté. --Thierry613 (discussion) 21 avril 2016 à 12:54 (UTC)

En musique peut-être, mais dans le domaine des logiciels, s'ils ne sont pas tous mis à jour tous les ans (pour avoir le même son de cloche), ils sont souvent périmés (comme mon exemple Apache ci-dessus). JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 13:30 (UTC)

En théorie c’est assez simple de lier une page à deux autres sur un système Wiki. Youni Verciti (discussion) 21 avril 2016 à 15:48 (UTC)

Oui, mais dans la pratique, et dans la structure pyramidale de la wikiversité, il n’est pas si simple de lier deux chapitres à deux leçon différentes, non pas qui niveau de la leçon puisque le modèle accepte autant de chapitre différent qu’il le souhaite, mais au niveau du chapitre, car il faut différencier le chapitre précédent de la bonne leçon d’où l’on vient et réciproquement pour la suite. Et cela semblerais être facile puisque le chapitre peut accueillir deux modèle chapitre qui, logiquement, se placeront l’un en dessous de l’autre. Crochet.david (discussion) 21 avril 2016 à 17:30 (UTC)

Il faudrait peut-être que l’on comprenne déjà quel peut-être l'intérêt de mettre le même chapitre dans deux leçons différentes. Le bénéfice que l’on va en retirer va être négligeable en regard de tous les tracas de maintenance que cela va entraîner plus tous les problèmes de coordination du chapitre avec les deux leçons. Et pourquoi ne pas prévoir, pendant que l’on y ait, la possibilité de mettre le même chapitre dans trois ou quatre leçons différentes en prévoyant des paramètres "précédent2=", "suivant2=", "précédent3=", "suivant3=", "précédent4=", "suivant4=", comme cela les leçons vont devenir de véritables labyrinthes et les utilisateurs et les contributeurs seront complètement perdus. Pourquoi faire simple quand on peut faire compliqué et embrouiller tout le monde ? J'ai l'impression aussi que ce projet a pour but de remplir à tout prix les leçons qui manquent de chapitres. C'est vrais que l’on manque de contributeurs, mais cela justifie t'il de telles solutions qui vont nous créer des problèmes à n'en plus finir et inciter les contributeurs à mettre, dans des leçons, des chapitres pris au hasard dans d'autres leçons sans s'occuper de savoir si les chapitres correspondent bien à la leçon réceptrice sous le seul prétexte que le thème semble correspondre ? — Lydie Noria (discussion) 21 avril 2016 à 19:03 (UTC)

Je pensais pourtant que le cas se posait souvent, mais on peut aussi exporter le doublon sur Wikilivres pour éviter de jongler avec deux chapitres similaires ici (même si jusqu'à présent j'ai fait le maximum pour éviter ces doublons interwikis). JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 19:36 (UTC)

JackPotte : J'ai l'impression qu'il y a quelque chose de pas très clair quand tu qualifies de doublon deux chapitres similaires. Sur la Wikiversité, il n'y a aucun problème à avoir deux chapitres similaires. Par exemple, les chapitres Photométrie/Intensité lumineuse et Rudiments de photométrie/Intensité lumineuse sont très similaires mais ne sont pas des doublons, car ils ne s'adressent pas aux mêmes élèves. Je ne comprend pas du tout pourquoi tu parles de jongler avec des chapitres similaires. Les chapitres similaires évoluent de façon indépendantes et je ne vois vraiment pas où il peut y avoir un problème. Même si les circonstances ont fait que les deux chapitres ont été créés au départ par le même contributeurs. Cela fait quatre ans que je m'occupe de la maintenance de la Wikiversité et je n'ai pas encore eu l'occation de voir un seul doublon sur la Wikiversité et par conséquent je ne comprend pas pourquoi tu parles d'exporter le doublon sur Wikilivre. Peut tu me donner un exemple de doublon qui serait susceptible d'être exporter ? Pense-tu que l'un des deux chapitres Photométrie/Intensité lumineuse ou Rudiments de photométrie/Intensité lumineuse soit concerné ? — Lydie Noria (discussion) 21 avril 2016 à 20:22 (UTC)

Salut, pour moi c’est évident que le contenu de chaque leçon doit être indépendant de chaque autre. Si le chapitre d'une leçon peut convenir pour compléter une autre leçon. Autant créer dans ce cas un duplicata via un copier coller et placer ensuite dans la page de discussion de la nouvelle page un hyper lien vers la version archivée de la page d'origine.

Une autre option serait peut-être d'importer la page vers un autre site ou nous avons un administrateur qui pourra la supprimer par la suite après l'avoir réimporter sous un autre nom de tel sorte à doubler tout l'historique d'une page qui pourront ensuite avoir une vie autonome. J'écris ceci en supposant qu'il est impossible d'utiliser l'outil d'importation pour importer une page de fr.wikiversité vers fr.wikiverstié. Si jamais c'était possible alors plus besoin de passer par un autre projet. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 21 avril 2016 à 22:19 (UTC)

Lionel Scheepmans : Les grands esprits se rencontrent ! Il y a environ trois ans, j'ai déjà proposé la solution d'exporter dans un autre site et de réimporter une même page sous un autre nom pour la dupliquer en conservant l'intégralité de l'historique, mais JackPotte, qui était administrateur à la fois sur Wikilivre et sur la Wikiversité et qui aurait pu ainsi réaliser la chose n'était pas d'accord du tout. Et coïncidence étrange, je viens de vérifier, il y a 24 heures que l'outil d'importation ne marche pas pour importer une page de la Wikiversité vers la Wikiversité. Je suis soulagée de constater que pour toi aussi, il est évident que le contenu de chaque leçon doit être indépendant de chaque autre. Et comme toi, si un chapitre d'une leçon peut convenir pour une autre leçon et que l’on veuille absolument l'utiliser dans l'autre leçon, je préfère, de loin, la solution du copier-coller avec utilisation du Modèle:Auteurs crédités après scission dans la page de discussion plutôt que tous les bricolages infâmes que l’on peut imaginer pour faire apparaître le chapitre dans l'autre leçon. En tout cas, je te remercie pour ton intervention. — Lydie Noria (discussion) 22 avril 2016 à 04:05 (UTC)

@Lydie : ceux que j'avais trouvé dans mon domaine, je les ai déjà fusionné (ex : VBA), ou exporté (ex : Cours d'OpenOffice, sachant qu'ensuite son fork est apparu ici : Introduction aux documents avec WRITER, cela me convient d'autant plus).

En effet, ce que je voulais éviter c’est d'imposer deux à trois fois plus de lecture, voire d'éditions, "intensité+lumineuse"&searchToken=d9cfh4jfupiq4kdumf1oht4pv en passant par un moteur similaire à Google, ou plusieurs résultats donnent des contenus équivalents dans lesquels il faut picorer. Mais j'ai peut-être trop l'habitude des projets sans niveau comme Wikipédia et le Wiktionnaire, où quand on trouve un sujet incomplet, on ne cherche pas ses doublons avant de changer de site ou de le mettre à jour. Et surtout, j'ai passé de trop longues heures à fusionner des branches de programmes (pull request) en ayant l'impression que cela aurait pu être évité.

C'est pourquoi j'apprécie vos opinions, et ne compte surtout pas instaurer un système qui ne fera pas consensus. JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 22:30 (UTC)

PS : le sujet est encore plus complexe que ce que je croyais quand on voit que Absorption de nourriture/Macro-éléments ressemble à un sommaire alternatif de Sels minéraux. JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 22:40 (UTC)

JackPotte : C'est effectivement, pour moi, très mystérieux que tu puisses t'impliquer dans autant de projets tout en arrivant à connaître les spécificités de chaque projet. Tu dois avoir une bonne mémoire. Je pense que la Wikiversité est le seul projet où un même thème peut se retrouver à plusieurs endroits et je ne pense pas que cela doive être considéré comme des doublons. Sur la Wikiversité, on fait de l'enseignement et dans l'enseignement, une même chose peut être enseignée à des élèves de niveau très différents et même s'il s'agit des mêmes élèves, on peut parfois imaginer des façons très différentes de l'enseigner. Par conséquent, en ce qui me concerne, la chasse aux doublons sur la Wikiversité est loin d'être une priorité. Pour ta remarque, Absorption de nourriture/Macro-éléments est un chapitre et Sels minéraux est une leçon. Je pense donc que Sels minéraux va développer, plus en détails, les différents éléments chimiques concernés que ne le fera le chapitre Absorption de nourriture/Macro-éléments. Par conséquent, je ne vois strictement aucun problème dans l'existence simultanée de Absorption de nourriture/Macro-éléments et Sels minéraux (les élèves concernés ne sont pas les mêmes). D'ailleurs, je te signale qu'il existait le chapitre Fonctions d'une variable réelle/Convexité quand j'ai créée la leçon Fonctions convexes destinée à des élèves souhaitant approfondir le chapitre et j'ai mis une remarque en fin du chapitre Fonctions d'une variable réelle/Convexité pour signaler l’existence de la leçon. Il en est exactement de même respectivement pour le chapitre Matrice/Trace et la leçon Trace et transposée de matrice. Comme tu le vois, moi aussi je créé des doublons. J'ai même créer la leçon Approche géométrique des nombres complexes alors qu'il existait déjà les trois leçons Nombre complexe, Complexes et géométrie, Calcul avec les nombres complexes, simplement pour présenter une autre approche des nombres complexes. — Lydie Noria (discussion) 22 avril 2016 à 04:05 (UTC)

Comment je suis impliqué dans autant de projets ? Depuis 2007 j'ai toujours eu une clause d'exclusivité avec mes employeurs, qui m'empêche de faire du lucratif pendant mon temps libre. Donc je fais de la veille technologique tous les jours, et parallèlement j'essaie généralement de faire adopter les règles de Wikipédia sur ses projets frères pour plus de simplicité (avec quelques déconvenues). De plus, il a été prouvé que l’on retient mieux ce que l’on apprend quand on l'apprécie (et l'aspect wiki permet de me l'approprier dans ce sens).

Ce que je voulais dire sur Absorption de nourriture/Macro-éléments, c’est que quand on clique sur le détail d'un élément chimique, on ne peut plus continuer la leçon de nutrition sans revenir en arrière. Et je n'écrirai pas de glossaire redondant pour chaque leçon sur le sujet, sans compter la bataille pour la préemption du mot sans sous-page (ex : j'aurais pu remplacer la redirection Calcium par une leçon mise en concurrence avec Sels minéraux). JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 06:59 (UTC)

Je le savais. Je le savais ! JackPotte est un agent de la NSA actif dans le département Wikicommunity control... Il n'y a que la NSA pour obliger un travailleur à signer un contrat qui l'empêche de faire du lucratif pendant son temps libre.

Plus sérieusement Jack, si c’est pas indiscret bien sûr, tu travailles dans quel contexte ? Une institution financée par l'état pour sûr mais la quelles ? Autre chose, dis-moi, est-il possible d'importer une page de fr.wikiversité vers fr.wikiversité ? Lydie fait allusion à quelque chose qui a disparu depuis 24 h mais j'ai pas compris de quoi il s'agissait exactement. Et puis enfin, j'ai tester l'outil fusion pour m’apercevoir que cela effaçais l'historique de la page de départ pour le transférer vers la pages de destination. Il y aurait-il un moyen pour garder les historiques des deux côtés ? Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 22 avril 2016 à 11:13 (UTC)

C'est le test de Lydie qui a eu lieu il y a 24 h, pas la modification d'une fonction de duplication des historiques, qui n'existe pas et pour laquelle je poserais mon veto pour les mêmes raisons que la dernière fois. JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 11:20 (UTC)

Heuu JackPotte, je n'ai jamais entendu parler de w:veto au sein du mouvement Wikimedia. On y parle plutôt de consensus et ce que je vois dans mes observation c’est que le consensus à la Wikimedia se différencie de l'unanimité par le faite que si une écrasante majorité manifeste un désire de changement, ce changement aura lieu même si une petite minorité est contre. Mais... Vous devez le savoir depuis longtemps à la NSA non ? . Autrement dis, si la question est d'un importance suffisante pour nécessiter une prise de décision, faisons là. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 22 avril 2016 à 11:34 (UTC)

Ou alors un simple renvoi

Sinon, on peut aussi simplement écrire dans le chapitre X de la leçon Y :

"Pour plus de détails, vous pouvez lire aussi le chapitre Z de la leçon W."

Comme ça, le lecteur sait à quoi s'en tenir ; il sait, s'il clique sur le lien, qu'il va dans une autre leçon, mais qui a quand même un rapport avec la première. --Thierry613 (discussion) 22 avril 2016 à 09:11 (UTC)

Wikipédia utilise : {{article détaillé}}. JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 09:31 (UTC)

Le problème n’est pas à mon sens la duplication de l'information mais l'autonomie de celle-ci. En sciences exacte un renvoie peut-être envisageable puisque 1+2=3 quelque soit l'auteurs mais en science sociale et en science humaine. 1 oui + 2 non = une multitudes de réponses. Ce qui est applicable pour les science dures ne l'est donc pas pour les sciences « moles ». Maintenant on peut adapter les méthodes de partage et de duplication des informations en fonction des disciplines. Mais en ce qui concerne mes domaines de prédilections, je ne vois pas d’autre solution que de dupliquer les textes afin de garantir la liberté des auteurs mais aussi et surtout pour évité des guerres d'édition entre contributeurs. À l'image d'une université traditionnelle, deux cours de sociologies peuvent être donné par deux professeurs dans le même établissement sur un même sujet et contenir des informations différentes et parfois même contradictoire. Je le vis en pratique chaque semaine au niveau de mon université et c’est une richesse pour un étudiant d'avoir plusieurs sons de cloche et de pouvoir se forger son propre avis.

D'autre part, la possibilité de scission des projets pour permettre à des auteurs de développer deux versions différentes au départ d'une version commune est l'une des forces motrice et anti-conflictuelle rendue possible par l'invention des licences libres. C'est un principe ontologique du mouvement libre dont Wikiversité fait partie et c’est aussi un gage de réussite pour notre projet.

Donc, je me positionne pour le doublage des versions d'une page avec conservation de l'historique en respect de la licence CC BY SA 3.0 excepté peut-être pour un renvoie vers ce que l’on pourrait déterminer comme des informations axiomatique, ou toute autres assomptions, tel que des théorèmes mathématiques, des démonstrations physique ou autre chose présupposées immuables jusqu'à réfutation. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 22 avril 2016 à 10:58 (UTC)

P. S. Gardons aussi à l'esprit qu'épistémologiquement parlant, ce qui uni la science c’est la méthode et pas le contenu.

Lionel Scheepmans :Je suis entièrement d'accord avec toi. Et je pense même pouvoir dire qu'il n'existe aucun texte (mais je peux me tromper) s'opposant au fait de faire un copier-coller d'un chapitre existant dans une leçon pour débuter un chapitre dans une autre leçon, à condition, bien sûr, d'utiliser le Modèle:Auteurs crédités après scission dans la page de discussion du nouveau chapitre créé. Les deux chapitres qui vont être identiques à un certain moment pourront évoluer chacun de leur coté et devenir différent au bout d'un certain temps. J'ai été tentée d'utiliser cette possibilité dans le passé pour remédier à certains problèmes, mais j'y ai renoncé, pensant que ce n'était pas très correct (sans véritables raisons), mais après réflexion, j'en arrive à la conclusion que c’est la meilleure solution pour les raisons que tu énonces ci-dessus, c'est-à-dire permettre une liberté de contribution ultérieure indépendante des deux chapitres à partir d'une version commune. Il va falloir que je revois toutes les inclusions que j'ai faites pour les remplacer par cette solution. Je pense toutefois qu'il faudrait utiliser cette solution uniquement en cas de nécessité et ne pas l'utiliser pour remplir bêtement les leçons qui manquent de chapitres avec des chapitres d'autres leçons, sans s'assurer d'une totale compatibilité du chapitre créé avec les spécifications de la leçon (qui normalement sont précisés dans le sommaire). — Lydie Noria (discussion) 22 avril 2016 à 13:52 (UTC)

J'ai donc effectué le simple renvoi suggéré par Thierry613 sur mes quatre pages. Puisque l'on me faire comprendre, alors que je croyais éviter de réinventer la roue qui s'était mise en place dans une autre leçon après mon introduction et ma conclusion, qu'en fait c’est un remplissage bête et que quelqu'un finira bien par compléter mon plan avec un milieu de cours. Mais vous pouvez toujours compter sur moi pour ne jamais copier un seul paragraphe du site dans mes cours du même site : je préfère les leçons multiniveaux. JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 14:10 (UTC)

Administrateurs inactifs

Bonjour, je fais remarquer que certains administrateurs sont inactif depuis un certains temps:

• Julien1311 (d · c · b · s) Dernière édition le 24 juin 2010
• Xzapro4 (d · c · b · s) Dernière édition le 30 octobre 2013
• Karl1263 (d · c · b · s) Dernière édition le 3 avril 2014

Je pense que l’on devrait leur retirer leurs droits (demande à faire ici). Merci Archi38 (discussion) 21 avril 2016 à 11:37 (UTC)

Pourquoi pas. JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 11:47 (UTC)

Pardon ; il est écrit quelque part que l'administrateur doit-être actif pour conserver ses droits? Avez-vous prévenu les utilisateurs au préalable? La sanction correspond à un problème quelconque? Vous même User:Archi38 ne participez pas au projet Wikiversité, comment justifiez-vous une telle attitude? Merci pour vos préçisions. --Youni Verciti (discussion) 21 avril 2016 à 15:33 (UTC)

Il existe des recommandations et des constatations : meta:Admin activity review/Local inactivity policies. JackPotte ($♠) 21 avril 2016 à 15:56 (UTC)

Tout d'abord, vous n'avez pas de règles sur fr.wikiversity pour les admins inactifs (c'est pour ça que j'ai mis "Je pense") et non je n'ai pas prévenu les concernés car ce n'est qu'une suggestion. Le problème est qu'un administrateur doit être actif, sinon les utilisateurs lui font des demandes auquelles il n'auront jamais de réponses (c'est justement en voulant en contacter un ce matin que je m'en suis rendu compte). Archi38 (discussion) 21 avril 2016 à 16:55 (UTC)

Non, ce n’est pas écrit donc la suppression n’est pas automatique, donc comme l’indique JackPotte, on applique la règle du « on demande, si pas de réponse ou réponse affirmative à la demande de rendu des droits, alors on enlève les droits ». Crochet.david (discussion) 21 avril 2016 à 17:12 (UTC)

Ce n’est pas une sanction ; c’est simplement prendre acte d'un désintérêt durable pour la fonction d'administrateur, ce qui est d'ailleurs leur droit le plus strict. Ça fait presque 6 ans sans contributions pour le premier. Je pense que c’est pas abusif, quand même... Pour comparaison, dans une association sans but lucratif (en France), on s'engage pour un an. Ceci dit, si on peut leur envoyer un petit message, c’est pas plus mal. --Thierry613 (discussion) 21 avril 2016 à 22:10 (UTC)

C'est pas plus mal, ça coûte rien et on dormira tranquille. D'un autre côté, si l'administrateur contacter par email souhaite garder ses droits malgré son inactivité, personnellement cela ne me cause aucun problème. Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 21 avril 2016 à 22:28 (UTC)

Moi je l'accepte car nous clarifions d'entrée qu'il n'y a aucun sous-entendu de pression mise à l'admin, de contribuer pour contribuer, l'obligeant à un rendement chiffré sous peine de recevoir un mauvais point, à savoir qu'il ne serait même pas digne au sein du potentat de faire du bénévolat, qu'on est déjà bien gentil de laisser publié sur Internet . JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 08:13 (UTC)

A ce propos, je viens d'importer {{Utilisateur créations}} pour ceux qui veulent annoncer la couleur. JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 08:17 (UTC)

Oui, c’est bien, ces boîtes !

Autre idée : décider que les fonctions d'admin ou autre sont à durée limitée (un CDD, quoi. La mode est à la précarité... ). --Thierry613 (discussion) 22 avril 2016 à 09:15 (UTC)

Ceci fût refusé sur Wikipédia en 2015 car on passe déjà trop de temps à faire des élections, et dans deux ans celles de leurs 200 admins actuels seraient tombées en même temps (déjà que cautionner une seule candidature peut nécessiter de longues vérifications, on aurait bâclé le travail...). D'ailleurs aucun de ceux qui l'avait proposé n'était bureaucrate (c'est facile de charger la mule). JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 09:34 (UTC)

Je viens de penser que je suis capable de développer un bot qui retirerait les statuts après un certain temps d'inactivité (en postant un avertissement une semaine avant), mais seul Meta a ce pouvoir, et je n'ai pas le temps d'y faire campagne cette année. JackPotte ($♠) 22 avril 2016 à 09:40 (UTC)

payer (symboliquement) pour contribuer, cela a été testé, et c’est pour cela que la wikibanque n'a jamais bien fonctionné. Crochet.david (discussion) 22 avril 2016 à 11:21 (UTC)

Non, non, pas d'argent. Ça pourrit tout... --Thierry613 (discussion) 22 avril 2016 à 20:22 (UTC)

La politique la plus stricte envers les administrateurs que j'ai eu l'occasion de voir est sur Wikidata où l'on demande à l'administrateur, en début de chaque mois, d'avoir utilisé ses outils d'administration au minimum 4 fois dans les six derniers mois sous peine de se faire virer. — Lydie Noria (discussion) 22 avril 2016 à 14:10 (UTC)

Le français burkinabé énuméré sur ce site n’est pas exacte, toutes les expressions proviennent du français ivoirien

Bonjour à tous je viens de voir une erreur sur cette page. Un contributeur a voulu parler du français du Burkina. Les exemples qui ont été cité proviennent tous de l'argot ivoiriens. Les burkinabés ne parle pas ainsi. C'est un vol de culture que je constate ou soit la personne s'est trompé. C'est vraiment choquant de sa part. Toutes ces expressions cités dans un tableau sont utilisées que par les ivoiriens. Revoyez donc le document sur Le français populaire du Burkina. Enlevez toutes les expressions ivoiriennes qui s'y trouvent.— Le message qui précède, non signé^?, a été déposé par Koni jean (d · c · b · s)..

Bonjour Monsieur Koni,

Je suis très enthousiaste d'accueillir un contributeur du Burkina Faso au sein de notre projet. Je suis aussi la personne qui vous a laissé un message de bienvenue sur votre [[Discussion:Utilisateur:Koni jean|page de discussion]].

Au sujet du contenu de la page Dialectes français d'Afrique : Français burkinabè je remarque aussi qu'un ensemble d'expression étaient aussi utilisées en Guinée Conakry quand j'y ai vécu entre 1992 et 1994. Ces expressions sont : « En tout cas... - C'est gâté - Ou bien ?- Ça va un peu - Demander la route ». Sans doute que certaines expressions sont utilisée dans plusieurs pays. Par expérience, je sais aussi qu'il existe des influences linguistiques transétatiques soit en raison de la proximité géographique, soit en raison de la proximité culturel (culture mandigue par exemple).

L'auteur de cette page est Nellyhalle, et tu peux contacter cette personne sur sa page de discussion. Elle n'a plus contribué au projet depuis le 5/11/2015. Si elle ne répond pas à ton appel libre à toi après un certain temps de modifier le contenu de la page pour corriger les erreurs. Si tu manques d'expériences et que tu ne sais pas comment faire, n'hésite pas à demander de l'aide sur la page Requêtes aux contributeurs. Bonne continuation ! Lionel Scheepmans ^{✉ Contact} _{Désolé pour ma dysorthographie} 24 avril 2016 à 10:19 (UTC)

P. S. Je viens de remarquer que les expressions citées dans l'article sont intégralement issue de cette page de Wikipédia. Cette page ayant entre autres pour références : bobodioulasso.net et Un article intitulé Quelques faits d’appropriation du français à l’école secondaire à Ouagadougou.

Tech News: 2016-17

Dernières actualités techniques de la communauté technique Wikimédia. N’hésitez pas à informer les autres utilisateurs de ces changements. Certains changements ne vous concernent pas. D’autres traductions sont disponibles.

Problèmes

• Wikimedia a testé un nouveau centre de données la semaine dernière. Cela s'est traduit par une impossibilité de modifier les wikis (mais leur lecture restait possible) pendant 45 minutes le 19 avril et pendant 20 minutes le 21 avril. [18]
• Pendant le test du contre de données, les nouvelles modifications ne furent pas affichées dans les journaux de changements récents pendant 20 minutes. Elles sont dorénavant inscrites dans les journaux. Vous pouvez trouver plus d'informations sur comment retrouver ces modifications.
• Les notifications non lues étaient parfois mal comptées. Cela a été résolu. [19]

Changements cette semaine

• Wikimedia Commons va être doté d'un meilleur accès à Wikidata. N’importe quelle donnée de Wikidata pourra être utilisée sur n'importe quelle page de Commons. Cela sera effectif le 26 avril. [20]
• Il sera plus facile de choisir de visionner les fichiers que vous venez de téléverser avec l'assistant d'import. [21]
• La nouvelle version de MediaWiki sera sur les wikis de test et sur MediaWiki.org à partir du 26 avril. Elle sera sur tous les projets, excepté la majorité des Wikipédias, à partir du 27 avril. Elle sera déployée sur toutes les Wikipédias le 28 avril (calendrier).

Réunions

• Vous pouvez participer à la prochaine réunion avec l’équipe de l’Éditeur visuel. Au cours de cette réunion, vous pourrez indiquer aux développeurs quelles anomalies vous semblent les plus importantes. Cette réunion aura lieu le 26 avril à 19 h (UTC). Voyez comment participer.

Changements à venir

• Le bouton « Enregistrer » présent lors d'une modification sera renommé en « Publier », dans le but d'aider les nouveaux contributeurs à comprendre ce qu'il fait. Cela fonctionne déjà comme ça sur certains wikis. [22]

Actualités techniques préparées par les ambassadeurs techniques et publiées par le robot • Contribuer • Traduire • Obtenir de l'aide • Donner votre avis • S’inscrire ou se désinscrire.

25 avril 2016 à 21:02 (UTC)

Wikidata: access to the data is coming

Hi everyone :)

A while ago you received access to the interwiki links from Wikidata. Everything seems to be going well so I'd like to move on to the second stage. You will get access to the actual data in Wikidata like the date of birth of a person. You'll be able to make use of them in your templates via Lua or a new parser function (#property). We'll be enabling this on May 3rd. I hope this will open up great new possibilities for you and make your work easier. If you have questions please come to d:Wikidata:Project chat or d:Wikidata:Wikiversity.

Cheers Lydia Pintscher (WMDE) 28 avril 2016 à 09:35 (UTC)

Une bonne raison d'importer le système d'infobox Wikipédia. JackPotte ($♠) 28 avril 2016 à 09:47 (UTC)

Modèle:RC permet de filtrer les modifications récentes par catégories

Ce nouveau modèle permet d'afficher les pages d'une catégorie, aujourd’hui par date d'ajout et de modification décroissante.

1. Est-ce qu'on ajoute une boite déroulante fermée par défaut ?
2. Est-ce qu'on le déploie dans toutes les catégories par défaut ?
3. Avec {{Sommaire compact catégorie}} ?

JackPotte ($♠) 30 avril 2016 à 17:56 (UTC)

1. non.
2. pourquoi pas.
3. C'est quoi l'avantage ?

Crochet.david (discussion) 30 avril 2016 à 18:50 (UTC)

L'avantage du sommaire de catégorie est de pouvoir naviguer autrement que par paquets de 200 : par premières lettres. C'est surtout utile sur le Wiktionnaire mais on ne sait jamais. JackPotte ($♠) 30 avril 2016 à 19:01 (UTC)

On doit pas avoir beaucoup de catégorie atteignant 200 pages avec notre stucturation ? Crochet.david (discussion) 30 avril 2016 à 19:08 (UTC)

Très peu, toutefois on pourrait aussi éprouver le besoin de filtrer les petites, ex : https://fr.wikiversity.org/w/index.php?title=Catégorie:Programmation_informatique&from=L. JackPotte ($♠) 30 avril 2016 à 20:06 (UTC)

Sinon on pourrait aussi inclure {{moteur}} dans chaque catégorie de leçon. JackPotte ($♠) 6 mai 2016 à 17:53 (UTC)

Moi j’aime beaucoup et trouve ça très utile. --Thierry613 (discussion) 6 mai 2016 à 19:14 (UTC)

Pareil.Crochet.david (discussion) 6 mai 2016 à 20:19 (UTC)